2023年高一第一學期化學教學總結

2023年高一第一學期化學教學總結高一第一學期化學教學總結1

本學期我擔當高一（1）（2）（5）（8）四個班級的化學教學工作，本學期主要的教學任務就是完成“化學必修一”的教學任務，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結：

一、做好化學教學常規(guī)，剛好反思總結

仔細完成本學期初制定的教學工作安排，完成備課組的教研活動，在每課時前仔細備課，在課堂上上好每堂課。結合學生課堂反饋狀況，適當調整教學進度與教學方式來激發(fā)學生學習熱忱，達到教學的效果和目的'。作為高一化學備課組長，每個星期組織共同備課，探討每個課時的教學進度與教學中疑難問題。對于每一章進行剛好進行小測或專題的考試，特殊是元素及其化合物學問，對于鈉、鋁、鐵、銅、硅、氯、氮、硫每一種元素的轉化關系都進行小測。從反饋中檢查不足，剛好改進總結。本學期教學活動中擔當區(qū)級“金屬化學性質”“無機非金屬元素硅”，校級“離子反應復習講”公開課教學。

二、教學大膽創(chuàng)新，激發(fā)學習熱忱

主動采納新的教學手段來豐富課堂活動，在教學演示試驗中運用攝像頭讓學生能夠更清晰看到試驗現(xiàn)象，例如做鈉的燃燒試驗。某些試驗在課堂中難以開展，利用校本課程活動，讓學生參加試驗操作，增加學生動手實力，把試驗過程拍攝成視頻，在課堂上播放學生看，使視頻看起來有親切感；例如氯氣的性質試驗、“銅樹銀根”試驗等等。主動開展化學校本課程，豐富學生化學學問，又熬煉化學操作技能。利用新會四中農(nóng)村品牌特色，以及古井鎮(zhèn)企業(yè)中有關化學內容，在課堂中充分利用這些素材，生活走進化學，化學走進社會。例如：利用植物做酸堿指示劑、古井燒鵝與食品添加劑等等。三、創(chuàng)設情境，培育創(chuàng)新意識

作為一名老師要為學生創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設一個相宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和實力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。

"愛好是最好的老師"，只有學生對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學學問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學試驗給學生劇烈的視覺刺激來吸引學生的愛好，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種新奇與愛好是本能的、不穩(wěn)定的相識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛護、日常生活中的巨大作用;講解并描述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學老師良好的老師形象;生動、精確的講授;熱忱真誠的關切激勵;幽默大方的舉止等因素在培育和強化學生學習化學的愛好和動機也起著不行忽視的情感作用。

以上是我在本學期中進行教學中的幾點做法。以后，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，提高自身的教學教研水平，讓學生得到最大的實惠，使自己由閱歷型的教書匠向專家型的新老師邁進！

20xx-01-24

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高一第一學期化學教學總結2

本學期，我擔當了初三（1，4班）和高一（1、2班）的化學教教學工作，在學校領導的關切、支持下，盡職盡責做好各項工作，根據(jù)教學安排和教學大綱，已經(jīng)按時按量地完成了教學任務。在過去的教學中我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展，立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。本學期已完成了初三上冊和高一化學必修1的全部教學內容，期末復習工作也順當進行?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，簡潔總結如下：

一、仔細備課

依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

三、增加教學技能

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、因材施教

依據(jù)學生的實際水平調整教學難度教學。教學要堅持因材施教原則，肯定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學心情，成果更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。例如：在教學工程中發(fā)覺學生在初中對于一些重要的基礎學問沒有剛好駕馭，因此，利用時間幫助學生剛好駕馭元素、原子團常見化合價，以及化學式書寫，化學方程式書寫，并加以練習鞏固。對于一些基礎較差的學生，則通過面授提高。

五、指導學習方法

不同的學生的基礎是不一樣的。對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的.學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的習慣，提高自信念，增加學習愛好。

六、提高課堂效率

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的特點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

七、做好課后輔導工作

留意分層教學，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

八、剛好批改作業(yè)，做好評講，補缺補漏

根據(jù)學校的要求，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

九、主動推動新課程教學。

我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

雖取得了肯定的成果，但存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，學生的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。

