2023年說課稿范文匯編8篇

2023年說課稿范文匯編8篇說課稿篇1

一、教材分析

1、說課內(nèi)容：

教科書第101頁上的例題，“做一做”及練習二十七第１～5題。

2、教學內(nèi)容的地位和作用：

面積和周長的對比是在學生學習周長和面積計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過對比，今后學生才能對周長和面積正確區(qū)分，理解實際意義。所以本節(jié)課內(nèi)容為學生今后進一步學生其它幾何體有著極為重要的地位。

3、教學目標：

(1)、使學生正確地區(qū)分面積和周長的概念及計算方法，并能正確嫻熟地計算長方形和正方形的面積和周長。

(2)、培育學生分析、比較、抽象概括及解決實際問題的實力。

(3)、培育學生仔細審題的良好學習習慣。

4、教材編排特點：

依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)教材內(nèi)容從詳細到抽象，從感性到理性，從理論到實踐，具有層次分明的編排特點，也留意從學生的認知特點和思維規(guī)律來編排，這樣，讓學生利用學問的遷移來學習新學問。

5、教學重、難點：

本節(jié)教學重點是讓學生正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法。難點是能依據(jù)實際狀況確定是求周長或面積。

二、教法分析

這節(jié)課我圍繞“學生為主體，老師為主導，訓練為主線”來設(shè)計整個教學過程，并堅持以啟發(fā)式教學原則，依據(jù)以上教材分析和學生的實際狀況，教學時，我組織學生進行活動，采納試驗操作，引導發(fā)覺，探討，自主探究等多種教學方法，努力營造一種民主，和諧、活躍的課堂氣氛。使操作視察、說理、思維等活動有機結(jié)合，從而擊破重點，分散難點，實現(xiàn)教學目標。

三、學法分析

教會學生學習是實施素養(yǎng)教化的根本所在。在給學生傳授學問的同時，更重要的是教會學生用科學的方法學習。因此，在本節(jié)教學中，我注意指導學生駕馭視察操作遷移分析概括自學等學習方法，通過讓學生自主參加，溝通合作，使學生有更多展示自己思維的機會。

四、教學程序

依據(jù)《新課程標準》的要求，在分析教材、合理選擇教法和學法的基礎(chǔ)上，我共支配以下幾個活動：

（一）、復習鞏固，導入新課。

1、提問：什么是周長？計算長方形、正方形的周長用什么公式？計算周長用什么單位？常用的長度單位有哪些？

2、什么是面積？面積和周長究竟有什么不同呢？今日這節(jié)課我們一起來學習周長和面積的對比。板書課題：面積和周長的對比。

（二）、自主探究，感悟新知。

《新課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠仿照與記憶，應培育學生動手操作，自主探究與合作溝通的學習品質(zhì)，因此，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了想一想、摸一摸、比一比、說一說四個層次，在每個層次的教學中，我大膽放手，把時間和空間留給學生，讓每一位學生都參加到活動中來，親身體會到學問的內(nèi)涵。

1、一想

先讓學生想一想，回想學習過的長方形和正方形的公式，得出周長和概念。

2、摸一摸

用實物讓學生摸一摸，在摸的過程中感受到面積的形式，得出面積的概念。

3、比一比。

出示例題：計算下面長方形的面積和周長。

讓學生依據(jù)圖形給出的數(shù)據(jù)計算周長和面積，指名學生板演，其它學生獨立解答，然后由學生對板演同學的計算進行評價，從評價的過程中讓學生對比長方形周長與面積計算方法的`不同，也感受到概念的不同。

4、說一說

結(jié)合例題，引導學生探討溝通長方形和正方形的周長與面積之間聯(lián)系：都須要知道長方形的長和寬或正方形的邊長；區(qū)分是概念不同、計算方法不同、計量單位不同，面積表示圍成平面圖形的大小，計算方法要用面積計算公式,運用面積計量單位。而周長表示圍成平面圖形全部邊長的總和，計算方法要用周長計算公式，運用長度單位。

