《貓》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

第頁共頁《貓》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)《貓》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)《貓》教學(xué)設(shè)計1【設(shè)計理念】力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜歡之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命力;同時也不無視語文根底知識、根本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！驹O(shè)計特色】引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、提醒課題，簡介作者提醒課題，老師簡介作者，讓學(xué)生初步理解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語言魅力的積極性。二、初讀課文，感知文意1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：讀準字音，讀通句子?？紤]：課文介紹了哪兩種貓?2、交流板書：大貓乖僻小貓?zhí)詺馊?、理清?gòu)造，概括段意抓住大貓乖僻小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：1、課文的分段。2、段意的概括。3、主要內(nèi)容的歸納。(以一條主線所發(fā)揮的'三大作用，使初讀訓(xùn)練機理明晰，環(huán)環(huán)相扣，進步了讀書效率。)四、專題研究，理解課文在初讀課文的根底上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜歡之情，請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。1、老師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當怎樣講。2、在此根底上，放手讓學(xué)生自己研讀，老師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流;老師隨機作點撥、深化和評價。(老師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能表達作者對貓的喜歡之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深化含義，賞讀體會作者對貓的喜歡之情。然后，把這個過程詳細地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的才能，把讀課文與研究性學(xué)習方法有機地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。)五、總結(jié)談話，升華主題貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜歡。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美妙的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目的：1、初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。2、感受的語言，感受的情感。3、積累語言，學(xué)習的寫作方法，試寫一段話。4、培育學(xué)習提問的力量。二、教具預(yù)備：CAI課件三、教學(xué)過程：1、連接過渡。①連接：上節(jié)課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很得意的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的奇怪？出示：老實、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛②過渡：對于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習課文，請看本課教學(xué)目的。出示教學(xué)目的：理解內(nèi)容，感受語言，體會的情感。③請大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問題。根據(jù)同學(xué)的提問板書。板書：滿月的小貓更得意？2、梳理問題。①小結(jié)：剛剛大家提出的問題，我們邊學(xué)習邊解決。②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更得意？”首先得理解它的“得意”表如今哪些地方？請你仔細讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。3、爭論溝通。[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會淘氣?！矎奶詺庵锌梢钥闯龅靡狻砙2]一根雞毛，一個線團……好玩具。〔從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。〕小結(jié)：剛剛這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住【關(guān)鍵詞】：^p語說理由，真棒！[3]……再跑再跌……〔板書：摔跌跑〕——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。[4]……撞疼了也不哭?！舶鍟鹤病场∝堄⒂隆㈩B強。[5]……漸漸開拓新的嬉戲場所?！@么小的貓，還懂得找新地方玩，真得意。①“開拓”是什么意思？原來的嬉戲場所在哪里？〔板書：屋子里〕擴展到什么地方？〔板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方〕②這句話在文中起什么作用？〔連接上文〕③有感情地朗讀這句話?！苍囎x——個讀——齊讀〕[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？①可想而知，后果是什么？——枝折花落?！罢邸笔裁匆馑迹俊奥洹笔裁匆馑?？②這對于花草來說就是——遇到了禍患，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。[8]對于這么得意的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的'寵愛感情來呢？[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習，我們體會到老舍先生對貓的寵愛之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，的寵愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更得意！4、一起有感情地朗讀課文其次大段。5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣得意的小貓來呢？試寫與溝通。練習：認真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計3[教學(xué)目的]1、知識與技能：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格乖僻的特點及它的活潑得意。感受作者用詳細事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓〔自然〕的喜歡之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。[教學(xué)重點]：體會貓性格乖僻的特點以及作者對貓的喜歡之情。[教學(xué)難點]：在詳細的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。[教學(xué)過程]一、復(fù)習、導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)會了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習了用“抓總起句的方法來理解課文內(nèi)容”。下面，請同學(xué)們回憶一下：老舍先生家的貓有什么特點呢？用書上的句子來答復(fù)?！舱n件一〕〔大貓乖僻，小貓得意?！呈前?，對于這乖僻又得意的貓，老舍先生絲毫沒感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深化課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的喜歡之情。首先，我們來看課文第一局部，這一局部的中心句是那句話？〔貓的性格實在有些乖僻?！扯?、讀中感悟，抓乖僻，品大貓之三怪〔一〕大貓第一怪1、一個“實在”就更加突出了大貓性格的乖僻，使語氣更加肯定。那么，大貓的乖僻表如今哪些地方？請同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。2、更精煉點，哪些詞能說明貓的乖僻呢？〔老實貪玩盡職〕3．課文中是用哪一個表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的'性格特點連接起來的？〔“可是”，用了2次?！巢⑶?，每一方面性格后都用了一個語氣詞，把它圈出來。〔語氣詞“吧”〕4．再讀課文，感悟“可是”“吧”對表達“乖僻”的作用?！病罢f它老實吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不非常確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實在有些乖僻?！?．