十、須要加強改進的地方

在完成幾個適應的同時，我也深深感到幾點困惑和教學工作中的不足。

1、對學生的要求不夠嚴格。如對課堂上聽講不仔細或表現(xiàn)反常的學生，有時課后沒有剛好談心溝通；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問。

2、對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習，假想自己讀文科的學生，缺少行之有效的教學方法，常有黔驢技窮的感嘆。

3、試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。但是由于本學期的課時特別驚慌，到了最終為了完成教學任務，有些試驗就沒有在課堂上演示或者是沒有讓學生自己做。在教學中盡量做好每個演示試驗，盡自己的努力做好每一個學生試驗。

新的校情和學情，對我的教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，以后我將重新發(fā)揚勤學善思的優(yōu)點，倍加踏實嚴謹，適應競爭放在首位的新形勢，把自己所任班級的化學成果搞好了，就是完成好了自己的本職工作。

上是我進以行化學教學中的幾點做法和想法，我會在以后的教學中不斷總結，不斷地提升自己的業(yè)務實力

高一第一學期化學教學總結3

一、指導思想：

仔細貫徹學校辦學精神，以學生發(fā)展為重，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本化學學問和技能的同時，在情感、看法、價值觀和一般實力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。同時以目標承諾制為教學導向，抓好重點學生的培優(yōu)輔差。

二、教材分析：

必修1內容包括四章：

第一章：從試驗學化學?；瘜W是以試驗為基礎的科學，通過讓學生了解化學學科的這一特征，重視試驗對于學好化學的重要性，并引導學生通過試驗去學習化學，并引入物質的量及其有關計算。

其次章：化學物質及其改變。本章是從化學學科內容方面綻開化學科學。在本章中支配有兩個重、難點，分別是離子反應、氧化還原反應，這兩部分的學問屬理論性的學問，學生感覺到較為抽象，駕馭的難度特別大，很多學生會在這部分學問中產(chǎn)生分化，因此要留意對教材的敏捷處理和講解的深度，注意多種教學此策略的敏捷運用。幫助學生完成由基礎學問到重點學問的提升，和完整學問體系的建構。

第三章：金屬及其化合物、第四章：非金屬及其化合物，這兩章教材內容是在介紹了中學化學的.基本理論以后，起先介紹詳細的元素化合物學問。教材先介紹某些代表元素及化合物的性質，進而學習其它相關物質的結構與性質。通過介紹各種典型代表物的結構與性質，引導學生逐步通過原子的結構及不同元素原子結構上的相像及遞變關系，分析推導相關元素及化合物的化學性質。

三、教學設想：

1、堅持細心設計和上好每一節(jié)課，探討細致分析高一新教材的特點，狠抓基礎學問、基本技能的落實。

2、仔細分析學生學習狀況，注意培育學生的學習實力和運用基本學問分析問題解決問題的實力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3、起先堅持以培育學生的愛好為核心，漸漸增加難度，以適應高考的要求。4、盡量采納學案教學，不搞花架子，提高教學效率。

5、理論部分多啟發(fā)學生思索、理解為主；元素化合物部分以學生自學為主、老師點撥為輔。

6、作業(yè)布置留意以下幾個方面

（1）適量性（2）層次性（3）針對性（4）試卷化

四、教學進度支配：

周次1起止時間第一周(9.2-9.8)其次周(9.9-9.15)第三周(9.16-9.22)第四周(9.23-9.29)第五周(9.30-10.6)第六周(10.7-10.13)第七周(10.14-10.20)課時2444024課題物質的量與摩爾質量2氣體摩爾體積2、物質的量濃度2化學試驗基本方法3、試驗課1物質分類1、離子反應3離子反應2氧化還原反應423456第八周8(10.21-10.27)第九周(10.28-11.3)第十周(11.4-11.10)第十一周(11.11-11.17)第十二周(11.18-11.24)第十三周13(11.25-12.1)第十四周(12.2-12.8)第十五周(12.9-12.15)第十六周(12.16-12.22)第十七周(12.23-12.29)第十八周(12.30-1.5)第十九周(1.6-1.12)其次十周(1.13-1.19)其次十一周(1.20-1.26)其次十一周(1.20-1.26)4444共計283444244344氧化還原反應2、本章測試1期中復習期中考試金屬的化學性質2、化合物1化合物4金屬材料1、本章測試硅2、氯2氯1、氮硫1氮硫2、氨硝酸硫酸2氨硝酸硫酸1、本章復習測試3全冊復習全冊復習全冊復習全冊復習放假9101112141516171819202322

