2023年說(shuō)課稿范文匯編8篇

2023年說(shuō)課稿范文匯編8篇說(shuō)課稿篇1

一、教材分析

1、說(shuō)課內(nèi)容：

教科書(shū)第101頁(yè)上的例題，“做一做”及練習(xí)二十七第１～5題。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

面積和周長(zhǎng)的對(duì)比是在學(xué)生學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)比，今后學(xué)生才能對(duì)周長(zhǎng)和面積正確區(qū)分，理解實(shí)際意義。所以本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)生其它幾何體有著極為重要的地位。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、使學(xué)生正確地區(qū)分面積和周長(zhǎng)的概念及計(jì)算方法，并能正確嫻熟地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)。

(2)、培育學(xué)生分析、比較、抽象概括及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

(3)、培育學(xué)生仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教材編排特點(diǎn)：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)教材內(nèi)容從詳細(xì)到抽象，從感性到理性，從理論到實(shí)踐，具有層次分明的編排特點(diǎn)，也留意從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律來(lái)編排，這樣，讓學(xué)生利用學(xué)問(wèn)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

5、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生正確區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念和計(jì)算方法。難點(diǎn)是能依據(jù)實(shí)際狀況確定是求周長(zhǎng)或面積。

二、教法分析

這節(jié)課我圍繞“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并堅(jiān)持以啟發(fā)式教學(xué)原則，依據(jù)以上教材分析和學(xué)生的實(shí)際狀況，教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，采納試驗(yàn)操作，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，探討，自主探究等多種教學(xué)方法，努力營(yíng)造一種民主，和諧、活躍的課堂氣氛。使操作視察、說(shuō)理、思維等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而擊破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法分析

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是實(shí)施素養(yǎng)教化的根本所在。在給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生駕馭視察操作遷移分析概括自學(xué)等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生自主參加，溝通合作，使學(xué)生有更多展示自己思維的機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)程序

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在分析教材、合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我共支配以下幾個(gè)活動(dòng)：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)？計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)用什么公式？計(jì)算周長(zhǎng)用什么單位？常用的長(zhǎng)度單位有哪些？

2、什么是面積？面積和周長(zhǎng)究竟有什么不同呢？今日這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比。板書(shū)課題：面積和周長(zhǎng)的對(duì)比。

（二）、自主探究，感悟新知。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠仿照與記憶，應(yīng)培育學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了想一想、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)四個(gè)層次，在每個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)，親身體會(huì)到學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵。

1、一想

先讓學(xué)生想一想，回想學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形的公式，得出周長(zhǎng)和概念。

2、摸一摸

用實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，在摸的過(guò)程中感受到面積的形式，得出面積的概念。

3、比一比。

出示例題：計(jì)算下面長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)。

讓學(xué)生依據(jù)圖形給出的數(shù)據(jù)計(jì)算周長(zhǎng)和面積，指名學(xué)生板演，其它學(xué)生獨(dú)立解答，然后由學(xué)生對(duì)板演同學(xué)的計(jì)算進(jìn)行評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積計(jì)算方法的`不同，也感受到概念的不同。

4、說(shuō)一說(shuō)

結(jié)合例題，引導(dǎo)學(xué)生探討溝通長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積之間聯(lián)系：都須要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬或正方形的邊長(zhǎng)；區(qū)分是概念不同、計(jì)算方法不同、計(jì)量單位不同，面積表示圍成平面圖形的大小，計(jì)算方法要用面積計(jì)算公式,運(yùn)用面積計(jì)量單位。而周長(zhǎng)表示圍成平面圖形全部邊長(zhǎng)的總和，計(jì)算方法要用周長(zhǎng)計(jì)算公式，運(yùn)用長(zhǎng)度單位。

（三）、鞏固練習(xí)，反饋鞏固

1、基本訓(xùn)練

做教科書(shū)第101頁(yè)“做一做”1、2題；練習(xí)二十七第1題。

2、拓展訓(xùn)練

用一根16厘米長(zhǎng)的鐵絲。圍成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。（長(zhǎng)、寬取整厘米）

