注重興趣培養(yǎng) 優(yōu)化中職地理課教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

注重興趣培養(yǎng)優(yōu)化中職地理課教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：中職階段的學(xué)生其思維正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)生具有較強(qiáng)的想象能力以及好奇心，對(duì)周圍的事物具有較為濃烈的探索欲望。地理是一門需要較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科，所以教學(xué)中，中職地理教師在開展教學(xué)中需要契合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及特點(diǎn)，應(yīng)用合理有效的教學(xué)方法提升學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)中的興趣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還需要為學(xué)生做好引導(dǎo)，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，采用有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)和愉快的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);中職地理;教學(xué)研究

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應(yīng)用地圖和多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于剛接觸地理的中職生而言，對(duì)”空間”這一概念理解不深，甚至是空白，因此學(xué)習(xí)地理存在著一定的難度，這也源于地理空間的抽象性。所以，在地理教學(xué)中，既要突出地理事物的空間差異與聯(lián)系，又要強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，把地圖和多媒體技術(shù)作為地理教學(xué)的重要輔助手段，給學(xué)生以具體直觀的圖文來認(rèn)識(shí)地理。

1.1充分應(yīng)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

地圖是表述地理的第二語言，教會(huì)學(xué)生看圖，獲取各類信息是學(xué)好地理的關(guān)鍵。教學(xué)中要以”學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔;學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)在后”為原則，在新教材新增的自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中也要貫徹這點(diǎn)。如學(xué)習(xí)”東南亞的城市分布特點(diǎn)”，通過讀圖學(xué)生得出城市分布在河流沿岸，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，河流出海口有沒有分布？師生共同總結(jié)出城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。教師通過啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，取代了”填鴨式”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的基本方法，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。

1.2利用多媒體，訓(xùn)練讀圖能力，把教學(xué)與地圖融為一體

多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)而富有感染力的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了地圖在三維空間表達(dá)中的不足。如在”地球的公轉(zhuǎn)”教學(xué)中，使用多媒體的動(dòng)畫效果將地球繞太陽運(yùn)動(dòng)的過程以直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，化抽象為一種動(dòng)態(tài)演練，學(xué)生仿佛置身于太空觀察地球的運(yùn)動(dòng)中，使之對(duì)地球公轉(zhuǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，從而形成地球在運(yùn)動(dòng)這一觀念。

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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍課堂氣氛

快樂教學(xué)不是在課堂上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而是教師尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能夠激情投入教學(xué)過程，營造輕松愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生盲目記憶。雖然它有一定的教學(xué)效果，但學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之會(huì)導(dǎo)致厭倦。所學(xué)的知識(shí)在日常生活中也很難應(yīng)用。地理教學(xué)來源于生活，也反饋于生活，教師應(yīng)加強(qiáng)趣味性教學(xué)，使學(xué)生將地理知識(shí)融入日常生活，積極運(yùn)用地理的多元視野去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。地理故事的引入有助于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)枯燥抽象的地理知識(shí)有具體的認(rèn)識(shí)，掌握地理的原理和規(guī)律，不斷拓展思維。地理故事的選擇要以興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材，由淺入深地講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

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融入故事，豐富課堂

寓教于樂是學(xué)生最容易接受的一種教學(xué)形式。地理課堂教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入一些相關(guān)的小故事，讓學(xué)生自主融入到知識(shí)的獲取中來。故事可以是現(xiàn)成的，也可以自編。例如，在教學(xué)“南亞”一節(jié)時(shí)，教師可以將《西游記》的故事導(dǎo)入新課?！段饔斡洝分校粕畮熗剿娜艘宦飞喜晃菲D險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，最終到達(dá)“天竺”。“天竺”就是今天的印度，位于我們今天學(xué)習(xí)的“南亞”地區(qū)。在后面學(xué)到“南亞的宗教和社會(huì)”時(shí)，教師還聯(lián)系這個(gè)故事：唐僧師徒四人不遠(yuǎn)萬里，不畏艱辛，到這兒取的是什么經(jīng)？又如，在教學(xué)“東南亞”一節(jié)時(shí)，對(duì)于中南半島上國家的首都名稱，學(xué)生總是鞏固困難，教師就采用一個(gè)形象的比喻：有人叫老萬（“老撾”首都“萬象”），越河去撿金（“越南”首都“河內(nèi)”“柬埔寨”首都“金邊”），走路又太慢（“泰國”首都“曼谷”），像只小綿羊（“緬甸”以前的首都“仰光”，2006年緬甸將首都由仰光遷往內(nèi)比都，這點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行說明即可）。這樣，學(xué)生會(huì)興趣盎然，一下子記住了中南半島國家和首都的名稱。

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積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的積極性

面對(duì)日新月異的時(shí)代，僅開展課堂活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，精彩的課外活動(dòng)符合新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，既可聯(lián)系生活，又激發(fā)了學(xué)生探究地理的積極性與主動(dòng)性。

4.1積極開展校內(nèi)實(shí)習(xí)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

學(xué)生自主完成簡單的調(diào)查報(bào)告，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理所必須掌握的技能。如開展“我校關(guān)于水資源浪費(fèi)情況調(diào)查”活動(dòng)，教師事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，把學(xué)生分成若干組，對(duì)校園日常用水類型以及浪費(fèi)水資源的主體、浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查研究。小組合作完成，并由學(xué)生自制校園水資源調(diào)查表，設(shè)計(jì)節(jié)約用水的漫畫插圖，寫篇關(guān)于合理利用水資源的倡議書，展示調(diào)查成果及漫畫插圖、朗讀該倡議書，發(fā)起“節(jié)約用水，有我一份力”校園簽名等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力，從而提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

4.2開設(shè)地理書角，分享地理視頻，定期開展閱讀匯報(bào)活動(dòng)

閱讀能力的培養(yǎng)是對(duì)中學(xué)生最基本的要求，為增長學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，教師可在班上開設(shè)地理書角，師生定時(shí)開展讀書交流活動(dòng)，展示地理相關(guān)書籍，如《地理中國》《人類星球》視頻雜志等，讓學(xué)生從閱讀中認(rèn)知地理學(xué)科，在交流中發(fā)現(xiàn)地理問題，開啟學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生探索地理問題的積極性。

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結(jié)束語

總之，”興趣是最好的老師”，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作競爭，