（三）、鞏固練習，反饋鞏固

1、基本訓練

做教科書第101頁“做一做”1、2題；練習二十七第1題。

2、拓展訓練

用一根16厘米長的鐵絲。圍成一個長方形或正方形。（長、寬取整厘米）

想一想，試一試，你一共能圍出幾種不同的長方形或正方形？

長（厘米）

寬（厘米）

周長（厘米）

面積（平方厘米）

這個環(huán)節(jié)，通過讓學生實際操作，親身駕馭到學問的要領(lǐng)，達到鞏固反饋作用，也能激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，從而體會到數(shù)學來源于生活又應用于生活。

五、總結(jié)（略）

六、獨立作業(yè)。

說課稿篇2

教學內(nèi)容：

教科書P4—5頁。

教學目標：

1，結(jié)合詳細情境，使學生感知乘除法計算與實際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的運用，初步形成從數(shù)學角度視察四周事物的意識。

2，通過合作學習，探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

3，培育學生擅長思索，培育其抽象概括以及合理類推實力。駕馭合理的.口算方法，提高計算實力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學難點：

理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理算法。

教具打算：

多媒體課件。

學具打算：

小棒等。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算

30×220×3400×3100×720×4

700×48×503×80070×890×5

2、口答

35里面有（）個十和（）個一。

15里面有（）個一和（）個十。

12里面有（）個十和（）個一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

多媒體課件出示教學情境圖，引導學生先視察這幅圖

三、探究口算方法

1、解決問題：買3個泳圈須要多少錢？

（1），列式計算，小組溝通。

老師引導學生依據(jù)問題獨立列出乘法算式：12×3

然后要求學生嘗試計算，再在小組里溝通自己的口算方法。

（2），全班溝通算法。

老師組織學生溝通計算方法，學生可能會出以下口算方法

12×3=12+12+12=36（3個12相加）

12×3=10×3+2×3=36

12×3可以把12看成4×3，所以可以這樣算：12×3=4×（3×3）=36

也可以把12看成6×2，12×3=6×（2×3）=36

2、解決問題：買3個球須要多少錢？

要求每個學生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再溝通、回報。

3、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

四、應用學問，解決實際問題。

組織學生練習并引導學生運用乘法學問解決一些簡潔的實際問題。

完成練一練

第1題：學生完成后，選幾題了兩個學生說說是怎樣口算的。

第2題：先讓學生獨立解決第（1）、（2）兩個問題。對于第（2）個問題，可以先讓學生同桌探討，最終全班匯報溝通，激勵學生說出不同的思索問題的方法。

第3題：先讓學生看圖理解圖意，并獨立解決問題，再讓學生在小組里面溝通，充分地發(fā)表看法，然后全班溝通。

第4題：先讓學生獨立填表再反饋溝通。說說你發(fā)覺了什么？

五、總結(jié)提高。

今日，你學到了什么？你是怎樣學的？

說課稿篇3

一、說設(shè)計理念

“數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上，老師應激發(fā)學生學習的主動性，向?qū)W生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探究和解決問題的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問和技能，思想和方法。學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者。”這是義務教化數(shù)學《課程標準》對數(shù)學活動提出的基本理念之一。

因此，我們要變更傳統(tǒng)的老師始終“講”，學生被動“聽”的局面，把學習的主動權(quán)交給學生，充分信任學生，調(diào)動他們學習的主動性。我在課堂教學中引用了“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教學思想，在本堂課中構(gòu)建了探究性學習的模式。

二、說設(shè)計思路

1、說教材

數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不行少的工具，通過學習數(shù)學還能提高人的推理實力和抽象實力。

連除的簡便計算是義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學四年級下冊第三單元的內(nèi)容。它是學生理解和駕馭了加法和乘法的五條運算定律及減法的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步學習有關(guān)整數(shù)四則運算的`一些簡便運算。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學生相識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。

教材的編排意圖主要是通過典型的、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的例子，引導學生依據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，敏捷選用合理、簡便的計算方法。

教材的最大特點是將簡便運算的探討與實際問題的解決有機地結(jié)合起來，使問題的解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學生理解簡便計算方法及其算理的閱歷支撐，又能使解決問題的實力與計算實力的培育相互促進，同步提高。

2.說教學目標：

基于以上理念及教材內(nèi)容，學生的實際狀況，我設(shè)計了以下的教學目標：

教學目標：

學問與技能：使學生駕馭一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的幾種常用算法。并能依據(jù)詳細的狀況，選擇合適的方法使計算簡便。

