高中語文課堂教學(xué)分析

Word第第頁高中語文課堂教學(xué)分析高中語文課堂教學(xué)必需緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)要求在課堂教學(xué)上精確定位，將教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行有效組織，對(duì)同學(xué)傳授要求的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的作用主要有三個(gè)方面：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用與評(píng)價(jià)作用。

近幾年新課改的過程總結(jié)出，語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必需緊緊圍圍著課堂教學(xué)的目的進(jìn)行，“促進(jìn)高中生的全面、健康進(jìn)展”這一中心是高中教學(xué)的目的，在這一目的之下，如何實(shí)現(xiàn)，需要落實(shí)以下幾個(gè)方面的詳細(xì)目標(biāo)：

1、優(yōu)化語文課堂環(huán)境

語文課堂環(huán)境既是課堂設(shè)計(jì)的環(huán)境基礎(chǔ)，又是課堂教學(xué)的載體，語文課堂環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著語文教學(xué)的成敗。

首先，營造一個(gè)清靜、便于教學(xué)、便于互動(dòng)的課堂，為同學(xué)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)制造一個(gè)良好的環(huán)境。只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率、到達(dá)教學(xué)目的。同時(shí)，從氣氛中塑造一個(gè)活潑生動(dòng)、溝通融洽的教學(xué)氣氛，便于發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主動(dòng)性和主動(dòng)性，能夠在課堂環(huán)境中了解、把握、理解并運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)問。

2、促進(jìn)師生身心健康

“語文課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是圍圍著人與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的交互性這一中心理念而進(jìn)行的。建設(shè)語文課堂教學(xué)環(huán)境，就是要使處于課堂中的人在身心方面都受到良好環(huán)境的影響，從而得到健康的進(jìn)展”。

師生是課堂教學(xué)的主體，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加，師生必需互動(dòng)溝通，讓師生在課堂教學(xué)中得到愉悅的心情。

師生健康的身心成長，能夠提升語文課堂的教學(xué)效果，到達(dá)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

3、促進(jìn)語文教育文化的形成

語文課堂是語文教育文化形成的環(huán)境和平臺(tái)。高中語文教育是以漢語為基礎(chǔ)，傳導(dǎo)我國的傳統(tǒng)文化和美德文化為方向的學(xué)科。

在語文課堂中，循序漸進(jìn)、潛移默化，把蘊(yùn)含在課程中的學(xué)問和德育通過有效的教學(xué)手段互動(dòng)到同學(xué)身上，這既是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，也是促進(jìn)語文教育文化形成的過程。

依據(jù)高中語文新大綱的要求，“注意語文應(yīng)用”和培育“審美和探究力量”成為高中語文的教學(xué)任務(wù)，就是在學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高高中生思索問題的深度和廣度，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)心理過程進(jìn)展到理性的自覺階段。

高中語文教學(xué)任務(wù)無論從閱讀力量、現(xiàn)代文閱讀、詩歌板塊閱讀，還是從戲劇板塊教學(xué)、小說板塊教學(xué)等都有明確的要求。

如從閱讀力量方面，高中語文新大綱要求“從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想，觀點(diǎn)和感情。依據(jù)語境揣摩語句含義，體會(huì)語言所表達(dá)的效果。對(duì)閱讀材料做出自己的分析推斷”，并“進(jìn)行闡述、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”。可見，高中語文要求高中生閱讀力量要提升到應(yīng)用、鑒賞的高度。

再如對(duì)于現(xiàn)代文閱讀要求

①在閱讀方法上“能依據(jù)不同目的、閱讀材料，敏捷運(yùn)用精讀、略讀、掃瞄法”。

②理解方面要做到“理解的思想、觀點(diǎn)和情感”。

③分析評(píng)價(jià)方面要求同學(xué)必需“做出自己的分析和推斷，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑”。