分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對小貓的喜歡之情?！?〕這是一只老實的貓，老實的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。〔讀：說它老實吧……無憂無慮。〕〔在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個活潑、機靈的小孩非常得意，同時也表達了老舍先生的愛貓之情?！场?〕這是一只貪玩的貓，貪玩的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。〔讀：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，聽憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，確實是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？〕〔關(guān)聯(lián)詞“聽憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒玩夠，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來?！场?〕這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？〔說它貪玩吧，確實是啊……〕這句話運用了擬人、反問的修辭手法，連用3個語氣詞，字里行間浸透著對貓的關(guān)切、寬容和喜歡之情?！场?〕它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。〔貓在捉老鼠時盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成比照，恰好說明了貓的性格乖僻?！场?〕大貓第二怪貓還有什么乖僻的地方？1．學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括?！部鞓罚簻仨樋捎H；不快樂：一聲不出?！场舶鍟簻仨樋捎H——聲不出〕文中用了幾個細節(jié)把“溫順可親”寫詳細的？〔用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚?！?、品讀句子，感受作者對貓的喜歡之情?！?〕怎么是“蹭”？做個動作看看，會有什么感覺？〔輕輕摩擦的意思，這個字表現(xiàn)了貓的溫順得意，貓好似在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛貓的畫面。〕〔2〕運用比喻，把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對貓的喜歡之情。〔3〕“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因為作者太喜歡貓了，才會把貓的各種叫聲當做美妙的歌聲來欣賞?！?〕不快樂時，“無論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫順可親”形成比照，再次印證了性格的乖僻。語氣中充滿了無奈，又流露出喜歡?！踩炒筘埖谌?、貓的性格乖僻還可以從哪兒看出來呢？一起來讀課文第3自然段。2、從貓的膽量上看，又寫了兩個方面，誰能用短語概括出來?！舶鍟菏裁炊寂隆敲从旅汀?、“藏”說明膽小，“斗一斗”說明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說明了貓的性格乖僻。2．小結(jié)大貓三怪引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓乖僻”寫了“三怪”讓我們覺得“乖僻”的貓，實在是得意。過渡：“乖僻”大貓實在得意，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣得意呢。一起來學(xué)習課文第二局部。4、抓得意，品小貓三淘氣〔一〕齊讀中心句。〔滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。〕〔二〕分清層次：從哪些方面可以看出來，小貓得意、淘氣？〔概括小標題〕〔1〕耍個沒完沒了?！?〕撞疼了也不哭?！?〕抱花枝打秋千。分述〔3〕你發(fā)現(xiàn)“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎？〔都是動詞，都寫淘氣，都當孩子來寫，充滿了疼愛、喜歡之情?！澄濉⒒厝偨Y(jié)全文特色〔一〕你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓乖僻”與“小貓得意淘氣”銜接起來了嗎？〔滿月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來的〕為什么不用“很”呢？〔“更”不但寫出小貓非常得意，而且寫出小貓比大貓更得意，并且將前面寫大貓乖僻與后面寫小貓?zhí)詺獾靡獾膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的?！场捕忱仙嵯壬鷮懙呢埛浅５靡猓窃鯓颖磉_愛貓之情的？1．把貓人格化。2．抓住了貓的性格特點寫。3．構(gòu)造上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章構(gòu)造嚴謹，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺得貓得意。六、小練筆，動筆寫小動圍繞一個特點，舉兩三個事例，寫一個小動物。[板書設(shè)計]13、貓乖僻得意老實貪玩盡職生氣勃勃溫順可親一聲不出天真得意膽小勇猛人愛貓貓親人《貓》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜歡之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命力；同時也不無視語文根底知識、根本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。【設(shè)計特色】引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、提醒課題，簡介作者提醒課題，老師簡介作者，讓學(xué)生初步理解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語言魅力的.積極性。二、初讀課文，感知文意１、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：讀準字音，讀通句子?？紤]：課文介紹了哪兩種貓？２、交流板書：大貓乖僻小貓?zhí)詺馊?、理清?gòu)造，概括段意抓住大貓乖僻小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：１、課文的分段。２、段意的概括。３、主要內(nèi)容的歸納。〔以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機理明晰，環(huán)環(huán)相扣，進步了讀書效率。〕四、專題研究，理解課文在初讀課文的根底上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜歡之情，請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。１、老師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當怎樣講。２、在此根底上，放手讓學(xué)生自己研讀，老師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。３、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；老師隨機作點撥、深化和評價?！怖蠋熓痉逗?，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能表達作者對貓的喜歡之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深化含義，賞讀體會作者對貓的喜歡之情。然后，把這個過程詳細地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的才能，把讀課文與研究性學(xué)習方法有機地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。〕五、總結(jié)談話，升華主題貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜歡。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美妙的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。《貓》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的：1、理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學(xué)重點：在整體感知課文的根底上，體會作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點：揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理課時安排：2課時一、導(dǎo)入新課，并理解作者播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞得意漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜歡而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。____成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進展友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說說喜歡哪只，為什么?