過程與方法：通過探究發(fā)覺的方法，對連除簡便運算進行教與學。

情感看法與價值觀：培育學生合理選擇算法的實力。

說課稿篇4

說教材：本課內(nèi)容是新教科版科學三年級下冊第三單元第6節(jié)學問點。主要的內(nèi)容有兩個：一是相識磚瓦和陶瓷，利用學過的探討方法進行探討（這是本課的重點）；二是了解磚瓦和陶瓷的制作過程，關(guān)注環(huán)境教化。

說背景和學情：這課，學生將探究磚與陶瓷這兩種材料的特性。在生活中，用磚與陶瓷這兩種材料制作的物品是比較廣泛的。磚主要用于各種建筑，是高樓大廈主要運用的建筑材料之一。而我們?nèi)粘Ｉ钪谐燥堄玫耐?，各種各樣的花瓶、茶壺、儲物罐等都是用陶瓷制作的。在這之前，學生已經(jīng)會運用肯定的方法檢測材料的硬度、沉浮狀況、柔韌性和吸水性。本節(jié)課，學生要運用學到的探究技能，視察磚與陶瓷的硬度、沉浮狀況、柔韌性、吸水性等特性。可以說這課是前面幾課學習成果的運用，通過本課的學習老師可以檢測學生前面5課的學習狀況。

在這一課中，教科書還介紹了在制造磚和陶瓷的過程中黏土發(fā)生的改變，這是希望學生知道人工材料在制作過程中經(jīng)常要經(jīng)驗一系列改變，這些改變會影響材料的性能。

說教學目標：

科學概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮實力。

2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作過程中會經(jīng)驗改變，變更材料的性能。

過程與方法：

將學習到的學問與技能應用于新的環(huán)境。

情感看法價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2、認同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3、增加環(huán)境愛護的意識。

說教法學法：教學中實行試驗、講授、探討法、探討性學習等。新課程提倡的是教學理念、學習理念的轉(zhuǎn)變。所以，學生學什么，怎么學尤為重要。通過探究、合作、探討、參加、親歷體驗等方式，讓學生體驗到互助、合作、探究的歡樂，體驗到科學試驗能夠解決科學問題或供應更加有力的試驗證據(jù)。通過試驗活動，在活動中歸納學問，培育實力，學會學習

說教學過程：

第一步是進行回顧導入。通過前面探討的金屬、塑料、木材和紙這幾種材料了解學生駕馭的'已有人知，特殊是對四種特性探討方法的相識。

其次個環(huán)節(jié)是相識磚瓦和陶瓷。有些學生知道這些材料，但是更多的學生并不知道這些材料，所以必需通過肯定的圖片的展示，讓學生初步感知磚瓦陶瓷的特點，經(jīng)過對圖片的視察和相識能夠初步描繪出他們的一些特點。例如磚瓦表面粗糙，有肯定的重量。陶瓷表面細膩，外表有圖案，比較美麗等。并且通過圖片的喚知，讓學生回憶生活中哪些地方能夠用到，這也是對教學學問來源生活，用于生活的高度闡釋。

第三個環(huán)節(jié)就是對這些材料進行特性的探討，這里方法學生都知道但是有幾個地方要提示學生：

（1）記錄的方式，由于三年級學生記錄比較慢，內(nèi)容又比較多，所以我建議學生除了硬度以外的其他特性全部用符號記錄，這樣能夠提高效率。例如沉“↓”表示，浮用“↑”表示等。

（2）探討硬度刻劃痕的時候提示學生要用相同的力。這個當然做到肯定是很困難也不行能的，但是作為科學課就是要培育學生的嚴謹，雖然不能夠保證肯定公允，但是要讓學生有這樣的科學意識。

（3）在探討吸水性和在水中的沉浮時候究竟該那個先探討。讓學生產(chǎn)生爭議，在爭議學生會知道應當先探討吸水性。因為假如先探討了沉浮那么由于沒有很快干，吸水性就可不出來。這些都體現(xiàn)出科學的細微環(huán)節(jié)。老師在教學中也要關(guān)注細微環(huán)節(jié)，在合理的引導中讓學生自己發(fā)覺問題，解決問題，這才是課堂本質(zhì)追求的，遠比結(jié)果來的重要。

