《小數(shù)的初步認識》教學設計（5篇）

第頁共頁關于《小數(shù)的初步認識》教學設計（精選5篇）關于《小數(shù)的初步認識》教學設計（精選5篇）《小數(shù)的初步認識》教學設計1教學內容義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。教學目標1、結合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。2、能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。3、在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備課件。教學過程一、感知小數(shù)1、故事導入講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導入課題。（學生帶著問題進入學習新知。）2、逛商店師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）你認識哪些商品的價格？其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？生回答多一個點。師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學生齊讀并記住。2、結合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導學生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。整數(shù)部分：個位、十位等小數(shù)部分：十分位、百分位等3、引導讀12.68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。三、認識小數(shù)、讀小數(shù)1、出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？匯報，評議。出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分引導小結：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？同桌交流后匯報，評議，小結：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。2、出示幾個小數(shù)，學生在練習本上書寫讀法，教師巡視指導。出示，集體訂正。3、出示幾個小數(shù)的讀法，學生在練習本上寫出小數(shù)，教師巡視指導。出示，集體訂正。4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。五、課堂總結1、通過今天的學習，你有什么收獲？（根據(jù)學生回答，適時點評）2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？《小數(shù)的初步認識》教學設計2一、課標對本單元的要求1、結合具體情境經歷初步認識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。2、結合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。二、單元分析本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。本單元的內容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。三、單元教學目標1、使學生能結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。教學重、難點重點：1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。2、認識小數(shù)的學習過程。3、會計算一位小數(shù)的加減運算難點：1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。2、運用所學知識，正確解決實際問題。《認識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時教材分析：本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設各種活動，吸引學生的目光，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。使學生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經驗和數(shù)學知識結合起來。教學目標：知識與技能：在已有的生活經驗和知識背景下經歷通過商品價格認識小數(shù)的過程過程與方法：1、學會認識小數(shù)。2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。3、能把自己的生活經驗與數(shù)學學習結合起來。4、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)對數(shù)學知識的好奇心和求知欲。2、體會合作交流的學習經歷。教學重、難點：重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。難點：結合具體的情境，體會小數(shù)的意義。教學過程：一、炫我兩分鐘：講小數(shù)的故事：在遙遠的地方，有一個很大的數(shù)學王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學符號，其中小數(shù)點也生活在這里。小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們三個大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票?！毙?shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！【設計意圖】：激發(fā)學生認識小數(shù)的學習興趣二、嘗試研究嘗試研究一（課前）1、說出上面各種物品的價錢。2、元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？7.25嘗試研究二（課前）1、我們以前學過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？3、小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。嘗試研究三（課上）1、試著讀出下面的小數(shù)0.63.09我是這樣讀小數(shù)的：先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。我們在讀小數(shù)時應注意：2、試著寫出下面的小數(shù)零點零八三點二零四點五九我是這樣寫小數(shù)的：先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。我們在寫小數(shù)時應注意：【設計意圖】：充分利用學生已有的知識、方法和生活經驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。三、小組合作探究。組內交流嘗試小研究。出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內容進行評價，組內達成統(tǒng)一意見。3、組內分工，為班級展示提升做準備?！驹O計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的`給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望。四、班級展示提升。1、全班交流，師生評價。2、引向深入，總結概括。嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應注意哪些問題？3、互相糾錯。同桌或者同組內的同學檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。【設計意圖】：班級展示提升是小組內形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導，使教學重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學生將知識內化于心。五、挑戰(zhàn)自我。51頁練一練1、2、3題第1題：先讓學生自己連線并試讀，然后進行交流，重點關注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。第2題：先讓學生獨立完成，再交流。第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。【設計意圖】：面向全體學生，進一步落實知識與技能目標，鞏固當堂所學的知識。六、梳理收獲。通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？你是怎樣學到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？【設計意圖：培養(yǎng)學生自主反思建構的良好學習習慣。】七、拓展延伸。試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進行調查并比較，哪個更便宜些?！