想一想，試一試，你一共能?chē)鰩追N不同的長(zhǎng)方形或正方形？

長(zhǎng)（厘米）

寬（厘米）

周長(zhǎng)（厘米）

面積（平方厘米）

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作，親身駕馭到學(xué)問(wèn)的要領(lǐng)，達(dá)到鞏固反饋?zhàn)饔?，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

五、總結(jié)（略）

六、獨(dú)立作業(yè)。

說(shuō)課稿篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P4—5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1，結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度視察四周事物的意識(shí)。

2，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

3，培育學(xué)生擅長(zhǎng)思索，培育其抽象概括以及合理類(lèi)推實(shí)力。駕馭合理的.口算方法，提高計(jì)算實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理算法。

教具打算：

多媒體課件。

學(xué)具打算：

小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏

1、口算

30×220×3400×3100×720×4

700×48×503×80070×890×5

2、口答

35里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

15里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

12里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

多媒體課件出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生先視察這幅圖

三、探究口算方法

1、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)泳圈須要多少錢(qián)？

（1），列式計(jì)算，小組溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12×3

然后要求學(xué)生嘗試計(jì)算，再在小組里溝通自己的口算方法。

（2），全班溝通算法。

老師組織學(xué)生溝通計(jì)算方法，學(xué)生可能會(huì)出以下口算方法

12×3=12+12+12=36（3個(gè)12相加）

12×3=10×3+2×3=36

12×3可以把12看成4×3，所以可以這樣算：12×3=4×（3×3）=36

也可以把12看成6×2，12×3=6×（2×3）=36

2、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球須要多少錢(qián)？

要求每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再溝通、回報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

四、應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

完成練一練

第1題：學(xué)生完成后，選幾題了兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。

第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決第（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)于第（2）個(gè)問(wèn)題，可以先讓學(xué)生同桌探討，最終全班匯報(bào)溝通，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的思索問(wèn)題的方法。

第3題：先讓學(xué)生看圖理解圖意，并獨(dú)立解決問(wèn)題，再讓學(xué)生在小組里面溝通，充分地發(fā)表看法，然后全班溝通。

第4題：先讓學(xué)生獨(dú)立填表再反饋溝通。說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

五、總結(jié)提高。

今日，你學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)的？

說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這是義務(wù)教化數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

因此，我們要變更傳統(tǒng)的老師始終“講”，學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，在本堂課中構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的模式。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

1、說(shuō)教材

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不行少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理實(shí)力和抽象實(shí)力。

連除的簡(jiǎn)便計(jì)算是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是學(xué)生理解和駕馭了加法和乘法的五條運(yùn)算定律及減法的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)四則運(yùn)算的`一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教材主要著眼于通過(guò)不同解法的比較，使學(xué)生相識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。

教材的編排意圖主要是通過(guò)典型的、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，敏捷選用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

教材的最大特點(diǎn)是將簡(jiǎn)便運(yùn)算的探討與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使問(wèn)題的解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實(shí)際問(wèn)題的生活背景成為學(xué)生理解簡(jiǎn)便計(jì)算方法及其算理的閱歷支撐，又能使解決問(wèn)題的實(shí)力與計(jì)算實(shí)力的培育相互促進(jìn)，同步提高。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于以上理念及教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生駕馭一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。并能依據(jù)詳細(xì)的狀況，選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。

過(guò)程與方法：通過(guò)探究發(fā)覺(jué)的方法，對(duì)連除簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行教與學(xué)。

情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生合理選擇算法的實(shí)力。

說(shuō)課稿篇4

說(shuō)教材：本課內(nèi)容是新教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第6節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。主要的內(nèi)容有兩個(gè)：一是相識(shí)磚瓦和陶瓷，利用學(xué)過(guò)的探討方法進(jìn)行探討（這是本課的重點(diǎn)）；二是了解磚瓦和陶瓷的制作過(guò)程，關(guān)注環(huán)境教化。

