《狼和小羊》教案(15篇)

第頁共頁《狼和小羊》教案(15篇)《狼和小羊》教案(15篇)《狼和小羊》教案1教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：分角色朗讀課文。教學(xué)準備：生字新詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示，范讀全文要求學(xué)生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊考慮：狼到底想干什么？〔板書：想吃〕狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的`外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？成心找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔注意讀出狼說話的語氣〕狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？〔反問句〕為什么說狼是成心找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。課件出示當時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是成心找碴兒。指導(dǎo)朗讀。4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是成心找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。5、讀第六段，考慮：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊考慮：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。2、詳細指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文〔分組練習(xí)〕3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點廉價，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？〔板書：只講道理是不行的〕五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。教學(xué)反思：《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而成心找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文對于學(xué)生來說，一點兒都不生疏，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會讀這個故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，它的本性是兇殘的，是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的?？墒窃鯓幼尯⒆用靼啄?？唯一的方法就是通過朗讀。所以整個教學(xué)環(huán)節(jié)，都是圍繞朗讀展開的。在提醒課題后，直奔課文的兩個主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？這一問題既激起孩子原有的感情根底，又激發(fā)孩子的愛憎之情，同時也為理解課文作了鋪墊。整個教學(xué)過程，緊緊扣住“找碴兒”這個【關(guān)鍵詞】：^p。首先，理解《狼和小羊》教案2《小羊和狼》設(shè)計意圖本次活動讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽，讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動作。拓展幼兒的生活經(jīng)歷及想象的空間。通過對音樂的理解，進展游戲，用三種不同的方式進展，遞進式的增加游戲的難度?；顒幽康?、認真親聽音樂，辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。2、根據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反響?；顒訙蕚湟魳贰缎⊙蚝屠恰?，播放器。重難點分析^p重點：辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。難點：根據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反響。教學(xué)過程一、傾聽音樂，想象動作1、小羊?qū)殞殏?，今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么？3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧，來孩子們，出發(fā)吧！4、老師模擬孩子的動作，變換動作二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的兇狠1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作，可開心了，想不想在此出發(fā)玩一玩？2、這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動作。3、播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。4、那我們該怎么辦呢？三、聽音樂玩一玩1、想到了好的`方法，我們就不用怕大灰狼了，來跟著媽媽一起去森林玩吧！2、小羊?qū)殞殏?，你們覺得剛剛玩的怎么樣？3、你想不想來扮演大灰狼？4、小朋友們說的真不錯，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。反思活動中老師在欣賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時，不知道哪段音樂史狼出來的時候，當幼兒不明確的時候老師有強調(diào)，但是假如能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確，老師沒有強調(diào)規(guī)那么意識，導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過老師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。《狼和小羊》教案3教學(xué)目的:1.能分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的教學(xué)重點難點:重點：識字、寫字、朗讀難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的教學(xué)具準備:字卡、小黑板、投影。主要板書方案:11狼和小羊狼小羊找碴兒講理你把我喝的水弄臟了您在上游去年你在背地里罵我去年我還沒出生反正都一樣……〔蠻橫不講理〕〔溫和藹良〕作業(yè)設(shè)計安排:課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴詞。課外：把故事講給家長聽。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題１、談話同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？２、板書課題：11狼和小羊３、教學(xué)“狼”指名拼讀，注意讀準邊音。狼是什么字？為什么用“反犬旁”？４、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？〔狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？〕二、范讀課文邊聽邊考慮：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述考慮考慮題。三、教學(xué)生字字音１、輕讀課文，畫出本課生字詞。２、重點拼讀要求掌握的字詞。３、檢查自學(xué)情況。抽讀生字卡片。弄臟溫和親愛倒流背地里啊撲去吃驚罵我可憐找碴兒提醒學(xué)生注意以下生字的讀音。臟zang〔平舌音〕憐lian〔邊音〕弄nong〔鼻音〕碴cha〔翹舌音〕親qin〔前鼻音〕驚jing〔后鼻音〕４、穩(wěn)固?！?〕找朋友游戲。將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。〔2〕給以下生字加上聲母?！病砤ng〔〕ang〔〕an狼臟站〔〕ai〔〕eng〔〕ian再爭憐四、試讀課文１、輕讀課文。２、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段？３、指名分段試讀課文。要求：〔1〕不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句?！?〕邊讀邊考慮：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同評議。五、作業(yè)正確地讀課文。第二課時一、聽話練習(xí)聽老師說句子，完好的拍三下手。1、天上飄著一朵朵百云。2、公園里的花3、看見小羊在河邊喝水4、狼成心找碴兒二、講讀課文１、精讀第一自然段。〔1〕觀察插圖。圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？〔2〕指導(dǎo)說詳細。