學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得（性質(zhì)、理念篇）

學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得（性質(zhì)、理念篇）昨天梳理了2022版課標(biāo)的前言內(nèi)容，今天在此基礎(chǔ)上繼續(xù)梳理課程性質(zhì)和課程理念兩部分內(nèi)容。

課程性質(zhì)篇

通過將2022版課標(biāo)將2021版課標(biāo)的對比學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)，依然保存著許多不變的內(nèi)容，例如：對數(shù)學(xué)的學(xué)科界定依然是“研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”；對數(shù)學(xué)學(xué)科的作用依然認(rèn)為是“為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”；數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。這就說明，這些內(nèi)容都是通過11年的教學(xué)改革實踐檢驗的，在接下來的十年里，應(yīng)該繼續(xù)堅信與深化。

2022版課標(biāo)中的課程性質(zhì)將2021版課標(biāo)的課程性質(zhì)由原來的三段整合為兩段。通過這樣的整合，條理性更為清晰。

①第一段闡述了三個問題，什么是數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)什么、數(shù)學(xué)的學(xué)科地位如何。在這一部分能夠很明顯地感受到，隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)的學(xué)科地位也得到了明顯的提升；

②第二段主要闡述了數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在描述中，雖然提及基礎(chǔ)知識和基本技能，但是更注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力與實踐精神的發(fā)展，正確三觀的樹立，各個方面都體現(xiàn)了教育是人的教育，教育的目標(biāo)應(yīng)該以人的發(fā)展和社會的進(jìn)步為最終目標(biāo)。

雖然這兩段話反復(fù)能讀五六遍，但是專家用11年時間磨一劍，凝練出這惜字如金的兩段內(nèi)容，內(nèi)涵應(yīng)該更為充實，我目前的理解還很膚淺，只有結(jié)合專家解讀視頻和教學(xué)實踐多次反思學(xué)習(xí)，才有可能才會真正領(lǐng)悟。

課程理念篇

通過對比新舊版本的課程理念，可以發(fā)現(xiàn)：

①2022版數(shù)學(xué)課程目標(biāo)在2021版的目標(biāo)基礎(chǔ)上有所發(fā)展，增加了“逐步形成適合終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)”。

②確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)并不是新理念，它是在之前的四基四能、三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。它是近年來比較熱門的教育話題，自2021年“核心素養(yǎng)”的提出，2021年在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“核心素養(yǎng)”，引領(lǐng)高考改革，再到2022年《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的落地，倒逼中小學(xué)改革。（課標(biāo)目標(biāo)將會在詳細(xì)闡述核心素養(yǎng)的內(nèi)涵）；

③設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程。雖然新舊課標(biāo)在第二點上都在談?wù)n程內(nèi)容，但是新課標(biāo)中“結(jié)構(gòu)化”一詞卻是我們從未接觸的新概念。該內(nèi)容通過內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、內(nèi)容呈現(xiàn)三個方面進(jìn)行闡述。通過在這一部分的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)文化、傳統(tǒng)文化、整合、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等字眼的頻繁出現(xiàn)，這些都是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重的方面；

④實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。最熟悉的那句話還在：有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織這、引導(dǎo)者與合。在新課標(biāo)里，對教學(xué)活動進(jìn)行了詳盡的闡述，從啟發(fā)式教學(xué)，到四基四能，再到核心素養(yǎng)的達(dá)成，是一個逐漸進(jìn)階的過程，如果沒有前面過程的落實，素養(yǎng)的達(dá)成便是空話；

⑤探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價。正確的評價機制是教學(xué)活動的指揮棒，新課標(biāo)指出，不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，采用階段性評價為主，多元評價主體和多樣評價方式相結(jié)合；

⑥促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)