體育游戲在小學體育教學中的應用研究獲獎科研報告

體育游戲在小學體育教學中的應用研究獲獎科研報告摘要：在小學體育教學中應用游戲教學法具有著十分積極的意義，教師應充分意識到體育游戲的重要作用，精心設計游戲環(huán)節(jié)，以此來調動學生的主觀能動性，提高學生的體育鍛煉熱情，傳授學生正確的體育鍛煉方法，促使小學體育教學目標真正實現，而如何能夠保證體育游戲在小學體育教學中的有效應用，將是本文所要探討和研究的關鍵所在。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；應用路徑

引言：眾所周知，小學生普遍比較喜愛做游戲，在游戲過程中他們的情緒高漲，充滿了歡聲笑語，身心都能得到充分放松，因此將游戲教學法應用到小學體育教學中是非常必要的，將會轉變學生的體育鍛煉態(tài)度，使他們積極主動的參與教學活動，在此情況下小學體育教學必然會取得比較理想的教學效果，有助于學生良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，獲得身心的協(xié)調健康發(fā)展。

一、體育游戲在小學體育教學中的應用價值

1、有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣

小學生的絕大多數時間都耗費在了學習科學文化知識上，很少有機會進行體育鍛煉，長此以往將會影響學生的身體發(fā)育，使得學生感到身心俱疲，無法保持注意力的高度集中。通過在小學體育教學中運用體育游戲，讓學生的學習壓力得到了極大的減輕，學生也會擁有更加快樂的童年，同時還會產生對體育鍛煉的濃厚興趣，有利于培養(yǎng)學生自主鍛煉、終身鍛煉的意識和習慣。

2、有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力

體育游戲的形式是多種多樣的，不同的游戲帶給學生的體驗不同，他們從中得到的收獲也會有明顯差異。比如說對于老鷹抓小雞這個游戲相信大家都不會陌生，由一名學生扮演老鷹，一名學生扮演雞媽媽，其他學生扮演小雞，老鷹千方百計的想要抓小雞，雞媽媽則想方設法的阻擋老鷹，整個小雞團體都抱成一團，防止被老鷹抓獲，在此過程中學生認識到了團結合作所發(fā)揮出的巨大能量，就會在遇到困難時下意識的尋求集體的幫助，學生的團結合作意識也將油然而生。

3、有利于學生的高效學習

步入小學以后學生需要學習的科目較多，課業(yè)負擔較為沉重，經常有學生會產生厭學情緒，不能夠全身心的投入到學習之中，學習效率較為低下。通過在小學體育教學中組織多樣化的游戲，可以給學生帶來新鮮感，促使學生從緊張的情緒氛圍中得以擺脫出來，而且學生只有熟記游戲規(guī)則才能在游戲中獲得最終的勝利，此過程中學生的注意力更加集中，在長期進行體育鍛煉后身體素質也得到了明顯強化，這會讓學生在日后的學習中精力更加充沛，學習效率達到一個新的層次。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用路徑

1、將體育游戲與教學內容相結合

為了保證小學體育教學質量，在運用體育游戲時要緊密結合體育教學內容，使之能夠更好的服務于體育教學工作，確保體育游戲運用的合理性。比如說在鍛煉學生肢體靈敏性和協(xié)調性時可以開展“播種與收獲”這個小游戲，將全班學生分成兩組，每組人數保持一致，統(tǒng)一站在起點上，前一名學生將羽毛球、乒乓球或者其他球類設施放在指定位置以后，后一名學生將其收回并傳遞給下一名學生，直到所有學生都參與一次為止，比一比哪個小組的學生最先完成，將會得到教師發(fā)放的獎勵。這類游戲還能培養(yǎng)學生競爭與合作的意識，讓小組成員之間保持良好的合作，并與另一組成員進行競爭，使得學生勇敢的克服困難，為了小組榮譽而積極參與，小學體育教學目標也會更易于達成。

2、體育游戲進行中要強調紀律性

在運用體育游戲過程中比較容易出現的是秩序混亂問題，學生的參與熱情過于高漲，無視體育活動的紀律性，導致學生受傷情況屢見不鮮。對此，教師需要向學生灌輸安全第一的思想，讓學生知道如何保護自身安全，不做任何危害自己和他人安全的行為，這樣體育游戲的開展才會更加的順利，取得效果也能得到一定保證。比如說在學習體育游戲規(guī)則時可以將其制作成多媒體課件，用多媒體設備來播放，通過慢放、回放、暫停等功能的使用加深學生的印象，幫助學生更加深入透徹的理解體育游戲規(guī)則，還可以讓學生進行復述，了解他們對規(guī)則的掌握程度。豐富的多媒體元素會讓學生產生新奇感，吸引學生的目光，學生對于規(guī)則的了解越透徹，游戲進行中場面混亂的情況也會得以避免，這會讓小學體育教學的開展更加安全。

3、注重游戲的競技性

小學生通常有著強烈的表現欲望，他們希望得到他人的認可和肯定，基于這一心理特點，教師必須在游戲過后對學生進行適當的獎懲，調動學生的體育運動積極性，那么獲勝的學生就會得到身心的強烈滿足，失敗的學生也會引以為戒，教師還要鼓勵他們在體育運動的道路上勇敢面對各種艱難險阻，始終不忘初心，堅持前行，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，這對于學生未來的學習和發(fā)展都大有助益。譬如說“螞蟻搬家”游戲中，教師可將學生分成人數相等的甲、乙兩組，各成縱隊相對站在兩條起點線后。游戲開始，各隊成員腿伸直坐在墊子上，由排頭將實心球經過頭頂向后傳遞，直至傳給最后一個隊員為止，先完成的隊伍評為優(yōu)勝。此游戲中學生不可移動位置，還要保持腿部伸直，違規(guī)的要從頭開始，對于失敗隊伍可給予走鴨步或蛙跳的懲罰。

4、小學體育教學各個階段中體育游戲的應用要點

首先，在體育教學開展之前，根據課程教學內容，將學生分為兩組，進行一些拔河、接力等小游戲，調動小學生的感官和情緒，幫助體育教學的順利展開。其次，在教學過程中融入體育游戲，例如以接力跑比賽為教學內容的體育課上，教師先要講述接力跑比賽的規(guī)則和制度，再讓學生進行實踐訓練，促進學生理論知識與實踐的結合，對于小學體育教學質量的提高也起到了一定的幫助。最后，在小學體育教學的尾部階段，加入一些體育游戲，能夠加強學生對課堂知識的鞏固，提高學生對體育課的喜愛程度和進行體育鍛煉的積極性。

結語：在新課程改革背景下，小學體育教學中應用體育游戲已經成為了一種