一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。一只〔〕狼走來，想〔〕?！?〕指名連起來說圖意?！?〕指名讀第一自然段。誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？〔5〕小結(jié)段意。２、精講第2-6自然段?！?〕指名讀2-6自然段。A考慮：這五個自然段主要講什么？B讀后討論以下考慮題。〔2〕精讀第2、3自然段。A指名讀2、3兩段。B討論：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？C羊是怎樣答復(fù)的？看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話?！拔以趺磿涯鹊乃K呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？〔我不會把您喝的水弄臟的〕D指導(dǎo)朗讀。狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。E小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。〔3〕精讀第4、5自然段。A輕聲讀4、5段。B討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣答復(fù)的？C“就算……總是……”這句話是什么意思？D教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里氣沖沖：形容非常生氣的樣子。可憐：值得同情。背地里：背后。E指導(dǎo)朗讀?！?〕精讀第6自然段。A聽老師讀課文。B討論：狼第三次找什么理借口？〔板書：反正都一樣〕“反正”什么意思？〔情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理〕C教學(xué)生字詞的意思。再：表示又一次。爭辯：跟人家爭論。D為什么這一次不寫羊講理的`話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？E指名有感情的朗讀課文?！?〕小結(jié)第2-6自然段。A自由練讀2-6段。B練習(xí)說話。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。指名用羊反駁的話來說明狼是成心在找碴兒。C師述：兇惡的狼想吃小羊，就成心找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、仁慈的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太仁慈，要認識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。D啟發(fā)想象，發(fā)散思維。假如你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)１、口頭擴詞。沖〔〕〔〕〔〕溫〔〕〔〕〔〕２、填空“我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是這那么寓言告訴我們：。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查１、讀詞語卡片。可憐溫和故事氣沖沖壞家伙小溪先生爭辯不可能弄臟了２、用“總是”、“經(jīng)?！备髡f一句話。３、用以下生字擴詞。先爭再溫二、教學(xué)生字１、教學(xué)生字字形?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。２、指導(dǎo)寫字。在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個字都是左右構(gòu)造的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右構(gòu)造的字，寫時要把握好各局部在田字格的位置；“弄、親”都是上下構(gòu)造的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。３、抄寫生字。４、聽寫詞語?！矎?fù)習(xí)的詞語〕三、分角色朗讀課文。讀課文做記號。１、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。指名試讀寫狼的句子。２、用同樣的方法找出寫小羊的句子。指名試讀。３、分角色朗讀課文?！部纱黝^飾表演〕四、課堂練習(xí)。復(fù)述課文。按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。五、作業(yè)1．把故事講給家長聽。2．抄寫字詞?！独呛托⊙颉方贪?[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]一、從課題入手，整體感知課文。提醒課題，聯(lián)絡(luò)學(xué)生原有認識，說說對狼和羊的理解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。1.理解“借口”的意思。方案1：從學(xué)生的答復(fù)中引出“借口”一詞。方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。方案3：在老師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時提出“借口”一詞。2.引導(dǎo)比擬“借口”與“理由”。方案1：假如有學(xué)生說“借口”就是“理由”，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?方案2：假如有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟。3.朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?三、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進展反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換01.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進展反問句的練習(xí)。)再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是成心找事兒。2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級根底比擬好的話，可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。)3.第三次狼不想再爭辯了，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么廉價了可惡的狼，來，讓我們來反駁狼找的又一個借口!(幫助學(xué)生進入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達形式的轉(zhuǎn)換。)估計學(xué)生大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的.壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，老師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息，進展價值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說法非常符合孩子的認識程度，會有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應(yīng)當?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!四、訓(xùn)練分角色朗讀。1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。2.二次組合，兩人一組，直接對話。3.自我設(shè)計，表演朗讀。(反復(fù)練習(xí)，進步朗讀程度;設(shè)計表演，培養(yǎng)創(chuàng)造才能。)五、發(fā)散填空，理解寓意。()()()的小羊()()()的狼能填幾個就填幾個，看誰填得又多又適宜。(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)六、結(jié)尾補續(xù)，讀寫結(jié)合，開展思維，加深理解。1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?2.補充角度，翻開思路。估計孩子會想出各種方法來懲罰狼，不想讓羊死去，老師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?3.讀寫結(jié)合。(自選一個內(nèi)容。)(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來。(2)對狼(或小羊)說幾句話。《狼和小羊》教案5目的要求1、知識掌握目的：1〕、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2〕、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。2、才能培養(yǎng)目的：1〕、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。