高一第一學期化學教學總結4

本學期我擔當了高一（5）、（10）、（15）、（16）班的化學科任。一學期來，我根據(jù)教學安排，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法

今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但學問點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時，參考和分析了許多有關資料，盡量依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法、方式，仔細寫好教學綱要，盡量使學問點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后剛好對剛上完的.課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

二、加強試驗教學，提高學生的試驗水平

人教版新教材在編排上增加了不少試驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習愛好，但對學生的試驗實力水平的要求也更高了。在教學中，我依據(jù)本校的試驗設備條件，把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗或學生試驗，或調換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時激勵并指導學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論，加強學生的試驗表達實力，提高學生的綜合試驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因為廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，閱歷不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度限制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

四、仔細批改作業(yè)，剛好進行針對性評價

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)覺學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種協(xié)助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我仔細分析并記錄了學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并剛好對教學方法進行改進，做到有的放矢。

在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的學問體系，提高優(yōu)化處理教材的實力、進行資源優(yōu)化整合的實力以及進行良好課堂教學設計的實力。在教學中，平常多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教化》等，學習其他化學同行的先進閱歷和進行教學溝通；同時仔細進行教學總結，寫好教學后記，并剛好整理有關資料，主動撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。

在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：在教材處理和難度限制上有時不當；有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

高一第一學期化學教學總結5

一、教材分析（結構系統(tǒng)、單元內容、重難點）

本學期教材為蘇教版化學必修1的內容，共分四個專題：

專題1：化學家眼中的物質世界

專題2：從海水中獲得的化學物質

專題3：從礦物到基礎材料

專題4：硫、氮和可持續(xù)發(fā)展

專題1與初中連接緊密，主要介紹學習探討化學的基本方法和思路，為后續(xù)三個專題元素及化合物學問的學習打下基礎，專題1還涉及了化學計量方法的學習。

重點：物質的量、物質的量濃度，氧化還原反應、離子反應等，更多的則是元素化合物學問，通過元素化合物學問的學習，進一步來理解基本理論和概念，同時培育學生的試驗實力和學習化學的愛好。

難點：n、V、M、m、N、NA、Vm之間的轉化關系，定量探討化學反應，氧化還原反應、離子反應方程式的書寫、元素化合物學問的系統(tǒng)性

二、學生分析（雙基智能水平、學習看法、方法、紀律）

我校高一年級有十個班，其中四個文科班，兩個提前班，四個理科班。學生剛從初中進入中學，對化學的探討方法沒有整體的相識，已能夠用質量進行定量分析，接觸的元素化合物的學問有限。學習過氫氣、氧氣和二氧化碳的制備，酸堿鹽和少數(shù)的氧化物，四大基本反應類型，元素、化合物等基本概念。學生抽象思維實力正在逐步發(fā)展。

初入中學，一切都很簇新，學生學習化學的愛好較高，但是未形成規(guī)范，學習方法有待改善，紀律管理須要強化。

三、教學目的要求

通過化學1的學習，初步駕馭化學的探討方法和學習方法，訂正不良的學習習慣，初步形成元素化合物學問的結構系統(tǒng)，學會分析歸納總結。初步駕馭基本的.試驗操作，并能應用于化學物質性質的探討，在試驗過程中提高探究實力，知道化學是一門以試驗為基礎的學科。

四、完成教學任務和提高教學質量的詳細措施

老師做到集體備課和課后反思，參與教學研討活動，主動收集相關教學資源信息，學習最新的教學理論和教學方法，仔細批改學生的作業(yè)，分析學生的各種反饋信息，剛好調整教學安排，以學生為中心綻開教學。