第四個環(huán)節(jié)是了解磚瓦陶瓷的制作過程，通過書本和PPT圖畫演示讓學生初步感知，同時知道制作天字門的原始材料——黏土。并且在了解中發(fā)覺這須要消耗大量其他能量和物質(zhì)，同時對環(huán)境造成污染，灌輸環(huán)保意識。

第五個環(huán)節(jié)是經(jīng)過這一系列的了解能夠再次說一說磚瓦和陶瓷的相同點和不同點，這既是對學問的應用也是對學問的歸納。對學生要求還是比較高的。

第六個環(huán)節(jié)就是完成作業(yè)本作業(yè)。

我信任我們給學生足夠的空間和時間學生肯定還給你一個精彩?。?！

說課稿篇5

一、說教材

我今日說課的內(nèi)容是人音版九年義務教化小學音樂四年級上冊第3課的一節(jié)唱歌課《哦，非常鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲心情歡愉快潑，旋律清爽流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由快樂的心情。

二、說學情

作為一名老師不但要對教材有所了解，還要對學生的狀況要有清楚明白的駕馭，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的狀況做一個簡潔的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到新奇好玩，能用自己的聲音進行仿照，能聽辨不憐憫緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能主動的參加課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受實力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對實力稍弱的學生須要多激勵、多引導，評價標準要依據(jù)實際狀況而定，有針對性地進行教學。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感看法價值觀、過程與方法以及學問與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：

情感看法價值觀：通過對唱曲的學習和理解，能夠加深對校內(nèi)生活的酷愛。

過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團隊合作實力。

學問與技能：完整有感情地演唱歌曲并駕馭2/4拍的學問。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是完整有感情地演唱歌曲。

難點是嫻熟駕馭2/4拍的相關(guān)學問。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要采納的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思索的，總的'設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是勝利的一半，為了培育學習愛好、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會提出問題：課間非常鐘大家都在干什么?學生自由回答，我會對學生的回答做出激勵性的評價。由此引入本課課題。

這樣設(shè)計，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

其次環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點綻開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《哦，非常鐘》，并提問學生這首歌曲的速度與心情是怎樣的。通過初聽，學生能夠感受出歌曲是中速稍快;歡快明朗地。隨后復聽歌曲并接著提出問題：這首歌分為幾個部分，有什么不同?通過再次傾聽，引導學生分析出歌曲分為兩個部分，前半部分快樂輕快，后半部分優(yōu)美伸展。通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕獲到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知實力，為接下來的探究學習做了良好的打算。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學生音樂審美實力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用老師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式綻開教學，細心誘導，變枯燥為生動，讓學生根據(jù)學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會遇到切分節(jié)奏，以及四五度大跳音程。切分節(jié)奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這里我會選擇講授的方法來引導學生理解并解決問題。

最終我還會在教唱環(huán)節(jié)，請學生來談一談這首歌曲所傳達的精神內(nèi)涵、思想主旨是什么?通過這樣一步一步的教學推動，學生能夠理解這首歌曲表達的思想主旨。

通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清楚地理清學習思路，更全面地駕馭新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)駕馭的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以小組為單位，采納創(chuàng)編節(jié)奏的方式來感受變更節(jié)奏后的《哦，非常鐘》在心情上有什么改變，并對本課進行鞏固，隨后我還會請學生在小組之間進行自由的展示，最終選取生生互評與老師評價相結(jié)合的方式綻開探討。

這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參加到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂觀賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和學生一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。

說課稿篇6

《變色花》師蘇教版科學六年級上冊第三單元的第3課，本節(jié)課的主要目標是初步學會酸堿指示劑并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質(zhì)的酸堿性，知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)，意識事物的改變是有規(guī)律的，產(chǎn)生進一步探究奧妙的愿望，體會到運用科學的學問解決實際問題的樂趣。重難點是用自制指示劑精確檢測身邊常見物質(zhì)的`酸堿性。

為了達到預定的目標，我是這樣設(shè)計教學過程的：第一步運用紙花的變色導入新課，激發(fā)學生的探究欲望，通過幾種物質(zhì)的檢測讓學生明白生活中的物質(zhì)分為酸性、堿性和中性；其次步指導學生小組合作制作紫甘藍指示劑，并用其檢測所帶物質(zhì)的酸堿性，同時完成檢測記錄單，這是本節(jié)課的重點和難點，因此花費的時間比較長一些；第三步是帶領(lǐng)學生相識我們身邊一些常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；第四步談本節(jié)課的收獲和感想；最終是課后延長，了解我們四周水中的酸堿程度以及它們過量時會對動植物以及人類生活造成的影響。