2〕、拓展學(xué)生進展發(fā)散思維的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3〕、以狼的三次借口為線，逐步進步學(xué)生的自學(xué)才能。3、語感目的：分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。4、德育目的：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。重點：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。難點：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。教具：課件學(xué)時：２課時板書設(shè)計：23狼和小羊狼小羊找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣……〔兇殘〕〔仁慈〕教學(xué)步驟：第1課時一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。二、初讀，理解課文大意。1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。2、分自然段，標出。3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文。1、指名讀第一自然段，同時課件演示。答復(fù)：告訴我們什么。2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。3、看第一次對話課件演示，指名答復(fù)：是第幾自然段？師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：成心找碴兒是什么意思？師：說得對。成心找碴就是有意地找缺點，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出成心找碴兒的語氣。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的.話。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：〔指圖講“上游”一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由非常充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析^p小組、解答小組，然后匯報。5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比擬、查資料輔助法、朗讀感受法。6、伴演自己喜歡的角色。四、看板書總結(jié)全文。第2課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？2、認識一些詞語：喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀。二、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)“喝”①你用什么方法記住這個字。②怎樣寫漂亮？2、學(xué)“爭”①你用什么方法記住這個字。②怎么寫漂亮？3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。采?。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法?！独呛托⊙颉方贪?教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。教學(xué)準備：生字新詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示，范讀全文要求學(xué)生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊考慮：狼到底想干什么？〔板書：想吃〕狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？成心找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔注意讀出狼說話的語氣〕狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？〔反問句〕為什么說狼是成心找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。課件出示當時的'情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是成心找碴兒。指導(dǎo)朗讀。4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是成心找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。5、讀第六段，考慮：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊考慮：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。2、詳細指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文〔分組練習(xí)〕3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c廉價，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？〔板書：只講道理是不行的〕五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。板書設(shè)計：狼和小羊想吃找碴兒溫和弄臟不會說壞話沒出生蠻不講理講道理只講道理是不行的《狼和小羊》教案7[教材版本]浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課[教材分析^p]《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有英勇地跟他作斗爭?！独呛托⊙颉穼哟蚊魑?，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的`想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深入，非常合適低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時合適以讀為主。在小朋友熟讀課文的根底上，進展口頭表達訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完好，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了屢次感性認識的根底上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練〔說話〕、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話那么為教學(xué)的難點，因為其中浸透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。[教學(xué)目的]1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有英勇機智地跟作作斗爭。2、學(xué)會本課的9個生字，理解小溪、成心、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。4、能分角色朗讀課文。[教學(xué)重點、難點]重點：1、學(xué)習(xí)生字。2、朗讀課文。3、理解狼三次借口的內(nèi)容。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。[課時安排]2課時第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。第三課時：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。[教學(xué)準備]1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。2、老師準備圖片、小黑板等。[教學(xué)過程]第一課時一、揭題談話：1、出示課題，讀題。2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿Ｈ?、通讀課文：1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。1、讀懂第2節(jié)。〔1〕說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？〔把你、我換成小羊、狼再說一說〕〔2〕說出狼氣勢洶洶的樣子。2、讀懂第3節(jié)?！?〕說話：水是從〔〕流到〔〕的?！仓该虾诎鍖懺~：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕。〔指名上黑板貼狼、小羊圖〕。所以〔〕?！?〕用因為〔〕，所以〔〕說話?！?〕用自己的話說說小羊的理由?！?〕理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？3、分角色朗讀全文。4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要英勇機智地跟它作斗爭。六、作業(yè)1、抄寫生字；2、選擇一題做；〔1〕找好朋友分角色朗讀；〔2〕看插圖寫話。