說(shuō)背景和學(xué)情：這課，學(xué)生將探究磚與陶瓷這兩種材料的特性。在生活中，用磚與陶瓷這兩種材料制作的物品是比較廣泛的。磚主要用于各種建筑，是高樓大廈主要運(yùn)用的建筑材料之一。而我們?nèi)粘Ｉ钪谐燥堄玫耐?，各種各樣的花瓶、茶壺、儲(chǔ)物罐等都是用陶瓷制作的。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用肯定的方法檢測(cè)材料的硬度、沉浮狀況、柔韌性和吸水性。本節(jié)課，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)到的探究技能，視察磚與陶瓷的硬度、沉浮狀況、柔韌性、吸水性等特性?？梢哉f(shuō)這課是前面幾課學(xué)習(xí)成果的運(yùn)用，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)老師可以檢測(cè)學(xué)生前面5課的學(xué)習(xí)狀況。

在這一課中，教科書(shū)還介紹了在制造磚和陶瓷的過(guò)程中黏土發(fā)生的改變，這是希望學(xué)生知道人工材料在制作過(guò)程中經(jīng)常要經(jīng)驗(yàn)一系列改變，這些改變會(huì)影響材料的性能。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮實(shí)力。

2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)驗(yàn)改變，變更材料的性能。

過(guò)程與方法：

將學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。

情感看法價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增加環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

說(shuō)教法學(xué)法：教學(xué)中實(shí)行試驗(yàn)、講授、探討法、探討性學(xué)習(xí)等。新課程提倡的是教學(xué)理念、學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)尤為重要。通過(guò)探究、合作、探討、參加、親歷體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到互助、合作、探究的歡樂(lè)，體驗(yàn)到科學(xué)試驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q科學(xué)問(wèn)題或供應(yīng)更加有力的試驗(yàn)證據(jù)。通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中歸納學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一步是進(jìn)行回顧導(dǎo)入。通過(guò)前面探討的金屬、塑料、木材和紙這幾種材料了解學(xué)生駕馭的'已有人知，特殊是對(duì)四種特性探討方法的相識(shí)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是相識(shí)磚瓦和陶瓷。有些學(xué)生知道這些材料，但是更多的學(xué)生并不知道這些材料，所以必需通過(guò)肯定的圖片的展示，讓學(xué)生初步感知磚瓦陶瓷的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的視察和相識(shí)能夠初步描繪出他們的一些特點(diǎn)。例如磚瓦表面粗糙，有肯定的重量。陶瓷表面細(xì)膩，外表有圖案，比較美麗等。并且通過(guò)圖片的喚知，讓學(xué)生回憶生活中哪些地方能夠用到，這也是對(duì)教學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源生活，用于生活的高度闡釋。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)這些材料進(jìn)行特性的探討，這里方法學(xué)生都知道但是有幾個(gè)地方要提示學(xué)生：

（1）記錄的方式，由于三年級(jí)學(xué)生記錄比較慢，內(nèi)容又比較多，所以我建議學(xué)生除了硬度以外的其他特性全部用符號(hào)記錄，這樣能夠提高效率。例如沉“↓”表示，浮用“↑”表示等。

（2）探討硬度刻劃痕的時(shí)候提示學(xué)生要用相同的力。這個(gè)當(dāng)然做到肯定是很困難也不行能的，但是作為科學(xué)課就是要培育學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)，雖然不能夠保證肯定公允，但是要讓學(xué)生有這樣的科學(xué)意識(shí)。

（3）在探討吸水性和在水中的沉浮時(shí)候究竟該那個(gè)先探討。讓學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議，在爭(zhēng)議學(xué)生會(huì)知道應(yīng)當(dāng)先探討吸水性。因?yàn)榧偃缦忍接懥顺粮∧敲从捎跊](méi)有很快干，吸水性就可不出來(lái)。這些都體現(xiàn)出科學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)中也要關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，在合理的引導(dǎo)中讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這才是課堂本質(zhì)追求的，遠(yuǎn)比結(jié)果來(lái)的重要。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是了解磚瓦陶瓷的制作過(guò)程，通過(guò)書(shū)本和PPT圖畫(huà)演示讓學(xué)生初步感知，同時(shí)知道制作天字門(mén)的原始材料——黏土。并且在了解中發(fā)覺(jué)這須要消耗大量其他能量和物質(zhì)，同時(shí)對(duì)環(huán)境造成污染，灌輸環(huán)保意識(shí)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)這一系列的了解能夠再次說(shuō)一說(shuō)磚瓦和陶瓷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這既是對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用也是對(duì)學(xué)問(wèn)的歸納。對(duì)學(xué)生要求還是比較高的。