二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。相稱(chan)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán)伏懲戒(chng)悵然(chàng)三、整體感知1、通過這三只貓的比擬，你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀點)2、默讀15~34段考慮，在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個人物?他們都是如何對待貓的?四、課堂互動師生角色扮演(老師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾)師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，如今我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。(老師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進展采訪。)對三妹的'提問：1、聽說你非常喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是?你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們?2、為什么不喜歡第三只貓?3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況?2、不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢?對鄭振鐸提問：1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到?2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢?3、當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的?4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來?你是怎么想的?(觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢?如今我來采訪幾位觀眾)提問：1、你對這件事有什么看法?2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么?(謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn))血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否那么就會出過失，造成無法補救的嚴重的過失。五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)2、個別學(xué)生朗讀(播放背景音樂)3、分組討論：A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文答復(fù))表達了我怎樣的品格?我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了“我”真誠、仁慈、知錯就改的品格。B、第二只貓喪失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙馈白源?，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同?前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。C、寫前兩只貓有什么作用?前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的比照，襯托出后者命運的悲慘，也更突出“我”的過失之大，悔恨之深。六、課堂總結(jié)通過學(xué)習本課你有哪些收獲?1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。2、明白做人的道理：面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責任感的人?！钊藗儜?yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責任感的人。七、課外拓展在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?八、老師寄語懂得尊重和藹待別人，你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等對待一切生命吧!《貓》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的１．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“乖僻、聽憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的局部。3.能理解大花貓的乖僻性格和它小時候的得意，找出作者喜歡貓的文句與別人交流。教學(xué)重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些乖僻”，理解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學(xué)難點：初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。課前準備：１．多媒體PPT課件２、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.課前讓學(xué)生將自己帶來的'圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。2.同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？〔翻開PPT圖片〕這小家伙，大家一定不生疏吧？讓我們一起來呼喚它吧！師板書課題：貓３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。二、自讀課文，初知大意１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。２、同桌互讀課文：注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，老師參與到學(xué)生的活動中，檢查、穩(wěn)固生字新詞。３、出示填空題：這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。⑴學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。⑵學(xué)習小組〔４人一組〕交流，此后全班交流?！差A(yù)設(shè)：假設(shè)學(xué)生答復(fù)既乖僻又得意的貓，師此時應(yīng)進一步啟發(fā)：貓的乖僻表如今哪里？貓的得意從哪里可以看出來；假設(shè)學(xué)生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？〕三、精讀乖僻，體會情感１、細讀第一自然段：嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的乖僻表現(xiàn)。２、出示兩個句子，深化理解，體會貓的乖僻特點：聽憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?、庞米约旱脑捳f說聽憑屏息凝視非不可的意思?！步ㄗh：屏息凝視用表演的方式來打破?！尝茝倪@兩個句子中，你體會到貓的什么特點？⑶用聽憑也非不可口頭造句。3.用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。4.自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么乖僻之處？⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。⑵理解豐富多腔與變化多端。〔豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解?！尝浅鍪荆核僭O(shè)是不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出①讓學(xué)生把無論也與聽憑也換詞，問：能否把二者對調(diào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會異同。②用無論也練習口頭說話。③體會第二自然段的寫法：Ａ這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？Ｂ仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說詳細。④有感情地朗讀課文１～３自然段：Ａ、師范讀，問：同學(xué)們，你們感受到貓的乖僻了嗎？Ｂ生齊讀，營造師生賽讀的氣氛。四、小結(jié)課堂，煽動背誦１．師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，快樂時溫順可親，不快樂時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的乖僻之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。2.說說該怎么記誦比擬快。五、布置作業(yè)１、熟記并書寫田字格中的字。２、背誦課文１～３自然段。３、摘抄自己喜歡的句子。４、選做：嘗試用簡筆畫把這只貓的乖僻樣畫下來，并用簡單的文句說明?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目的：一．