七、板書：狼和小羊狼圖羊圖溪臟溫《狼和小羊》教案8教學(xué)目的：１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。教學(xué)過程：課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？〔小鳥在唱歌，小羊在奔跑〕是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事?！渤鍪菊n題，齊讀〕一、聽錄音，初步感知請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？〔狼成心找借口要吃小羊?！?、再讀課文，劃出狼找的三次借口?！?〕狼成心找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子?！怖蠋熝惨曁崾尽场?〕都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段老師相機出示描寫狼的三個段落3、感情朗讀三次借口。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！〔1〕請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀?！?〕指名三人讀，評一評。再指名三人讀?！?〕師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？〔一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！场?〕同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？〔指名〕〔上游是什么意思？為什么說狼是成心找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？〕看來同學(xué)們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指名讀。說說你讀懂了什么？〔小溪指的是山里的小河溝。〕〔狼是在小溪邊與小羊相遇的?！场舶瀹嬓∠N狼、小羊圖〕2、齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第二、三段〔第一次借口〕1、學(xué)習(xí)第二段?！?〕狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?〔非常?！硨?狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?〔特別、很〕〔2〕你____出來狼非常想吃小羊？〔看圖說話〕〔口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想〕用因為所以說一說?！策B起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊?！场?〕從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?〔狼成心找借口吃小羊?！呈裁唇姓医杩?成心找借口呢?〔有意地找缺點，存心編造理由?！场?〕狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的.借口讀一讀?(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？你安的什么心?這一句里的安是什么意思?〔打的什么主意，常指不好的念頭、想法?！尺@句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)〔5〕大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)2、學(xué)習(xí)第三段?！?〕為什么說狼是在成心找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?〔我不會把您喝的水弄臟?！承⊙驗槭裁床粫阉K?〔理解上游一詞〕請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的〔1〕?！?〕誰愿意來把小羊的話讀一讀?！仓该x，評論〕注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣?！渤粤艘惑@，溫和地說。〕誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說，是怎樣說?〔態(tài)度很親切、聲音很柔和地說?！痴l用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)3、感情朗讀第一次對話。1、分角色朗讀。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣?！玻步M，評〕2、師生分角色朗讀。3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。五、配音表演1、看動畫。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？2、制作動畫片的叔叔知道我們二〔4〕班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？〔先小組準備，再指名上臺配音?！场独呛托⊙颉方贪?設(shè)計意圖：為了讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，所以我在數(shù)學(xué)區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大局部幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此活動。而小班幼兒初次接觸數(shù)學(xué)，考慮到幼兒的年齡特點，我在本次活動中創(chuàng)設(shè)一個喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，嘗試在簡單、輕松的活動中，自主地探究、學(xué)習(xí)掌握物品按形狀或者顏色有規(guī)律的排序，促進幼兒觀察、比擬和創(chuàng)造才能的開展，進步幼兒的思維程度。活動目的：1、引導(dǎo)幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規(guī)律地排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。2、引導(dǎo)幼兒體驗幫助別人的快樂，初步學(xué)會互相合作?；顒訙蕚洌?、《》歌曲磁帶一盤、白板課件。2、每人一個泥工板，上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個一個格子。3、每組一份操作材料：3個組提供了鍋子、盤子、碗等圖片假設(shè)干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍書圖片，小的黃書圖片假設(shè)干。4、鋪橋的色塊紙每人1個。5、英雄獎?wù)录僭O(shè)干。6、熟悉故事《》的情節(jié)?；顒舆^程：1、老師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引起幼兒興趣?！?〕播放《》歌曲。〔2〕幼兒扮演小羊。老師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"2、引導(dǎo)幼兒運用觀察、比擬的方法，尋找規(guī)律進展排序?！?〕觀看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的形狀排序。提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的'形狀排列順序〔按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……〕?！?〕觀察喜羊羊家書柜原來的照片，引導(dǎo)幼兒觀察物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的顏色排序?！卜椒ㄍ稀程釂枺?說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！布t書—黃書—紅書—黃書……〕。小結(jié)：原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。3、老師給每組幼兒提供不同的材料，引導(dǎo)幼兒進展排序?！?〕如今請小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們有些什么物品？〔認識物品〕請你開動腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。老師展示幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒幫助他。師：你是怎么幫助喜羊羊整理物品的？你是按照什么規(guī)律的？小結(jié)：剛剛有的小羊是按形狀間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進展間隔排隊的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒有整理好，如今請你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。〔2〕幼兒進展第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。幼兒操作，老師指導(dǎo)。