第六個(gè)環(huán)節(jié)就是完成作業(yè)本作業(yè)。

我信任我們給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間學(xué)生肯定還給你一個(gè)精彩！??！

說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教化小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第3課的一節(jié)唱歌課《哦，非常鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲心情歡愉快潑，旋律清爽流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由快樂(lè)的心情。

二、說(shuō)學(xué)情

作為一名老師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的狀況要有清楚明白的駕馭，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析。

小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到新奇好玩，能用自己的聲音進(jìn)行仿照，能聽(tīng)辨不憐憫緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法，能主動(dòng)的參加課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)實(shí)力稍弱的學(xué)生須要多激勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)實(shí)際狀況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感看法價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及學(xué)問(wèn)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感看法價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)和理解，能夠加深對(duì)校內(nèi)生活的酷愛(ài)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。

學(xué)問(wèn)與技能：完整有感情地演唱歌曲并駕馭2/4拍的學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是完整有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)是嫻熟駕馭2/4拍的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，本堂課我主要采納的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思索的，總的'設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為了培育學(xué)習(xí)愛(ài)好、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)提出問(wèn)題：課間非常鐘大家都在干什么?學(xué)生自由回答，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。由此引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

其次環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)綻開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《哦，非常鐘》，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲的速度與心情是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠感受出歌曲是中速稍快;歡快明朗地。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并接著提出問(wèn)題：這首歌分為幾個(gè)部分，有什么不同?通過(guò)再次傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析出歌曲分為兩個(gè)部分，前半部分快樂(lè)輕快，后半部分優(yōu)美伸展。通過(guò)這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕獲到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知實(shí)力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的打算。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂(lè)審美實(shí)力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用老師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式綻開(kāi)教學(xué)，細(xì)心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到切分節(jié)奏，以及四五度大跳音程。切分節(jié)奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這里我會(huì)選擇講授的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問(wèn)題。

最終我還會(huì)在教唱環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談這首歌曲所傳達(dá)的精神內(nèi)涵、思想主旨是什么?通過(guò)這樣一步一步的教學(xué)推動(dòng)，學(xué)生能夠理解這首歌曲表達(dá)的思想主旨。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清楚地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地駕馭新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)駕馭的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，采納創(chuàng)編節(jié)奏的方式來(lái)感受變更節(jié)奏后的《哦，非常鐘》在心情上有什么改變，并對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)學(xué)生在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取生生互評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式綻開(kāi)探討。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓學(xué)生充分地參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，又提高了音樂(lè)觀賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實(shí)力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

說(shuō)課稿篇6

《變色花》師蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第3課，本節(jié)課的主要目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)酸堿指示劑并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性，知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)，意識(shí)事物的改變是有規(guī)律的，產(chǎn)生進(jìn)一步探究奧妙的愿望，體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。重難點(diǎn)是用自制指示劑精確檢測(cè)身邊常見(jiàn)物質(zhì)的`酸堿性。

為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：第一步運(yùn)用紙花的變色導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過(guò)幾種物質(zhì)的檢測(cè)讓學(xué)生明白生活中的物質(zhì)分為酸性、堿性和中性；其次步指導(dǎo)學(xué)生小組合作制作紫甘藍(lán)指示劑，并用其檢測(cè)所帶物質(zhì)的酸堿性，同時(shí)完成檢測(cè)記錄單，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)一些；第三步是帶領(lǐng)學(xué)生相識(shí)我們身邊一些常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；第四步談本節(jié)課的收獲和感想；最終是課后延長(zhǎng)，了解我們四周水中的酸堿程度以及它們過(guò)量時(shí)會(huì)對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生活造成的影響。