說課稿篇7

一、說教材

故宮博物院是人教版八年級上冊第三單元第四篇課文，本文是一篇比較典范的以空間依次進行說明的事物說明文，說明對象是故宮博物院。本單元的學習重點是駕馭說明文的基本學問：編者編纂此文意在讓學生了解說明文的基本學問的同時領(lǐng)會故宮博物院的雄偉藝術(shù)魅力，增加民族驕傲感。作者創(chuàng)作此文旨在使讀者對故宮博物院的規(guī)模布局以及相關(guān)作用有進一步的了解。因此，在教學意圖的設(shè)計上，老師應當通過明確作者欣賞路途使學生把握實物說明文的寫作技巧，體會祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力。

二、說教學目標

由于該文側(cè)重故宮布局及空間的描寫，結(jié)合初中二年級學生的認知水平及心里特征狀況的分析我設(shè)立了一下教學目標：

1.學問與技能：了解故宮的建筑布局及特點，學習本文突出重點，有詳有略地說明事物的方法。

2.過程和方法目標：通過確定作者的欣賞路途使學生駕馭根據(jù)空間依次說明困難事物的寫作思路。

3.情感看法和價值觀：開闊眼界，領(lǐng)會故宮博物院的雄偉藝術(shù)魅力，增加學生的民族驕傲感。

三、說教法與學法

1、直觀展示法：展示故宮博物院的圖片，意在使學生化抽象的邏輯思維為直觀的感性相識，更好地理解課文。

2、創(chuàng)設(shè)情景法：由學生當導游，帶領(lǐng)同學們一起參觀故宮博物院，在形成學生直觀感受的同時理清課文行文思路，活躍課堂氣氛。

3、點撥法：

4、合作探究法：讓學生分小組進行探討，找出文章中的一些表示方位的詞語，了解參觀故宮的路途，這樣有利于學生更好地駕馭文章的說明依次并通過描述學會運用。

四、說課時：本文脈絡清楚，重點突出，設(shè)計為一課時。

五、說教學過程

1.說導入:

信任同學們對北京都有肯定的了解，那么我先考考大家，請你們看圖片說說這些地方都是哪？出示圖片提問，引導學生靠近本課，發(fā)問：你對北京的故宮博物院了解多少？

為了避開學生對于說明文的厭煩心理，激發(fā)他們的學習愛好，我設(shè)計了如下的導入方式，通過展示北京不同的古代人文景觀，調(diào)動學生原有的學問閱歷，開拓思維，繼而引入本課。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行溝通，營造學習氛圍

（1）學生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由老師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生供應的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟識說明對象，為理解課文作打算。

（2）請巡游過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學生的驕傲感和求知欲。

對于這篇文章，我的教學理念是讓學生在輕松自由的情境中進行有效的學習，讓學生課前收集有關(guān)材料，可以提升學生搜集材料篩選信息的實力，更有效的預習課文。而在課堂上這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅有助于課文的教學、激發(fā)學生學習的愛好，也讓學生熬煉了他們的語言表達實力，是一項綜合實力的訓練。

3.梳理思路

帶著學生豐富多彩的展示，進入到第三個環(huán)節(jié)整體感知課文，

（1.首先讓學生認讀文中的生字詞，打好閱讀課文的基礎(chǔ)，

（2.之后讓學生是自由朗讀兩分鐘，初步感知課文內(nèi)容；

（3.是思索本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點？

（4..是請同學們再次閱讀課文，通過小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路途

天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——

保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

本文主要按什么依次介紹故宮？空間依次

(5.學生當導游，帶領(lǐng)由學生充當?shù)挠慰透S作者的行蹤路途對故宮進行一次巡游，同時在多媒體上演示，從而明確本文的說明依次，從整體上把握整個故宮的布局。

4.合作探究

為了更深化的了解本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?，我設(shè)置了局部探究三個問題。

一是你認為哪個景點應重點參觀？為什么？這樣寫對說明事物有什么好處？全班探討后明確：在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和實行重大典禮的場所，是顯示皇威的`地方，因此它的地位特別重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