師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？小結(jié)：喜羊羊說謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。4、引導(dǎo)幼兒運用三種間隔的排序方法救出美羊羊。引導(dǎo)語："小羊們不好了，剛剛羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"?！怖蠋熖峁┯杉t、黃、藍三種顏色卡紙搭建的小橋〕提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按〔紅—黃—藍—紅—黃—藍……〕規(guī)律排列修復(fù)好，指導(dǎo)幼兒邊說出顏色邊過橋，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。5、老師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。老師："小羊們，你們真棒！你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書柜都恢復(fù)了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，如今請羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"《狼和小羊》教案10教學(xué)目的：1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、仁慈；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)該英勇機智的與之作斗爭。3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。教學(xué)重點：通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要擅長斗爭教具準備：多媒體課件、頭飾。教學(xué)過程：一、動畫激趣，導(dǎo)入新課多媒體演示課文動畫師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，如今老師帶你們看這部動畫好嗎？師：這部動畫片講的是什么故事呢？生：狼想吃小羊，就成心找碴兒。師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。師：讀讀課題。二、細讀品味，讀中悟理〔一〕精讀第一段，感受新學(xué)法多媒體出示第一段內(nèi)容師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：第一遍讀，讀正確。第二遍讀，邊讀邊想：你好似看到、聽到了什么？板書：邊讀邊想生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。師：讓我們都來讀讀這一個自然段。〔二〕研讀二、三兩段，整體把握1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：出示：第一遍讀，讀正確、流利。第二遍讀，讀出狼說話的樣子。2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒1〕請一位同學(xué)讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？2〕生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼成心找碴的樣子〔“找碴”就是什么意思？找借口〕/他讀出了狼在成心找借口〔找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒〕指好找碴兒這兒那兒3、〔體會狡猾〕1〕狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……課件出示“狼”2〕觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，指名讀，再讀。2人師：一起來讀一讀這只狡猾的.狼。4課件出示小溪圖理解不講道理倒流1〕老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫師：那水會不會從低處流向高處呢？〔不會〕也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。2〕師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？〔沒有〕____出示狼和羊生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――〔吃了一驚〕小羊是怎么說的呢？1〕〔溫和地說，板書〕怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學(xué)到了一個讀書的方法出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看2〕比擬____出示“我不會把您喝的水弄臟?！睅煟哼@兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。生：標點，語氣不同。師：哪句語氣更強些？〔第一句，反問句〕我們都來讀一讀。出示小羊說話圖6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？出示第一次對話圖師：請一些小朋友來分角色讀。師：如今讓我們來合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀仁慈的小羊。分角色朗讀____出示“邊讀邊體會”師：剛剛我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的?！踩称肺蛩?、五段，讀中求新1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！同桌合作讀2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽，等會兒請你來當小評委，請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理板書“氣沖沖”“喊道”大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？〔四〕朗讀，補充第三次對話狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果？生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。三、播放無聲動畫片1、你們看，如今這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高程度??！生記話、練習(xí)配音。2、讓我們來展示一下吧！生帶上頭飾配音師：大家覺得他們配音配的怎么樣？師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。四、提醒寓意，課后延伸師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？1、兇狠、不講理、狡猾的狼。2、老師請大家大膽地設(shè)想：假如你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？生：想方法跑掉/托時間，等別的小動物來幫助/……師：看來同學(xué)們都承受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，如今四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？五、下課今天大家認真讀書、認真考慮，真是得意的小主人。這節(jié)課就上到這里。六、課后作業(yè)：四人小組讀寓言故事，選出一個同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。板書：邊讀邊想狼小羊看提示語讀找碴兒氣沖沖喊道溫和地說兇惡狡猾不講道理仁慈《狼和小羊》教案11活動目的：理解故事內(nèi)容，對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進展復(fù)述?；顒訙蕚?1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模擬和語言的'描繪，理解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點?；顒舆^程：1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)歷大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。2、老師邊操作教具邊完好地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。〔1〕提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"〔2〕"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"老師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節(jié)。3、理解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。引導(dǎo)幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步理解小動物不同的動作特點。