德育教育在農村初中體育課堂中的滲透獲獎科研報告

德育教育在農村初中體育課堂中的滲透獲獎科研報告摘

要：在初中體育教學中，體育教師既要傳遞體育知識，對學生進行體育技能訓練，也要進行德育教學的滲透。在農村初中，學生正處于青春的逆反期，性格較為叛逆，家長對其較為溺愛，學校中的教師承擔了更多的德育教育職責。如何在農村初中體育課堂中滲透德育教育是當前的研究重點之一。

關鍵詞：德育教育;農村初中;體育課堂;教學策略

隨著新課改的深入發(fā)展，素質教育在體育教學中愈發(fā)重要，德育教育成為貫徹素質教育理念的重要方面之一。由于農村初中的學生的成長環(huán)境較城市中的學生有較大差距，在綜合素質方面也就有存在一定的差距。大部分農村體育教師對于德育教學仍不夠重視，主要還是進行體育知識的灌輸。在農村初中，學生對于體育教師一般都較為最為尊重，體育教師在進行德育教育時不容易招致學生的反感，德育教學效果也更好。

一、在體育課堂中進行德育教育的優(yōu)勢

首先是在農村初中，體育教師一般身材都較為健美，性格開朗，課堂教學嚴肅又不失活潑，很受學生歡迎，與學生之間的距離感并不強烈，即使是和學困生也能保持良好的師生關系。所以體育教師在日常的教學中更容易進行潤物細無聲的德育教育，學生也更為容易接受，德育教育的效果也更好。其次是體育教學大多在室外展開，從體育器材擺放到集合整隊，從體育技能教學到合作訓練，都可以進行合作互助、遵規(guī)守紀、相互尊重、敢于拼搏、勇于競爭的體育精神。所以說，體育教學中滲透德育教育具有天然的優(yōu)勢，體育教師可以將體育教學的各個環(huán)節(jié)充分的利用起來。最后就是，初中生的學習壓力較大，尤其是高年紀的學生，內心也較為敏感迷茫，對于一些事情不能夠理性的分辨看待，情緒易沖動。體育課堂給了他們一個交際和釋放情緒的機會，他們此時需要體育鍛煉的生理發(fā)泄，也需要內心情緒上的情感撫慰，此時可以選擇一個恰當的時機進行德育教育，引發(fā)學生的情感共鳴。

二、德育教育在農村初中體育課堂中的滲透策略

1、教師要注意自身的言傳身教，以身作則

教師是學生的一個榜樣，是學生模仿學習的對象。教師的一言一行都受到學生的關注，教師的言行也會在青春期的學生中被放大，被不同聲音解讀。所以教師發(fā)揮自己榜樣的示范效應，在和學生接觸的過程中注意自己的舉止行為和語言談吐，對于自身要嚴格要求，遵守職業(yè)道德，注重個人私德，不斷提升自身的道德情操。

例如，我在上體育課時一定會穿著運動服運動鞋，上課提前到達指定教學地點，因為我對學生也提出了同樣著裝和紀律要求，所以，要求他們時我自己會先遵守，為學生做出良好的示范。在教學的過程中，我也會使用文明用語，與學生親切交流，做到風趣幽默，不會辱罵學生，更不會體罰學生，用人格魅力和教學引導去管理他們，讓學生自主的形成紀律意識，尊重教師，而不是逼迫學生怎么做，也不會讓他們是出于我的教師權威而表面服從。我在注重體育專業(yè)教學本領提升的同時，也注重師風師德的建設，不論在日常和還是在工作中都能嚴以律己，注重為人師表，以身作則。

2、在體育教學的整體過程中灌輸德育教育

在體育教學中進行德育教育具有天然的優(yōu)勢，在體育教學的各個環(huán)節(jié)之中都能滲透德育教育。初中體育教師要認真研究體育教學的各個環(huán)節(jié)，科學設計教學教案，在每個環(huán)節(jié)上有針對性的灌輸德育教學思想，有效的提升德育教育效果。

例如，我在整隊集合時，會向學生強調紀律，不能遲到早退，在上室外課時，需穿著運動衣服，對于違反規(guī)定的學生進行及時的批評教育，使其改正。在進行籃球足球這些集體的運動競賽活動時，要發(fā)揮集體精神，敢于拼搏，有競爭意識和榮譽感，互幫互助相互配合、尊重對手。還有就是，在學習的過程中能認真的觀摩教師的示范，端正學習態(tài)度，培育其積極陽光的心態(tài)。另外就是讓學生在與我和其他同學交流時能夠運用文明用語，在激烈的競技運動中可以很好的控制自己的情緒，不產生肢體言語的嚴重沖突。

3、在課堂互動交流中灌輸德育教育思想

相對于其他學科的老師，體育教師要與學生產生更多的互動，有更多的言語和肢體的交流。學生也能夠有更多的機會表達自己，展示自己，抒發(fā)自己的內心真實感受。體育教師可以在與學生交流互動的過程中開展德育教育工作，無形之中向學生灌輸德育思想，潛移默化的提升學生的思想道德境界。

例如，在上《籃球認真學幾招》這一課時，我向學生講述了我國籃球曾取得的輝煌成績和若干位優(yōu)秀籃球運動員，如姚明、易建聯等人。讓學生學習他們?yōu)閲鵂幑?，敢于拼搏、挑?zhàn)自我的體育精神。在上課講解的過程中，我做完示范教學后，進行了分小組的訓練，讓學生進行合作，我進行巡視，對于不符合籃球原地跳起肩上投籃技術的學生再單獨指正，與他們認真的交流，讓學生能做有認真的學習態(tài)度。在進行器材的擺放時，一開始學生急于解散下課，隨意擺放，我告訴學生要認真整理擺放，尊重他人的勞動成果，學會愛護公物，要有公德心。學生在以后的擺放中都能做到整齊有序。

4、在教學評價中滲透德育教育

教師除了要與學生能夠多溝通積極互動外，也要注重教學評價的作用，在教學評價中滲透德育教育。教師在學生的學習成果評價中要客觀全面，發(fā)掘學生不同的優(yōu)點，多鼓勵，培育學生的自信心，使學生保持良好的學習心態(tài)，不斷進步。

例如，我會根據男女和他們自身的身體素質去調整評價，不一刀切，盡量真實的貼近學生的學習訓練實際。我不僅關注他們的學習成果，也關注體育課上的學習過程和學習態(tài)度。對學生綜合的評價，找出學生的優(yōu)缺點，使他們能夠發(fā)揮優(yōu)勢，彌補短板，全面發(fā)展。在評價時，我更注意評價的影響，對于學生產生的積極作用，讓學生能夠改掉一些不良的行為習慣，培養(yǎng)符合規(guī)范的好習慣。

總之，農村初中教師要在體育教學的過程中重視德育教育的滲