五、教學進度

周次課、章、節(jié)教學內容備注

1專題1第一單元緒論、物質的分類

2專題1第一單元物質的轉化、物質的量

3專題1第一單元物質的聚集狀態(tài)、物質的分散系

4專題1其次單元物質的分別與提純、常見物質的檢驗

5專題1其次單元溶液的配制及分析

6專題1第三單元人類對原子結構的相識

7專題2第一單元專題1復習、氯氣的生產(chǎn)原理

8專題2第一單元氯氣的性質1、2

9專題2第一單元溴碘的提取

10專題2第一、單元氧化還原反應1、2

11專題2第一單元期中復習、考試

12專題2其次單元鈉的性質與應用、碳酸鈉的性質與應用

13專題2離子反應、鎂的提取及應用、專題復習

14專題3第一單元從鋁土礦到鋁、鋁的氧化物與氫氧化物、鋁的性質

15專題3其次單元從自然界中獲得鐵和銅、鐵、銅及其化合物的應用

16專題3第三單元硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品、二氧化硅與信息材料

17專題3、專題4第一單元專題復習、二氧化硫的性質與作用

18專題4第一單元硫酸的制備和性質、硫和含硫化合物的相互轉化

19專題4第一單元、其次單元專題4第一單元復習、氮氧化物的產(chǎn)生及轉化

20專題4其次單元氮肥的生產(chǎn)和運用、硝酸的性質

21專題4專題復習

22專題1-4期末復習

23專題1-4期末考試

24放假

期末總結：

整個學期，教學進度符合要求，能夠完成要求的教學內容。學生的學習呈現(xiàn)周期性的改變。初學物質的量時，完全不能接受一個全新的物理量。隨著時間的推移，能夠在習題和學習中不斷理解物質的量，并能夠應用物質的量解決問題?？傮w上能夠達到預期的教學目標，完成教學安排。

對于教學的難點，學生的學習總是按部就班的，所以不要求一步到位，而是像教材的編制一樣，采納螺旋上升式的。在整個教學中，貫穿離子反應和氧化還原反應的原理，常常鞏固復習提高。較多的反應和化學方程式，學生在記憶上有肯定的難度，所以在平常上課要灌輸書寫化學反應的方法和規(guī)律。如酸性物質和堿性物質不能共存，氧化性物質和還原性的物質不能共存，依據(jù)酸堿鹽之間的反應和氧化還原的原理書寫產(chǎn)物并配平化學方程式。教學難點的突破上比較困難，依據(jù)學生的認知規(guī)律，須要重復講解復習。教學重點能夠落實到位。

在期末復習中也發(fā)覺較多的問題，比如一些概念：膠體、電解質、非電解質、強電解質、弱電解質、分散系等仍舊有部分同學出現(xiàn)了遺忘，沒能真正理解，在以后的教學中，要穿插前面的學問點，不斷提示學生去復習。

高一第一學期化學教學總結6

本學期，我擔當高一的化學教學，下面就本人的工作作一個小結。化學教學是探討化學教學規(guī)律的一門學科。它的探討對象是化學學問系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生駕馭學問、發(fā)展智能、形成科學的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢？通過對學生的探討，發(fā)覺學生差別很大，主要表現(xiàn)在原有學問的基礎上、學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我實行以下對策：教學方面

一、彈性調整難度

教學要堅持因材施教原則,肯定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學心情，成果更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，

甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

二、加強方法指導

對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生主動思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的待點，多做試驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)

揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

四、主動抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展根據(jù)學校的.要求，我主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。

每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋；每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細視察并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細書寫試驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度。培優(yōu)轉差方面

一、激發(fā)學生愛好，點燃對化學“寵愛”的火花，增加責任感，成為學習的主子

①化學學習愛好是影響化學學習的變量。老師在平常的課堂教學中要擅長利用這種變量，留意培育、愛護、激發(fā)學生樂于學習化學的心理，通過設疑問、激發(fā)愛好調動學生的學習動機；通過勝利激勵樹立學生的學習信念。