4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"5、老師小結(jié)：只有大家一起想方法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。活動延伸：老師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用?！独呛托⊙颉方贪?2教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，在原有的根底上學(xué)會抓住【關(guān)鍵詞】：^p分角色朗讀；2、學(xué)寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；3、理解故事的寓意。教學(xué)重難點：學(xué)會分角色朗讀課文教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，有一天在一條清清的小河邊，有一只小羊在喝水。正在這時，從森林里走來了一只狼。〔課件依次出現(xiàn)〕你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？這節(jié)課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事?！袄恰弊质潜菊n的生字，有沒有小朋友已經(jīng)會寫了？預(yù)設(shè)：你來說說“狼”字怎么寫？生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。2、是的。那你們是怎么學(xué)會這個字的？在哪里見過?。?、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字?！采鷷眨瑤煱鍟n題〕師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。4、描紅課后“狼”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、那么，狼和小羊在一起終究發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。課件出示：大聲讀課文，正確、流利2、檢查預(yù)習(xí)：a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。b.接下來，老師檢查你們的生字詞。翻開《補充習(xí)題》，完成第一題?？蓱z，爭辯，弄臟，倒流〔投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍〕c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫助，誰來讀準。課件出示：找碴兒爭辯注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。爭辯：強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。課件出示：篆書爭。“兩只手互相拉扯，叫做爭。”小手拿出來，跟著老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅三、再讀課文，理解課文內(nèi)容過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？預(yù)設(shè)：狼很想吃小羊1、我們可以把“很”換成哪些詞？〔非常，非常，特別〕狼這么想吃小羊，狼心里會想些什么呢？〔狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!〕〔狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。〕2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？〔出示：狼很想吃小羊〕，指讀，齊讀。3、狼這么想吃小羊，所以他就成心找碴兒?！舶鍟撼尚恼也陜骸?、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話?！舱n件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話?！?、一共有幾處？〔3處〕。讀一讀你畫的句子。6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀?！沧プ〕尚囊辉~，感慨號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等〕。b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話?！昌R讀〕師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？生：就是我不會把您喝的水弄臟。師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。c.師：好了。如今我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？生：吃了一驚。溫和的語氣。師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？〔抽一生讀〕師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？〔板書：＿＿＿＿＿的小羊〕師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住【關(guān)鍵詞】：^p。同桌的孩子互讀第二次爭辯。8.生隨意選擇一那么讀。師：〔巡視、指導(dǎo)〕這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？兩生分角色朗讀師：同學(xué)捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？生：狼是氣沖沖的。師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？生：讀出來了師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？生齊讀師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！生再次齊讀師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？生：著急害怕吃驚委屈師：我們試著讀讀！師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：〔女生齊讀〕師：可憐的小羊吃驚地喊道：〔女生齊讀〕師：可憐的小羊委屈地喊道：〔女生齊讀〕師：孩子們，每個人對課文的.體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——〔生：爭辯了〕〔課件顯示課文最后一個自然段〕師引讀：他大聲喊道——〔生：--〕說著就往小羊身上——〔生：撲去〕師：請同學(xué)們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。生閉眼用心體會師：找到感覺了嗎？生：找到了師：那就放開聲音讀吧！生自由朗讀師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。如今，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！一生朗讀師：他讀得怎么樣？生：好師：你們有信心比他讀得更好嗎？生齊讀〔課件顯示畫面：狼〕師：課文讀到這兒，你覺得這是一只怎樣的狼？〔板書：＿＿＿＿＿的狼〕給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好啊！這只狼怎么樣？預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用師：請大家把這句話說完好。生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。四、總結(jié)延伸。1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有完畢呢，因為書中用了一個〔生：省略號〕。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。《狼和小羊》教案13活動時間：xx年4月13日活動目的：1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“英勇”。2學(xué)說角色對話，懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助，活動準備；1幼兒用書第18-21頁。2語言磁帶。3掛圖《小羊和狼》活動過程：1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。老師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？3講述故事至“大象說完就走了”。老師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣撫慰小羊的？——老師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的`注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？——老師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