二是課文是怎樣介紹太和殿的狀況的？實行小組溝通探究的方式，然后結(jié)合圖片，由各小組代表講解，明確在介紹太和殿時，作者找尋正中的朱漆方臺和雕金蟠龍作為立足點，根據(jù)空間依次進行介紹的。

三、針對文章介紹太和殿的幾段文字講解說明方法，然后讓學生在文中其他段落找出作者運用的說明方法。

5.點撥升華

作者為什么以“故宮博物院”為題，而不是稱“紫禁城”呢？以故宮博物院為題，交代了本文的說明對象，“故宮”說明白他的來歷和它原來的性質(zhì)——封建皇帝的宮殿，是封建時代的禁地，“博物院”說明白它現(xiàn)在的性質(zhì)和用途——供廣闊人民參觀學習，是觀賞古代文化藝術(shù)的場所?！豆蕦m博物院》原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中心人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。播出以后，不少聽眾要求重播，并且建議將稿件交報刊發(fā)表。正好這時候《地理學問》雜志打算開拓“旅游地理”專欄，要去了這篇稿件，在一九七九年十一月號上刊載了，題目就叫《古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院》。課文《故宮博物院》就是依據(jù)這篇文章刪改的。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫的，所以從聽覺的角度和廣播特點方面考慮較多，對說明文的一些基本要求，如脈絡清楚、層次分明、重點突出、詳略相宜等，比起書面文章來要求就更嚴一些。使學生從本文的來由了解作者詳略得當、主線清楚、重點突出、詳略得當?shù)卣f明事物的寫法

6.拓展訓練

當學生正沉醉在太和殿流連忘返的時候，老師對故宮進行總結(jié)。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。此時學生不免對故宮博物院超群的建筑藝術(shù)贊嘆不已，老師借此設(shè)置2個問題。

一是通過思索溝通讓學生用精妙的語言來贊美故宮；

二是設(shè)計說話拓展訓練，讓學生帶領(lǐng)大家參觀學校，同時發(fā)動學生為自己的學校設(shè)計?；請D案，激發(fā)對學校的酷愛之情，從而完成本課的教學任務。

6.布置練習

以空間依次寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。

這樣使學生練習并學會運用說明文的說明方法，提升他們的實踐實力．

六、說板書：略

說課稿篇8

今日我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第十冊第四單元中的一篇散文——《天游峰的掃路人》，作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充溢自信的老人形象，表達了作者對老人自信、開朗、豁達的生活看法的贊美。課文語言美麗，描寫細膩，特殊是對人物的外貌、語言描寫非常細致?？紤]到我班學生對天游峰險峻的特點沒有形象的了解，對掃路人的艱辛也沒有切身體驗?；谝陨蠈滩暮單龊蛯W情分析，我初定以下教學目標：

1、學會本課生字，理解文中主要詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從詳細語言材料的朗讀品嘗中體會天游峰掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活看法。

其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點。我預設(shè)用兩課時完成目標。

第一課時我打算采納三個層面的讀，首先談話揭題，板書課題后指導讀題，讓學生知道本文寫的是（天游峰）的掃路人。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。再結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文，想想“你相識了一位怎樣的老人？”并相機正音，讀準多音字瘦削xuē，通過學生質(zhì)疑探討初步感知課文內(nèi)容。在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學生再次走進文本，默讀課文，梳理課文層次，并指導概括課文主要內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，指導學生精讀課文第一段（第1-2自然段）。課文其次自然段以精確生動的比方描寫了天游峰——武夷山第一險峰的險峻，由于我班學生沒人游過武夷山，也無切身體驗。我設(shè)想先讓學生讀讀這一段，用筆畫出有關(guān)語句。再創(chuàng)設(shè)情境，讓學生觀看天游峰的錄像片斷，激發(fā)學生的學習愛好。然后，引導學生抓住文中“像一根銀絲”、“風一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀，邊想象一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險。最終，在小組內(nèi)由組長支配練習朗讀，讀出雄偉險峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。

下面我重點講講其次課時的教學設(shè)想。

其次課時，我打算支配三個教學環(huán)節(jié)：復習導入、研讀溝通、拓展延長。

1、復習導入。課始，以“老人給你留下了什么印象？”引導學生初步回顧上堂課的學習。依據(jù)學生回答板書：自信豁達開朗

2、研讀溝通。