說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

故宮博物院是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第四篇課文，本文是一篇比較典范的以空間依次進(jìn)行說(shuō)明的事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是駕馭說(shuō)明文的基本學(xué)問(wèn)：編者編纂此文意在讓學(xué)生了解說(shuō)明文的基本學(xué)問(wèn)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)故宮博物院的雄偉藝術(shù)魅力，增加民族驕傲感。作者創(chuàng)作此文旨在使讀者對(duì)故宮博物院的規(guī)模布局以及相關(guān)作用有進(jìn)一步的了解。因此，在教學(xué)意圖的設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)明確作者欣賞路途使學(xué)生把握實(shí)物說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，體會(huì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

由于該文側(cè)重故宮布局及空間的描寫(xiě)，結(jié)合初中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及心里特征狀況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)確定作者的欣賞路途使學(xué)生駕馭根據(jù)空間依次說(shuō)明困難事物的寫(xiě)作思路。

3.情感看法和價(jià)值觀：開(kāi)闊眼界，領(lǐng)會(huì)故宮博物院的雄偉藝術(shù)魅力，增加學(xué)生的民族驕傲感。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

1、直觀展示法：展示故宮博物院的圖片，意在使學(xué)生化抽象的邏輯思維為直觀的感性相識(shí)，更好地理解課文。

2、創(chuàng)設(shè)情景法：由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參觀故宮博物院，在形成學(xué)生直觀感受的同時(shí)理清課文行文思路，活躍課堂氣氛。

3、點(diǎn)撥法：

4、合作探究法：讓學(xué)生分小組進(jìn)行探討，找出文章中的一些表示方位的詞語(yǔ)，了解參觀故宮的路途，這樣有利于學(xué)生更好地駕馭文章的說(shuō)明依次并通過(guò)描述學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、說(shuō)課時(shí)：本文脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)為一課時(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.說(shuō)導(dǎo)入:

信任同學(xué)們對(duì)北京都有肯定的了解，那么我先考考大家，請(qǐng)你們看圖片說(shuō)說(shuō)這些地方都是哪？出示圖片提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生靠近本課，發(fā)問(wèn)：你對(duì)北京的故宮博物院了解多少？

為了避開(kāi)學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文的厭煩心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式，通過(guò)展示北京不同的古代人文景觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷，開(kāi)拓思維，繼而引入本課。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行溝通，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

（1）學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由老師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生供應(yīng)的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟識(shí)說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作打算。

（2）請(qǐng)巡游過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的驕傲感和求知欲。

對(duì)于這篇文章，我的教學(xué)理念是讓學(xué)生在輕松自由的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前收集有關(guān)材料，可以提升學(xué)生搜集材料篩選信息的實(shí)力，更有效的預(yù)習(xí)課文。而在課堂上這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅有助于課文的教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也讓學(xué)生熬煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，是一項(xiàng)綜合實(shí)力的訓(xùn)練。

3.梳理思路

帶著學(xué)生豐富多彩的展示，進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)整體感知課文，

（1.首先讓學(xué)生認(rèn)讀文中的生字詞，打好閱讀課文的基礎(chǔ)，

（2.之后讓學(xué)生是自由朗讀兩分鐘，初步感知課文內(nèi)容；

（3.是思索本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點(diǎn)？

（4..是請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，通過(guò)小組合作，畫(huà)出參觀故宮的行蹤路途

天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——

保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山

本文主要按什么依次介紹故宮？空間依次

(5.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)由學(xué)生充當(dāng)?shù)挠慰透S作者的行蹤路途對(duì)故宮進(jìn)行一次巡游，同時(shí)在多媒體上演示，從而明確本文的說(shuō)明依次，從整體上把握整個(gè)故宮的布局。

4.合作探究

為了更深化的了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色，我設(shè)置了局部探究三個(gè)問(wèn)題。

一是你認(rèn)為哪個(gè)景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀？為什么？這樣寫(xiě)對(duì)說(shuō)明事物有什么好處？全班探討后明確：在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和實(shí)行重大典禮的場(chǎng)所，是顯示皇威的`地方，因此它的地位特別重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

二是課文是怎樣介紹太和殿的狀況的？實(shí)行小組溝通探究的方式，然后結(jié)合圖片，由各小組代表講解，明確在介紹太和殿時(shí)，作者找尋正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍作為立足點(diǎn)，根據(jù)空間依次進(jìn)行介紹的。