情感態(tài)度與價值觀感受老舍先生對貓的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。二．過程與方法1．品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情境，靈敏運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)習。三．知識與技能1．學(xué)會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。教學(xué)重點、難點：1.運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜歡之情。2.體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜歡之情。教學(xué)過程：第一課時〔一〕談貓引入課文1．同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？〔最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事〕2．老師也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象?！舱n件播放貓的圖片〕你能學(xué)一下貓叫嗎？3．著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習這篇課文。請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來當小小研究員，研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?！捕吵踝x課文，感知文章1．老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們先欣賞課文朗讀。2．自由朗讀課文，注意讀準字音。將以下問題的研究結(jié)果寫在你的研究紙上。①文章一共有多少個自然段？②作者寫了幾種貓？找出總寫每種貓的句子。3．檢查交流?！?〕指名讀生字詞。〔小黑板出示〕聽憑盡職抓癢淘氣開拓生氣勃勃．無憂無慮溫順可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視枝折花落〔強調(diào)多音字“屏”“折”的讀音〕〔2〕課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫〔〕貓的()，是圍繞這句話寫的。第()自然段寫〔〕貓的()，是圍繞這句話寫的。〔三〕精讀細品，感受貓的'乖僻1．師談話：請同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)考慮：在你眼里這是一只怎樣的貓？并在你的研究紙上寫出它的特點。2．學(xué)生交流匯報〔在匯報時對貓老實．貪玩又盡職的特點可打亂順序，老師相機板書〕請同學(xué)們選擇你想說的那個特點，認真讀一讀相關(guān)的句子，想一想要抓哪些重點詞語來讀能讀出這個特點來？預(yù)設(shè)程序：a．讀老實之貓突出重點詞句“無憂無慮”．“什么事也不過問”讀出貓的老實。b．品貪玩之貓(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，聽憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的乖僻和得意。2、學(xué)習可是的寫法，仿寫一段話。3、用摘錄法概括第一段段落大意。二、教學(xué)過程〔一〕整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實在很得意，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。2反應(yīng)：第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的得意，產(chǎn)生對貓的喜歡。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？〔學(xué)生邊說理由，老師邊指導(dǎo)朗讀〕第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍〔二〕感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。2學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)3〔實物投影〕反應(yīng)4齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)絡(luò)，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生讀完后，小組討論〕〔出示課件：第三自然段內(nèi)容〕1、學(xué)生答復(fù)，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀〔要求讀出前后完全不同的感覺〕3、還有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩種性格之間是用可是連接的〕[課件中可是兩字變紅]4、找出一樣寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺?！矊W(xué)生讀一對性格，老師隨機出現(xiàn)相應(yīng)的板書〕老實貪玩貪玩盡職快樂不快樂什么都怕勇猛〔可是〕總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了?？磥?，貓的性格實在有些〔學(xué)生接說：乖僻〕老實貪玩貪玩盡職乖僻快樂不快樂什么都怕勇猛〔可是〕摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意〔找到的'學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些乖僻。〕〔三〕仿寫一段話〔展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格〕1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。4〔實物投影〕評價〔評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字〕〔四〕總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識運用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計9一、讀知，知內(nèi)容1、自由讀課文，想一想：讀了這篇課文，你知道了什么？2、讀后交流，老師相機板書：大貓小貓二、讀想，想畫面1、閉上眼睛，邊聽錄音邊靜想畫面，想想你看到了什么畫面？2、聽后交流，說畫面〔簡單說出一些動態(tài)畫面〕。老師隨機出示文中兩張掛圖。三、讀議，品詞句1、先填空，再找出有關(guān)語句加以說明?！残『诎宄鍪尽场病车拇筘垺病车男∝?、選擇你感興趣的內(nèi)容填空，在自學(xué)的根底上小組討論。3、反應(yīng)交流，品讀相關(guān)語句。老師相機板書，指導(dǎo)朗讀。片斷1生：我填的是〔盡職〕的大貓。文中“可是，它一聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職??！它屏息凝視，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。”這句話說明貓的盡職。師：怎樣讀好這句話呢？生：“屏息凝視”這個詞說明貓捉老鼠時的專心，語調(diào)要輕，語速要慢。生：“非——不可”、“等”要重讀，它說明貓一定要捉到老鼠的決心，語速要慢，語氣要堅決。生：“一連就是好幾個鐘頭”說明貓捉老鼠時很有耐心，語調(diào)要輕，語速要慢，說明等的時間很長。生：〔練讀這句話，讀出貓捉老鼠時的專心、耐心與決心，讀出“盡職”的味兒。〕片斷2生：我填的是〔老實〕的大貓。文中“”。這句話說明貓的老實。師：“說它老實吧！”這種語氣給你什么感覺？生：我感覺這種語氣與它的“老實”不完全一樣。生：我不覺得它“老實”，貓白天睡覺這是它的天性，無所謂老實不老實。生：老舍爺爺把貓看成是頑皮的小孩，才有“老實、無憂無慮”這樣的感覺。師：誰能把作者對貓的愛表達出來。生：〔練讀，讀出親切的語氣〕片斷3師：領(lǐng)說“貓既——又——”；生：〔按“貓既——又——”的句式說話。〕師：貓的'性格實在有些——；生：“乖僻”。師：板書“乖僻”兩個字。師：文中哪些段落都是寫貓的乖僻性格的?？梢杂媚木湓拋砀胚^。生：“貓的性格實在有些乖僻”。師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。四、讀悟，悟情感1、找出喜歡的句子反復(fù)讀，說說你從中悟出了什么情感？2、讀后交流。片斷3比擬：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：這兩句話表達的情感有什么不同？生：白色的稿紙上有“幾個臟腳印”，這多讓人惡心。要是我看見了非把貓揍一頓不可。生：第一句話明顯帶有“厭惡”的情感，應(yīng)讀出厭惡的情感來。生：白色的稿紙上有“幾朵小梅花”，這多美??！多讓人喜歡！生：我仿佛聞到稿紙上散發(fā)著陣陣清香。生：老舍看見貓的臟腳印，非但不生氣，反而說是“小梅花”，可見老舍對貓有著深沉的感情。生：第二句話帶有“喜歡”的情感，應(yīng)讀出喜歡的語氣。五、讀后，拓展延伸1、把你心中喜歡的貓畫下來?！步o優(yōu)秀作品畫上一顆星〕2、選擇你喜歡的段落背一背?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)目的：1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、聽憑、貪玩、盡職、溫順可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣詳細生動描繪成年貓的乖僻性格以及小貓的淘氣得意的性格，并體會作者如何表達對貓的喜歡之情的。