幼兒園中班教案《絲瓜和黃瓜》含反思（通用）

幼兒園中班教案《絲瓜和黃瓜》含反思（通用）?幼兒園中班教學(xué)方案《絲瓜和黃瓜》帶反思

中班教學(xué)方案《絲瓜和黃瓜》包含對適用于中班的社會主題教學(xué)活動的反思。

讓孩子們嘗試用簡潔的記錄方法比較兩種蔬菜之間的差異。

學(xué)會使用看，摸，聞，捏和品嘗的方法來感知絲瓜。

與黃瓜的特性不同，您可以大膽地與同行溝通結(jié)果。

快來看看幼兒園學(xué)?！督z瓜和黃瓜》的幾點思索。

活動目標(biāo)

1.學(xué)會使用各種看，摸，聞，捏和品嘗的方法來感覺絲瓜和黃瓜的不同特征。

2.嘗試使用簡潔的記錄方法比較兩種蔬菜之間的差異。

3.樂于大膽與您的同齡人溝通以探究結(jié)果。

4.進展觀看和比較幼兒的力量。

5.主動參與活動，體驗活動的喜悅和勝利的喜悅。

活動預(yù)備

1.每張桌子上有兩個黃瓜和絲瓜。

三把小刀和兩盒水彩筆。

2.記錄一個人的手，每種方法一只（看，聞，摸，捏，嘗）；一個紅色和綠色的籃子。

3.絲瓜絡(luò)和黃瓜各一。

活動程序

首先，展現(xiàn)黃瓜，絲瓜絡(luò)，講故事并進行活動。

老師幾天前，蔬菜幼兒園去了兩個新伴侶。

看一看。

這是誰？

最近，他們特別不興奮，由于蔬菜幼兒園里的很多孩子常常對他們兩個大吼大叫，真的很生氣！您說，為什么會這樣？（長，綠色，?。?/p>

師實際上，假如認(rèn)真看一下，會發(fā)覺它們之間存在許多差異。

孩子們，您情愿關(guān)心他們找到他們嗎？

其次，孩子對絲瓜黃瓜的外形特征使用多種感官知覺。

老師老師在后面的桌子上預(yù)備了一些黃瓜和絲瓜絡(luò)。

我會請你動動腦筋，找到一種方法找出并告知他們有什么不同，好嗎？

好了，孩子們將開頭。

（老師的語言提示找出對您的好伴侶說些什么。

您可以爭論和爭論。

側(cè)重于指導(dǎo)幼兒使用各種方法進行比較。

）

第三，集體溝通，老師關(guān)心總結(jié)。

老師誰想談?wù)撍?/p>

您如何發(fā)覺黃瓜上有刺，而絲瓜絡(luò)沒有刺。

（用眼睛看）

老師還有哪些孩子也使用過看書的方法？您看到了什么區(qū)分？

老師還有誰找到與他不同的地方來介紹給我們?nèi)咳耍?/p>

你怎么知道的？（張貼鼻子，嘴巴，手，捏等）

第四，使用該方法，再次進行探究和記錄。

1.老師總結(jié)并提出任務(wù)。

老師孩子們說太好了！事實證明，我們可以查看，觸摸，捏，聞，品嘗多種找到不同事物的方法。

老師我們可以記錄一下剛剛發(fā)覺的差異嗎？

2.出示記錄紙并解釋要求。

老師好的，那么我們將使用這些方法再試一次，然后記錄您的發(fā)覺，好嗎？

第五，兒童溝通記錄的結(jié)果。

1.兒童自由溝通。

2.介紹個別兒童。

老師誰想出來向大家介紹您的記錄？

3.將您的記錄介紹給客座老師。

六，幼兒的手術(shù)區(qū)分黃瓜和絲瓜絡(luò)。

老師你看，桌上的黃瓜和絲瓜絡(luò)已經(jīng)混合在一起了。

現(xiàn)在，我們將它們分開并將桌子放在一起，好嗎？

7.提出下一個探究內(nèi)容并結(jié)束活動。

老師你真棒。

您已經(jīng)發(fā)覺了絲瓜絡(luò)和黃瓜！那你知道絲瓜絡(luò)和黃瓜是怎么長大的嗎？

老師孩子們的意見是不同的。

然后，回去后，和爸爸媽媽一起去蔬菜市場買些絲瓜絡(luò)和黃瓜種子，回去種一種，觀看一下它們長大了嗎？讓我們稍后再談。

活動反思

活動期間，我們?yōu)橛變褐圃炝艘粋€輕松，免費的探究環(huán)境，使他們可以邊探究邊探究，邊收獲邊探究。

孩子們對活動的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的熱忱，有的孩子被認(rèn)真地觸摸和比較，有的在品嘗味道，有的在認(rèn)真觀看外形不久，他們都有自己的發(fā)覺不同的顏色味道不同，長度不同，手感不同等等。

每個孩子都為自己的發(fā)覺感到驕傲，并為此感到驕傲。

回顧整個大事，我認(rèn)為主要有以下特點

1.了解幼兒，重點和難點要精確?????精確?????地把握。

理解后，我發(fā)覺對于剛進入工作中，從未接觸過手術(shù)記錄的孩子，使用各種觀看和比較方法并學(xué)習(xí)如何記錄他們所感知的各種特征是我們必需解決的問題。

專注和困難。

因此，在此活動中，我們僅將``比較黃瓜和絲瓜的區(qū)分#039#039作為受教育的機會。

目的是讓孩子總結(jié)并增加在此過程中看到，觸摸，聞到，捏，嘗，咬等的過程。

多種方法進行觀看和比較，逐步養(yǎng)成科學(xué)記錄的習(xí)慣。

2.敬重孩子，工藝設(shè)計滿意孩子的需求。

我仍舊記得，每次與其他老師溝通時，您