缎?shù)的初步認識》教學設計3一、教學內容：認識小數(shù)（第88—89頁）二、教學目標知識目標：讓學生從生活中感知小數(shù)，認識小數(shù)的意義、讀法和寫法。情感目標：1、讓學生感知生活中處處有數(shù)學從而激發(fā)學生的學習興趣。2、讓學生通過學習，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。三、教學重、難點重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。難點：小數(shù)的產生過程。四、教具：課件五、教學設計一、知識鋪墊：搶答：1元=（）角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新課教學：（一）、創(chuàng)設生活情境、激趣導入新課。1、課件出示“麥當勞”的一些食品引入小數(shù)。2、引入課題“認識小數(shù)”。（二）合作探究、認識小數(shù)。1、認識以元為單位的小數(shù)的實際意義。①小數(shù)的特征②小數(shù)讀法③小數(shù)以元為單位的意義2、找生活中的小數(shù)。3、教學例一認識小數(shù)以米為單位的實際意義及小數(shù)的寫法。（1）課件出示”把1米平均分成10份，每份是（）分米。用米作單位，用分數(shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學小數(shù)的寫法）提問：3分米呢？7分米呢？（2）把1米平均分成100份，每份是（）厘米。用米作單位用分數(shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”板書：1厘米=1/100米=0.01米對比：1/10分母是10，小數(shù)是0.11/100分母是100，小數(shù)是0.01（3）讓學生獨立填空。3厘米、18厘米怎么樣用分數(shù)和小數(shù)表示（4）同位合作探索填空。王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米提問：你是怎么想的？小結：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、鞏固練習1、第89頁做一做先讓學生在書上填空，再投影評定。2、第91頁，第1題（1）、（2）小題先讓學生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。3、游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）四、總結這節(jié)課你學會了什么？把你學會的和同桌說說?！缎?shù)的初步認識》教學設計4教學目標：1、借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數(shù)的含義。2、通過“米尺”模型，認識0。1米與1分米與1/10米之間的關系。3、在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。教學重點：認識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關系。教學過程：一、情景導入。1、引入小數(shù)。師：同學們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。（出示課件）糖果0.1元鉛筆0.45元書包21.5元火腿腸10.08元餅干68.90元娃娃88.88元師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。生：都有一個小圓點師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的左邊是我們學過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù)。小數(shù)點）2、揭示課題。師：這節(jié)課我們就一起來學習“小數(shù)的初步認識”（板書課題）師：同學們仔細看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。師：同學們觀察的真仔細，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0。45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學們明白了嗎？二、探索新知（一）小數(shù)的讀寫1。讀寫小數(shù)。師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。生：指生讀剛才的小數(shù)。師：同學們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？生總結讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學到黑板上寫，其他同學在練習本上寫。師：5.32.600.07師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點的位置準確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點六零。0.07是兩位小數(shù)，讀作零點零七。（二）理解小數(shù)的實際含義1、以元為單位的小數(shù)意義。師：同學們！我們會讀小數(shù)，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎？生：指生報價格。師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？生作答，教師相機板書：元角分。師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）師：同學們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應）師：同學們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小?。∥覀兙鸵黄饋硖剿餍?shù)是怎樣表示長度的吧。師：我們知道的長度單位有哪些？生：厘米分米米···師：同學們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米=1/10米=0.1米。3分米=3/10米=0.3米。師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。師：你總結的真準確。也就是說1/10=0.1。師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應的小數(shù)填在括號里嗎？師：比一比1厘米有多長。（2）1厘米=1/100米=0.01米。3厘米=3/100米=0.03米。18厘米=18/100米=0.18米師：同學們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。師：1/100=0.01（3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？（4）用小數(shù)表示身高。師：同學們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。（三）練習鞏固（出示課件）師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學們是否會熟練使用小數(shù)。（1）完成第1題。（學生自主完成匯報集體訂正）（2）完成第2題。（學生自主完成匯報集體訂正）（3）把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。三、拓展練習，我創(chuàng)意我做主。四、課堂總結，今天你們都學會了什么？板書：元角分0.45元讀作：零點四五整小小1分米=1/10米=0.1米數(shù)數(shù)數(shù)1厘米=1/100米=0.01米部點部分分米米分米厘米《小數(shù)的初步認識》教學設計5教學目標：1。結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2。過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3。進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：理解小數(shù)的意義。教學準備：班班通，課件，暢言等。教學過程：一、情境引入1、創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。2、根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、新知學習1、教學例1。認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。（1）、師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認識。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。（2）小數(shù)的讀和寫0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。2。教學例2：認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)（1）創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教