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。教學(xué)準備：學(xué)生：預(yù)習課文老師：PPT課件教學(xué)重點：理解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些乖僻。”課時安排：2課時學(xué)習目的：1、認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、聽憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫順可親、生氣勃勃”。等詞語2、認識多音字：確實暖和解悶沒完沒了枝折花落3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用詳細事例來描繪成年貓的乖僻性格。理解“貓的性格實在是乖僻”。4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜歡之情。課前準備：1、借助字典，自學(xué)生字新詞。2、讀通句子。課前活動【你說我猜】猜常見動物1、你說我猜常見動物2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題。談話：剛剛我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或得意，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。課件出示：〔各種形態(tài)貓的圖片〕認識嗎？用剛剛游戲的方法，詳細描繪一下，讓別人可以猜出你說的這種動物。〔訓(xùn)練聾生的語言表達才能，要求說出完好的話。〕同學(xué)們表達的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習一篇《貓》的文章〔板書課題，齊讀課題。〕這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國出色的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描繪得栩栩如生的？二、初讀課文，整體感知。〔一〕初讀課文1、如今讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍?！矊W(xué)生自由朗讀課文，老師相機指導(dǎo)〕2、檢查字詞談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。〔課件出示〕性格稿紙梅花蛇乖巧貪玩盡職淘氣無憂無慮溫順可親屏息凝視生氣勃勃確實暖和解悶沒完沒了枝折花落齊讀兩遍〔正音〕過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習了。我們仔細觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。第二組中學(xué)會詞語的積累第三組：多音字〔二〕、檢查課文朗讀詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？讀下面的句子1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！3、它要是快樂，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真得意！解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。。?！餐ㄟ^事例說明什么是盡職。聯(lián)絡(luò)上下文說明什么是盡職〕屏息凝視：動作體會?！踩?、整體感知〔談話〕拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們?nèi)缃褚呀?jīng)完成了，那么，如今的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的.長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？〔乖僻得意?！橙?、精讀乖僻，體會特點老舍先生在這篇文章中描繪了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些乖僻滿月的小貓更得意請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來?！采嬚n文〕告訴老師這兩句話在哪里？〔在第一自然段第四自然段的開頭〕同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的構(gòu)造，這種構(gòu)造叫做總分構(gòu)造。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？老舍先生說：“貓的性格實在有些乖僻。”請同學(xué)們快速閱讀1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描繪貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。小組討論后匯報。〔板書〕A、老實貪玩盡職無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出如今貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是乖僻?！昌R讀〕如今根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的乖僻性格：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的乖僻表現(xiàn)?！布壤蠈嵱重澩?，既貪玩又盡職?！尺@樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。B、快樂時：溫順可親不快樂時：用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出蹭、伸、跳、踩、豐富多變的叫喚比擬句子：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？C、膽小勇猛藏起來不怕蟲、老鼠、蛇英勇的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。四、總構(gòu)造段方式，體會特點今天我們學(xué)習貓的乖僻性格是圍繞那句話來學(xué)習的？“貓的性格實在有些乖僻?！弊髡邍@這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來詳細描繪表達對貓的喜歡之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。我們以前學(xué)習過的課文也有這一類的寫法。課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段五、課堂小結(jié)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，理解貓的性格乖僻。2、通過學(xué)習課文使學(xué)生理解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進展詳細細致描繪的，并體會作者的愛貓之情。3、學(xué)會圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫詳細。教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習老舍先生語言的條理性、準確性、生動性。增強學(xué)生的語感。體會并朗讀出貓的乖僻性格。教學(xué)用具：電子白板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習第15課,《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時期的貓，分別是？2、這篇課文里運用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來復(fù)習一下。誰來領(lǐng)讀。課件出示詞語，指名讀，跟讀。誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點的詞語？〔生答復(fù)：大貓：性格乖僻、小貓：淘氣得意〕師板書二、接觸貓的“乖僻”1、得意的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長大后又是那么的乖僻。下面我們就去看看作者是怎樣把貓的乖僻寫詳細的。2、請同學(xué)們翻開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格乖僻的三個詞語？并把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。三、剖析貓的“乖僻”1、老實〔1〕文中是怎樣描寫貓老實的？課件出示：說它老實吧，它確實有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！?〕老實的突出表現(xiàn)是什么？師：它確實很乖。老師認為可以把這個乖換為聽話，可以嗎？你體會到什么？／說它老實吧，它確實有時候很聽話。課件：比擬＼說它老實吧，它確實有時候很乖。(“乖”用得好，擬人化，把貓當?shù)靡獾暮⒆訉懀磉_了愛貓之情。〕〔3〕指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實和老舍先生的愛貓之情。出示課件。2、貪玩師：“貪玩”的句子。出示：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，聽憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！?〕貓出去一玩就是多長時間？“一天一夜”你體會到什么？