④鑒賞方面強(qiáng)調(diào)同學(xué)“有自己的情感體驗(yàn)和思索”。

高中語文教學(xué)任務(wù)明確、要求詳細(xì)，為了到達(dá)這些任務(wù)，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上做創(chuàng)新性探究，如有效運(yùn)用社會(huì)化化網(wǎng)絡(luò)組織課堂教學(xué)活動(dòng)等，從而依托教學(xué)工具等實(shí)現(xiàn)高中新大綱的教學(xué)要求。

二、高中生學(xué)習(xí)心理

對(duì)于我們每一個(gè)教育者來說，使同學(xué)開心地學(xué)習(xí)，健康地成長，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，是我們的愿望和責(zé)任，也是我們教育所要到達(dá)的目標(biāo)，但在實(shí)際中，這一目標(biāo)的達(dá)成卻仍有困難，現(xiàn)實(shí)狀況不盡如人意。

看看我們同學(xué)的實(shí)際，不難發(fā)覺：有的同學(xué)不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)眾多的學(xué)習(xí)科目表現(xiàn)出目不暇接，手忙腳亂；有的同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏自覺的、主動(dòng)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的同學(xué)不懂得科學(xué)用腦，雖然廢寢忘食，卻達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果；有的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前消失嚴(yán)峻的考試焦慮和心理壓力，等等，諸如此類，不僅給我們的教學(xué)工作帶來了困難，影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)峻影響了同學(xué)身心的健康進(jìn)展。所以，作為老師有必要了解同學(xué)在學(xué)習(xí)方面存在的問題，以便進(jìn)行有益的指導(dǎo)，同學(xué)在學(xué)習(xí)方面存在的主要問題概括起來有：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)愛好不濃；考試焦慮。

1、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

首先應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)制訂打算，使其明確學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。在制訂的打算中要表達(dá)出這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)有哪些呢？從教育學(xué)的角度看，包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)，考試幾個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)S多老師都比較重視上課、作業(yè)、考試這三個(gè)環(huán)節(jié)，而忽視了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，不管做什么事，事先要有充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)也是這樣，所以課前預(yù)習(xí)是必要的。而復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的則是學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，它也不是作業(yè)能夠替代的。其次，在指導(dǎo)同學(xué)制訂打算時(shí)，要優(yōu)先保證預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，妥當(dāng)支配大塊時(shí)間和零散時(shí)間。

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公正的，有的同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活支配得從沉著容；而有的同學(xué)雖然忙勞碌碌，常常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳；有的同學(xué)不擅長擠時(shí)間，他們常常埋怨：“每天上課、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪有多余時(shí)間供自己支配？”；還有的同學(xué)平常松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

《CES學(xué)習(xí)法》特地介紹了關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)籌支配問題，CES是英文制造〔Creating〕、效率〔Efficeney〕、勝利〔Scceecd〕的首字母的組合，其含義是制造+效率=勝利。

該書介紹支配時(shí)間的基本理念是：讓時(shí)間多出一倍

基本原則是：

〔1〕善用整段時(shí)間

〔2〕活用零星時(shí)間

〔3〕縮短“三閑”〔閑談、閑事、閑思〕

〔4〕在不同的時(shí)間做最有成效的事情

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

好習(xí)慣是開啟勝利的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗放開的門。壞習(xí)慣有哪些呢？拖拉、放縱、懶散、邋遢、壞脾氣、缺乏毅力等，這些壞習(xí)慣假如貫穿于同學(xué)的學(xué)習(xí)過程就會(huì)影響同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，那么我想問的是我們每一個(gè)老師，對(duì)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣清晰嗎？在你的班上有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)所占百分比是多少，有復(fù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)所占百分比有多大，有完成作業(yè)習(xí)慣的同學(xué)所占百分比又是多少？你了如指掌嗎？這些信息對(duì)老師組織教學(xué)是很有關(guān)心的。

3、學(xué)習(xí)愛好不濃

對(duì)于老師來說，首先要了解的是同學(xué)對(duì)于學(xué)科的愛好，可以通過諸如“缺乏愛好緣由調(diào)查表”，班主任可用來施測(cè)。