②要結合教學讓學生明確學習化學的意義，讓學生了解人的全面發(fā)展的必要性和重要性，端正學生學習化學的思想和看法，喚起學生對化學學習的留意。

③培育學生自主學習的意識，激勵創(chuàng)新。在教學中激勵和引導學生獨立思索，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)建性思維。為此老師要盡可能把教學過程設計成發(fā)覺問題分析問題解決問題的創(chuàng)建型模式。

二、依據(jù)學生實際，做好后進生的轉化工作

我教的幾個班中，大部分同學上課還是很仔細，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成果也就差，有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解緣由，對于對化學不感愛好的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些好玩的化學故事，提高他們的

愛好；對于沒有努力去學的學生，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業(yè)或練習或在課堂上剛好地表揚他們。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學都養(yǎng)成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！個人發(fā)展方面

虛心請教其他老師，提高自身的教學水平。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我主動向其他老師請教，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的學問體系，提高優(yōu)化處理教材的實力、進行資源優(yōu)化整合的實力以及進行良好課堂教學設計的實力。在教學中，平常多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教化》等，學習其他化學同行的先進閱歷和進行教學溝通；同時仔細進行教學總結，寫好教學后記，并剛好整理有關資料，主動撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。

在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

高一第一學期化學教學總結7

一、仔細研讀競賽要求，細心選擇學生

化學競賽的根本動身點是推動中學素養(yǎng)教化。試題的基本命題思想主要是考察實力的試題?！皩嵙Α钡膬群茇S富，跟“智力”不太好分清。有人認為智力包括視察力、記憶力、思維力和想象力四個主要表現(xiàn)形式。有人認為智力可分成音樂智力、言語智力、邏輯-數(shù)學智力、身體運動智力、空間感受智力、人際溝通智力、個人內在智力七種。又有人將思維力分為邏輯實力與非邏輯實力。邏輯實力包括推斷、推理、比較、分類、綜合、歸納、演繹等，非邏輯實力包括想象、聯(lián)想、直覺、靈感、逆向思維、側向思維、發(fā)散思維、集中思維、創(chuàng)建性思維等等?；瘜W競賽屬于智力競賽，但不行能測試全部智力，也與電視臺上的智力競賽不同，主要不是測試應試者對學問記憶得多不多，牢不牢，遇到他人發(fā)問時從大腦中提取已有學問得快不快，而是考察應試者的視察力、思維力、想象力和創(chuàng)建力。其策略是盡可能令應試者身處生疏情景，利用原有的學問基礎，提取、加工、理解新情景顯現(xiàn)的信息，提出解決問題的方案、戰(zhàn)略和策略，形成學問、發(fā)展學問，達到考察應試者學、識、才三者統(tǒng)一的水平?！皩W”不僅包括對前人學問的駕馭，還包括個人的閱歷；“識”是見識、洞察力、是看清和把握方向，進行推斷和選擇；“才”是才能，是實力，包括相識實力和實踐實力兩個方面，特殊是在相識和實踐中的創(chuàng)建力。我們化學競賽的試題還強調考察應試者具有的對化學學科特有的分子三維立體結構的空間想象實力或者說空間感受實力，考察化學試驗實力和科學表述實力（包括運用文字、圖象、符號、公式等的實力）等；競賽試題還要求應試者關注化學學問的前沿發(fā)展，化學發(fā)展與技術進展及其他學科發(fā)展的關系和科學與社會發(fā)展——人類進步、經(jīng)濟發(fā)展、生活質量提高、環(huán)境改善的關系以及社會輿論中與化學有關的'學問。因此在競賽的第一節(jié)課我就對學生說，參與化學競賽必需具備以下幾個條件：（一）能吃苦耐勞，有毅力；（二）有一種鉆研精神；（三）自學實力和自我約束實力強；（四）對化學感愛好且情愿跟隨老師。凡不具備以上條件不錄用。

二、在競賽教學中不斷培育學生各種實力和熬煉學生心理素養(yǎng)

本學期的競賽在內容選擇上我本著為高考培育優(yōu)生的目的，分別選擇了幾個專題：化學試驗（基本操作、離子檢驗、誤差分析）、化學