〔出走的時間長，玩的時間長，這可真是一只貪玩的貓〕〔2〕、“聽憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！比サ暨@個聽憑可以嗎？〔課件出示〕說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。(“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。)它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓啊！〕〔3〕誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。3、盡職師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。〔1〕、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”〔2〕填空練習：聽到老鼠響動，想一想可以填什么詞語？／它屏息凝視()心聽到老鼠響動—連就是幾個鐘頭()心＼非把老鼠等出來不可()心師：(貓在捉老鼠時能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓??！)〔3〕誰能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示?！矌熢u價：你們的決心可真大〕〔4〕下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句?！?〕誰知道為什么要這樣讀？〔老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點都是圍繞中心句寫的〕〔6〕課文用了哪一個表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點連起來的？〔可是〕板書。課件。貓性格可真是乖僻！我們能不能在乖僻前面加上一個形容詞？書上用的'哪個詞？〔實在〕師：“老實”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的特點，但是它們卻出如今同一只貓身上，怪不得作者說：〔課件出示〕貓的性格實在有些乖僻。這只貓還有什么乖僻的地方？3、溫順可親——一聲不吭〔1〕、從哪體會到貓溫順可親？出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。①這里用了兩個表示動作的詞語，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當成了孩子來寫。誰知道是哪兩個？指名說：蹭和抓癢。這都寫出老舍先生對貓的喜歡。②誰來讀讀。指名讀。③師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來?！?〕師：還有嗎?出示：B、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。a讀懂了什么？〔把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花〕b〔想象對話。隨機出示課件。貓：你寫的字真漂亮?。∥医o你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢?！场?〕除了從動作寫出了貓溫順可親，還從哪寫出？〔叫聲〕指名讀。出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。A貓的叫聲怎樣？b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔？〔長短不同，粗細各異，變化多端〕c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什么？〔樂曲?！场?〕貓在快樂時溫順可親。但它在不快樂時，又怎樣？〔課件出示〕：“無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(5)男女生分讀：女生讀快樂時的溫順可親，男生讀不快樂時的一聲不出。4、師：這只貓一會兒溫順可親，一會兒一聲不出，這兩個特點是不是有些矛盾??？(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛〔板書〕(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛?！卜肿x〕5、剛剛我們學(xué)習了前三個自然段，下面請同學(xué)們拿出練習小卷。〔1〕請同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填?！?〕展示臺出示并總結(jié)板書內(nèi)容?！藏埖男愿窦壤蠈嵱重澩妫蓉澩嬗直M職，快樂時溫順可親，不快樂時一聲不出，有時什么都怕，有時又非常勇猛。這只貓實在有些乖僻！這三個自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也是一種構(gòu)段方式?！硯煟豪仙嵯壬o緊圍繞“大貓乖僻”寫了“三怪”讓我們看到了一個豐富多彩的貓。7、想一想剛剛我們是用什么學(xué)習方法學(xué)習貓性格乖僻這一局部的？歸納學(xué)習方法：1、找貓的性格特點。(知特點詞)2、自讀，考慮作者是從哪幾方面寫貓的特點的？〔找特點句〕3、通過重點語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格?！财诽攸c語〕三、下面就讓我們用這種學(xué)習方法，分小組學(xué)習第二局部。匯報交流：1、我們知道了小貓的特點是：淘氣得意2、這個自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺獾靡獾牟皇呛苊魑蠋熖崾疽幌?，我們可以從貓玩耍的不同的場所來找？師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？〔絕不會責打它〕老舍先生說它是那么〔學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真得意〕3、這里老舍先生又把貓當成了什么來寫？〔孩子〕文章處處洋溢著作者的愛貓之情。4、讓我們把作者對貓的喜歡讀出來，配樂齊讀第4自然段。四、回讀全文師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描繪得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。無論是淘氣得意的小貓還是乖僻的大貓，都是老舍先生的最愛。五、作業(yè)：小練筆課下，就讓我們學(xué)習老舍先生的這種寫作方法，練習寫一種你喜歡的小動物?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計12一、教材分析^p:(一)教材簡析：《找不到快樂的波斯貓》是語文S版小學(xué)二年級上冊第三單元第三篇課文。《找不到快樂的波斯貓》一課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么滋味，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲保衛(wèi)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，波斯貓還是不明白快樂是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理?！捕辰虒W(xué)目的1.認識12個生字，會寫8個字，并積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。4．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。學(xué)做一個勤勞、快樂的人，養(yǎng)成愛勞動的習慣?！踩辰虒W(xué)重點1.認讀12個生字，會寫8個字。2.懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。〔四〕教學(xué)難點1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會享受勞動成果時的快樂心情。2.理解波斯貓不快樂的原因。〔五〕教學(xué)時間：三課時二、教學(xué)方法設(shè)計〔一〕教學(xué)準備：多媒體課件、自制詞語卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的圖片?！捕辰谭ㄅc學(xué)法設(shè)計1.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。2.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的根底上理解課文、領(lǐng)悟課文。3.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習時機，通過師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習的快樂。三、教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.出示波斯貓圖片師：今天，我們班來了一位新朋友〔出示課件貓〕，說一說畫上是什么動物？我來給大家簡單介紹一下波斯貓：它是貓中的貴族，聰明敏捷，喜歡安靜，叫聲尖細柔美，愛撒嬌，天生一副嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài)，它的眼睛一只是藍色，一只眼睛是綠色。喜歡貓的人們都喜歡養(yǎng)它?？匆豢此谋砬?，它快樂嗎？2．提醒課題：找不到快樂的波斯貓?！舶鍟?1找不到快樂的波斯貓〕3.齊讀課題。提出不懂的問題：它為什么找不到快樂呢？它都去請教誰了呢？讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習課文。二、自讀課文、自學(xué)生字詞1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。