同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不濃，會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)心情，在學(xué)習(xí)困難同學(xué)身上相當(dāng)普遍。這些同學(xué)普遍的內(nèi)心感受是：學(xué)習(xí)沒意思，迫于形勢(shì)又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺得沒勁，雖然人在教室里，心卻想著網(wǎng)吧、嬉戲、逛街等，他們與老師缺乏感情，關(guān)系冷淡。同學(xué)之間也很少商量學(xué)習(xí)問題，而對(duì)于影視明星、歌壇新秀、青春偶像、賽場風(fēng)云、奇聞?shì)W事等經(jīng)常滔滔不絕，了如指掌。課堂上老師講課根本聽不懂，也不想去弄懂，對(duì)考試抱著一種無所謂的看法。

4、考試焦慮

在我們四周常會(huì)看到許多同學(xué)在考試來臨之前消失失眠，憂慮，精神不佳等狀態(tài)，他們可怕自己成果落后，被老師、家長、同學(xué)譏笑，對(duì)自己沒有信念，對(duì)所學(xué)學(xué)問把握不牢，又不愿下功夫復(fù)習(xí)，只會(huì)成天埋怨焦慮，心理承受力量低，其實(shí)有一部分同學(xué)是平常學(xué)習(xí)不扎實(shí)，下不了功夫，有一部分同學(xué)是底子差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好，但又自尊心強(qiáng)，還有一些同學(xué)是心理承受力差，總之考試焦慮是許多同學(xué)都會(huì)面對(duì)的問題，如何疏導(dǎo)？我想在平常的教學(xué)中就應(yīng)做好同學(xué)心理工作，潛移默化的轉(zhuǎn)變他們對(duì)于考試的看法，對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。

三、課堂教學(xué)的價(jià)值取向

課堂教學(xué)的'價(jià)值取向就是要培育和提上升中同學(xué)的素養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)上就要根據(jù)高中教育的目的，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，通過師生互動(dòng)，來進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)，從而把素養(yǎng)教育的價(jià)值取向漸漸滲透、融合到課程中去，形成一種教學(xué)習(xí)慣或思維方式甚至是塑造教學(xué)文化。

在新課改的前提下，必需到達(dá)以下的價(jià)值取向：

1、素養(yǎng)教育質(zhì)量觀

課堂教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，因人而異，注意每個(gè)同學(xué)的全面健康進(jìn)展，提升每個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)和教育質(zhì)量。將基本素養(yǎng)培育和個(gè)體特長培育到達(dá)統(tǒng)一。

2、以人為本

同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)參加者，在教學(xué)活動(dòng)中必需分析和考慮高中生的心理特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)需求，主動(dòng)引導(dǎo)其向健康方向進(jìn)展。教育的目的是為了培育人才，同樣新課改的過程中，也是要培育每個(gè)同學(xué)的正確價(jià)值觀，課堂設(shè)計(jì)必需以同學(xué)的主動(dòng)性和力量為基礎(chǔ)，讓同學(xué)參加其中，真正做到在課堂教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為本。

3、公平協(xié)作的教學(xué)理念

在語文課堂教學(xué)中，師生同時(shí)作為課堂教學(xué)的主體和參加者，兩者是公平的，同樣在語文課堂中，每個(gè)同學(xué)也是公平的，沒有優(yōu)劣，都是課堂建設(shè)的主體。這樣才能形成一個(gè)公平的教學(xué)觀，在平常的課堂教學(xué)中就要有意識(shí)有目的的培育同學(xué)的正確價(jià)值觀。

作為公平關(guān)系的師生，存在肯定的分工和差異，所以師生的互動(dòng)至關(guān)重要，通過互動(dòng)可以在師生之間產(chǎn)生協(xié)作關(guān)系，使得價(jià)值在互動(dòng)中得以傳導(dǎo)和培育。同樣同學(xué)之間也存在協(xié)作關(guān)系，通過同學(xué)的溝通與商量，在同學(xué)之間能夠發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，另一方面構(gòu)架同學(xué)正確價(jià)值取向的