三、針對(duì)文章介紹太和殿的幾段文字講解說(shuō)明方法，然后讓學(xué)生在文中其他段落找出作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。

5.點(diǎn)撥升華

作者為什么以“故宮博物院”為題，而不是稱“紫禁城”呢？以故宮博物院為題，交代了本文的說(shuō)明對(duì)象，“故宮”說(shuō)明白他的來(lái)歷和它原來(lái)的性質(zhì)——封建皇帝的宮殿，是封建時(shí)代的禁地，“博物院”說(shuō)明白它現(xiàn)在的性質(zhì)和用途——供廣闊人民參觀學(xué)習(xí)，是觀賞古代文化藝術(shù)的場(chǎng)所?！豆蕦m博物院》原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中心人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。播出以后，不少聽(tīng)眾要求重播，并且建議將稿件交報(bào)刊發(fā)表。正好這時(shí)候《地理學(xué)問(wèn)》雜志打算開(kāi)拓“旅游地理”專(zhuān)欄，要去了這篇稿件，在一九七九年十一月號(hào)上刊載了，題目就叫《古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院》。課文《故宮博物院》就是依據(jù)這篇文章刪改的。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫(xiě)的，所以從聽(tīng)覺(jué)的角度和廣播特點(diǎn)方面考慮較多，對(duì)說(shuō)明文的一些基本要求，如脈絡(luò)清楚、層次分明、重點(diǎn)突出、詳略相宜等，比起書(shū)面文章來(lái)要求就更嚴(yán)一些。使學(xué)生從本文的來(lái)由了解作者詳略得當(dāng)、主線清楚、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物的寫(xiě)法

6.拓展訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生正沉醉在太和殿流連忘返的時(shí)候，老師對(duì)故宮進(jìn)行總結(jié)。故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。此時(shí)學(xué)生不免對(duì)故宮博物院超群的建筑藝術(shù)贊嘆不已，老師借此設(shè)置2個(gè)問(wèn)題。

一是通過(guò)思索溝通讓學(xué)生用精妙的語(yǔ)言來(lái)贊美故宮；

二是設(shè)計(jì)說(shuō)話拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)?；?qǐng)D案，激發(fā)對(duì)學(xué)校的酷愛(ài)之情，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。

6.布置練習(xí)

以空間依次寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

這樣使學(xué)生練習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文的說(shuō)明方法，提升他們的實(shí)踐實(shí)力．

六、說(shuō)板書(shū)：略

說(shuō)課稿篇8

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元中的一篇散文——《天游峰的掃路人》，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充溢自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活看法的贊美。課文語(yǔ)言美麗，描寫(xiě)細(xì)膩，特殊是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)非常細(xì)致。考慮到我班學(xué)生對(duì)天游峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)沒(méi)有形象的了解，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有切身體驗(yàn)。基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解文中主要詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從詳細(xì)語(yǔ)言材料的朗讀品嘗中體會(huì)天游峰掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活看法。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成目標(biāo)。

第一課時(shí)我打算采納三個(gè)層面的讀，首先談話揭題，板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生知道本文寫(xiě)的是（天游峰）的掃路人。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。再結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想想“你相識(shí)了一位怎樣的老人？”并相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字瘦削xuē，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探討初步感知課文內(nèi)容。在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，默讀課文，梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文第一段（第1-2自然段）。課文其次自然段以精確生動(dòng)的比方描寫(xiě)了天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻，由于我班學(xué)生沒(méi)人游過(guò)武夷山，也無(wú)切身體驗(yàn)。我設(shè)想先讓學(xué)生讀讀這一段，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看天游峰的錄像片斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀，邊想象一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn)。最終，在小組內(nèi)由組長(zhǎng)支配練習(xí)朗讀，讀出雄偉險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。

下面我重點(diǎn)講講其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

其次課時(shí)，我打算支配三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀溝通、拓展延長(zhǎng)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課始，以“老人給你留下了什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生初步回顧上堂課的學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：自信豁達(dá)開(kāi)朗

2、研讀溝通。