碰到不會的生字借助拼音多讀幾遍。2．同桌互讀課文、互相指正、評價。3．自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法。4．穩(wěn)固字詞，積累詞語?！?〕認讀生字卡片，擴詞、強調(diào)字形。師：生字寶寶和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，躲在生字卡片上，它要考考同學(xué)們，看看誰能把它們認出來？出示生字卡片。A．認讀生字、生詞卡片、開火車認讀。B．擴詞說話?！?〕積累詞語師：生字寶寶夸獎同學(xué)們聰明，它出了難題考考同學(xué)們，請看大屏幕〔課件出示詞語：軟綿綿，忙繁忙碌，千千萬萬，〕誰能說幾個這樣的詞？三、再讀課文，整體感知1.請同學(xué)們快速讀課文，邊讀邊想：波斯貓為了找到快樂去問了哪些小動物？結(jié)果是什么呢！A.學(xué)生自由讀書B．匯報交流〔課件出示〕練慣用：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有，有，還有?！苯Y(jié)果它還是?！怖蠋熾S機板書燕子、蜜蜂、青蛙〕2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？A.請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫出波斯貓的話?！渤鍪緦W(xué)習方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫出波斯貓的話?！矪．同桌交流反應(yīng)。同桌兩人輪流讀一句給對方聽一聽，看看你倆的意見一致嗎？3.通過讀課文，大家知道課文主要講了什么呢？〔學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：波斯貓找不到快樂，于是去請教燕子、蜜蜂、青蛙，但還是沒有找到快樂?！车诙n時一、復(fù)習導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？〔學(xué)生交流〕老師說出自己的快樂，和大家一同分享。設(shè)計意圖：老師說出自己的快樂，目的是拉近和學(xué)生之間的間隔，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中進展這節(jié)課的學(xué)習，同時消除同學(xué)們因為那么多聽課老師而帶來的緊張心理。2.下面請大家欣賞一首歌，名字叫《勞動最榮耀》〔放視頻音樂〕請大家認真傾聽。瞧！它們多么快樂呀，勞動給大家?guī)砹藷o限的快樂，但是這只不愁吃不愁穿的波斯貓卻從來不知道快樂的滋味，這是怎么回事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習11課，齊讀課題：找不到快樂的波斯貓，同學(xué)們愿意幫波斯貓找到快樂嗎？設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：“老師要深化鉆研課文的根底上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘诙n時引課時放歌曲《勞動最榮耀》，讓他們從歌聲中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，為后文學(xué)習打下了情感根底，自然而然地受到思想的教育。3.過渡：上節(jié)課我們學(xué)習了一些生字詞語,瞧!這節(jié)課他們又來到了我們的課堂,你們還認識嗎?〔大屏幕出示詞語：軟綿綿、蜜糖、青蛙、銜泥等詞語，開火車檢查學(xué)生識字情況?！?．我們還畫出了波斯貓請教了哪些動物？結(jié)果怎么樣？〔學(xué)生答復(fù)，老師隨機把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上〕5.評價過渡：同學(xué)們真了不起，通過努力，我們收獲了知識，感覺心里很快樂。相信這節(jié)課你們一定可以再接再厲,收獲的更多,并且更快樂。二、品讀感悟，體會“勞動創(chuàng)造快樂”。〔一〕學(xué)習2-3自然段。1.學(xué)習燕子的話〔1〕指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽邊考慮：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？〔指名交流，板書衍泥造窩〕〔2〕老師范讀燕子的話，學(xué)生體會：你能從這句話中體會到什么？〔燕子很辛苦〕從哪個詞中體會到的？〔一口一口〕〔老師將做好的詞卡“一口一口”貼在黑板上，用彩色筆打上重點符號，請同學(xué)們拿出筆也標上重音符號?！尺€能從哪個詞體會出燕子的辛苦呢？〔天天、飛來飛去〕〔3〕是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺得很快樂，誰能想象燕子造好了溫暖的窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂的心情，用朗讀表達出來，讓大家都來分享燕子的快樂?！仓该x〕〔4〕練習有感情朗讀燕子的話，師引讀：燕子自己的事自己做，它快樂的說：“”?！昌R讀〕2．學(xué)習波斯貓的話(1)請同學(xué)們讀波斯貓的話。(2)你能想象如今的波斯貓心里是怎么想的嗎？〔瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿〕你還體會到了什么？(3)能讀一讀這句話嗎？指名、齊讀等多種形式?！?〕同桌分角色讀。3.總結(jié)學(xué)習這段課文的學(xué)習方法：這幾段我們在學(xué)習上用了什么方法？學(xué)生交流，老師板書：讀、思、評、議。設(shè)計意圖：通過學(xué)習，大家已經(jīng)把文章的重點分析^p出來了，如今引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習方法，為下面的學(xué)習指明方向，使同學(xué)們養(yǎng)成在學(xué)習中不斷總結(jié)學(xué)習方法的好習慣?！捕承〗M交流學(xué)習4-6自然段。剛剛，我們一起學(xué)習了燕子快樂的原因，下面請同學(xué)們按老師的方法，在小組內(nèi)讀一讀蜜蜂的話。小組內(nèi)交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認為的？請大家用朗讀表達出來。〔1〕學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流?！?〕匯報交流〔板書：采花釀蜜〕〔由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的`快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？〔蜜蜂采蜜很勤勞〕從哪個詞體會到的？〔千千萬萬〕〔把“千千萬萬”貼到黑板上，打上重音符號，請同學(xué)們也標上?！?3)指名局部同學(xué)讀：師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，讀讀這句話。〔4〕指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認為的？請小組用朗讀表達展示。要讀出感慨句的語氣：用瞧不起，輕蔑的語氣讀。A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀?！踩匙詫W(xué)7-9自然段。〔1〕學(xué)生自讀考慮：你讀懂了什么？〔2〕指名反應(yīng)交流?！舶鍟鹤胶οx保莊稼〕〔3〕指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，體會青蛙和波斯貓的不同的態(tài)度?！?〕指名讀青蛙的話。要用肯定的語氣讀，表達出心中的自豪和喜悅?！?〕波斯貓對青蛙的答復(fù)滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？〔指名讀〕要讀出波斯貓的輕蔑心里，及對青蛙的答復(fù)很不滿的態(tài)度。四、放飛想象，拓展思維1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，我們來看一段視頻，把你看到的和想象到的說出來。2．學(xué)生看完交流反應(yīng)。3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？〔自由答復(fù)〕4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？〔1〕齊讀最后一段〔2〕波斯貓找不到快樂苦悶極了？你們有什么方法幫他找到快樂？請同學(xué)們找到自己喜歡的學(xué)習小伙伴，先在小組里說話，等會說給大家聽。A．學(xué)生小組內(nèi)交流B．指名反應(yīng)。五、談?wù)勈斋@，明白道理。學(xué)習本課，同學(xué)們懂得了什么道理？〔指名答復(fù)〕老師總結(jié)：只有靠自己的勞動才能找到快樂，還能從幫助別人中找到快樂，我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。六、布置作業(yè)、拓展延伸。1.抄寫課文中自己喜歡的詞語。2.把自己身邊快樂的事情講給爸爸媽媽聽。3.續(xù)編故事：找到了快樂的波斯貓。板書設(shè)計：11找不到快樂的波斯貓燕子一口一口銜泥造窩蜜蜂千千萬萬采花釀蜜}勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉蟲保莊稼板書設(shè)計意圖：通過重點詞語的呈現(xiàn)，幫助打破教學(xué)重難點，整個板書簡單、大方，讓人一目了然，有實用性。告訴我們要學(xué)勤勞的燕子、蜜蜂、青蛙通過自己的勞動創(chuàng)造快樂。第三課時一、分角色朗讀課文，把小動物的語氣通過反復(fù)朗讀表達出來。二、表演：戴上不同動物的頭飾表演故事情節(jié)。三、指導(dǎo)書寫1．出示生字，認清字形。2．老師范寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。