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班主任應(yīng)注意的幾個問題班主任應(yīng)留意的幾個問題

文/李殿忠

學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班集體同學(xué)的思想、品德、學(xué)問力量培育的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素養(yǎng)教育的今日，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體，在此，我認(rèn)為班主任工作中應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：

一、"權(quán)威'與"公平'。

一個老師在教學(xué)的實踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但"權(quán)威'過高也是不行取的，這里我所說的"權(quán)威'，是指老師在同學(xué)心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在同學(xué)中樹立起老師的"權(quán)威'呢？我認(rèn)為首要的是親近同學(xué)，和同學(xué)打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動同學(xué)的心靈。比如，同學(xué)生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓同學(xué)從中體會到老師慈母般的愛和暖和，在學(xué)習(xí)中有什么困難時，老師應(yīng)當(dāng)急躁細(xì)致，循循善誘去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們在和風(fēng)細(xì)雨的暖和中漸漸健壯成長。這樣一來同學(xué)對老師的評價和信任也就更高了，"親其師，信其道'同學(xué)就會對你言聽計從，不僅同學(xué)的成果會提高，無形中也就樹起了老師的"權(quán)威'。老師切忌用簡潔粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使同學(xué)受到精神上的創(chuàng)傷或者一起同學(xué)的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會離其道，不僅同學(xué)學(xué)不好，老師的"權(quán)威'也就無從談起了。

所謂"公平'是指同學(xué)與老師的人生地位。這與《未成年人愛護(hù)法》相全都，但公平不等于庸俗，老師在同學(xué)中既是同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，又是同學(xué)的伴侶，要與同學(xué)同學(xué)習(xí)、同勞動、同玩耍。老師要呈現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使同學(xué)既親近老師，又敬重老師；既感任憑，又感謹(jǐn)慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。

二、身教與言教

古人云："身教重于言教'。誠然我們在教學(xué)中體會到用自己言行去感染、熏陶同學(xué)比說教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的同學(xué)，老師的言行直接感染于同學(xué)，往往同學(xué)的舉止言談和共性就近似于老師，一個好勝的老師，他的同學(xué)往往也共性強，這就表明老師的身教非常重要。

當(dāng)然了言教也不行忽視，并不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播學(xué)問，教書育人不行缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力，更有鮮亮性和形象性。

三、關(guān)愛與班風(fēng)

一個班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著親密的關(guān)系，一個班至少幾十人，各有各的共性和性格。當(dāng)然就難免消失一些不抱負(fù)，不符合中同學(xué)日常行為規(guī)范的行為，一旦消失了這些現(xiàn)象擋板仆人的要鎮(zhèn)靜，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個方法，那就是用"愛'去化解沖突，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有同學(xué)發(fā)生沖突時，班主任要準(zhǔn)時用關(guān)懷愛惜的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使同學(xué)受到啟發(fā)而熟悉到自己行為的不當(dāng)；當(dāng)某同學(xué)受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，依據(jù)詳細(xì)狀況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風(fēng)帆；當(dāng)某同學(xué)消失學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時，班主任要敬重同學(xué)，不要卑視或者施加壓力，要鼓舞同學(xué)樹立戰(zhàn)勝困難的信念，要細(xì)致入微的關(guān)懷，孜孜不倦的教導(dǎo)，和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情，從而使同學(xué)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的愛好，逐步提高學(xué)習(xí)成果。除此之外，班主任要特殊留意擅長發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點，一旦消失，班主任要準(zhǔn)時抓住閃光點給以表揚和鼓舞，使之成為同學(xué)學(xué)習(xí)的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學(xué)習(xí)的信念。有一個同學(xué)他是我們班的一個后進(jìn)生，平常作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我突然發(fā)覺他的語文作業(yè)字跡工整，板書干凈，當(dāng)時我就吃了一驚，此時，我準(zhǔn)時抓住這一閃光點，在班上表揚了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)仔細(xì)，并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說，可能不是他做的。有的同學(xué)說，他做的真好，一聲聲夸獎映入他的耳朵，立刻他的臉上露出自信而又羞怯的笑意。從今，他的作業(yè)非常仔細(xì)，學(xué)習(xí)成果也不斷提高。由此看來，班主任要擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，用愛去滋潤同學(xué)的心田，去啟迪同學(xué)的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。

四、活動與愛好

"愛好'是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，是揚起航行的風(fēng)帆，是同學(xué)獲得學(xué)問的催化劑，一個同學(xué)一旦對某種活動或者事物產(chǎn)生了"愛好'，他就自然會對該活動去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚置之不理。班主任對同學(xué)愛好的培育，以我之見，愛好來源于活動，比如同學(xué)寫作文時，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但同學(xué)還是覺得無話可寫，寫來也不過三言兩語罷了。這就說明同學(xué)對事物的過程想象不出來。假如事先開展了活動，同學(xué)對活動的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就胸有成竹，有話可說，有事可寫了，這樣不但使同學(xué)對活動記憶猶新，而且激發(fā)了同學(xué)對活動和寫作產(chǎn)生深厚的愛好，寫出的文章既敘述清晰又內(nèi)容充實詳細(xì)。