3．學(xué)生書寫生字，老師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的三姿。四、布置作業(yè)抄寫生字新詞?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺方虒W(xué)反思：《找不到快樂的波斯貓》是語文S版小學(xué)二年級上冊第三單元第三篇課文，它是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比擬成功的：1.教態(tài)自然，優(yōu)雅，對學(xué)生有親和力，做到了面向全體學(xué)生，板書大方，有實用性。2.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的根底上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂?！庇械膶W(xué)生就說“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過在千千萬萬朵花中采來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂辛辛苦苦造出來的蜂蜜，和大家一起分享，它覺得很快樂。”有的學(xué)生說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！边€有的說：“波斯貓整天待在主人為它準備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上，什么都不缺，它對燕子、蜜蜂、青蛙做的事情不敢興趣，所以它找不到快樂”……這樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟。“抓住【關(guān)鍵詞】：^p語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深化感悟文中的情感，比方找到“一口一口”“千千萬萬”“蹦來蹦去”就讓學(xué)生標出來，重讀，這樣學(xué)生就能把握詞語表達的意思了。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)根底，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理。整堂課上書聲瑯瑯，表達了語文課堂的特點，突出了“以讀為本”。4.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育?！墩Z文課程標準》中指出：“老師要深化鉆研課文的根底上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘诙n時引課時放歌曲《勞動最榮耀》，讓他們從歌聲中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，為后文學(xué)習打下了情感根底，自然而然地受到思想的教育。在成功之余，還存在著缺點；1.老師課堂上教學(xué)語言有些重復(fù)，耽誤了時間。2.復(fù)習引入時學(xué)生開火車讀詞語的時間也有些長，使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。3.結(jié)尾總結(jié)時因為時間關(guān)系不夠精彩，使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進因素?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計13【教學(xué)目的】1。知識與才能：積累重點詞語，品味精巧、富于表現(xiàn)力的的語句，進步對文章的整體感知才能。2。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習慣，在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原那么、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。教學(xué)重點難點：1。重點：品味語言和多元解讀主旨；2。難點：多元解讀主旨。【教學(xué)過程】一、開門見山，直接導(dǎo)入〔板書：課題及作者鄭振鐸〕二、積累字詞、整體把握1。由作者入手，積累詞語。①“鐸”讀什么音？②你在預(yù)習中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。〔提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……〕2。由課題入手，整體把握。課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容？簡要概括?！惨龑?dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話?！橙⑵穼憽柏垺敝?。創(chuàng)設(shè)情境〔欣賞一組得意貓咪圖〕。2。放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。3。在讀中你感受到了什么？你認為哪些語句寫得好，好在哪里？4。展示共享。重點語句：①“花白的'毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去?！雹凇叭贸３Ｈ×艘粭l紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！雹邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”5。從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情？找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。重點語句：“我坐在藤椅上……生命的新穎與快樂?！薄灿鋹?、溫馨、悠然……試著讀出這種感情?！?。一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和喪失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢？第一只：酸辛、可憐，可惜居多?！埠喬幚怼车诙唬簮澣弧嵟?、詛罵。〔難過之余為何又多一層“憤怒”呢？寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深化意蘊?！乘摹⑽?qū)憽柏垺敝??；氐秸n文中，閱讀寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？2。哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？重點品讀：①30段。感受“我”的感情：〔內(nèi)疚、自責、痛苦〕②“永不養(yǎng)貓”句。3。為什么第三只貓會有如此遭遇呢？為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度考慮，盡量給充分發(fā)言時機。②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？4。同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎？你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受委屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達出來。五、學(xué)習小結(jié)1?？谑龌蛎襟w顯示對研討的情況總結(jié)?！景盐諆?nèi)容品味語言】〔內(nèi)容略〕【重點探究讀出收獲】〔內(nèi)容略〕2。課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原那么、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計14教材版本：人教版第七冊教學(xué)目的：1、體會作者如何把貓的特點寫詳細，表達對貓的喜歡之情。2、有感情的朗讀課文。3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜歡之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫詳細的。一、引入1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子?！舶鍟常汗云А⑻詺鈳熜〗Y(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩局部的內(nèi)容加起來就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法?！拘问健繉W(xué)生快速自讀課文【設(shè)計意圖】四年級剛學(xué)習概括課文主要內(nèi)容，此局部是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習方法。2、再讀1至3自然段，考慮從哪些地方感受到貓的性格實在有些乖僻?！拘问健空?名同學(xué)有感情朗讀課文【設(shè)計意圖】感受分析^p課文要從整體到局部。二、分析^p課文注意：讓學(xué)生按課文的順序說1、第一自然段〔1〕師：從哪些地方感受到貓的'乖僻？板書：老實、貪玩、盡職〔2〕學(xué)生分別找到描寫貓的老實、貪玩、盡職的句子。老實：感受“無憂無慮”。貪玩：誰會呼喚它，會怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)？體會“聽憑也”這個關(guān)聯(lián)詞語，并說句子。對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。老舍先生再寫這句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。感受反問句和語氣詞，比擬句子后