《三峽》教案模板合集八篇

第頁共頁《三峽》教案模板合集八篇《三峽》教案模板合集八篇《三峽》教案篇1教學(xué)目的1、知識和才能(1)、朗讀課文，理解文意。(2)、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光之美。(3)、體味作者的思想感情。(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。2、過程和方法自主、合作、探究3、情感態(tài)度和價值觀感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀課文，理解文意。2、品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。教學(xué)難點(diǎn)1、體味作者的思想感情。2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。教法學(xué)法1、教法：誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。2、學(xué)法：誦讀、討論、探究。輔助教具小黑板、錄音機(jī)、卡片等課時安排1課時教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是出名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！2、請同學(xué)介紹作者、作品等生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。生B：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰有《水經(jīng)注》。二、出示目的1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。2、朗讀課文，理解文意。3、品析課文，領(lǐng)略三峽風(fēng)光之美。4、體會作者的思想感情。5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。三、朗讀課文，整體感知1、老師伴樂〔高山流水〕范讀課文〔要求學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)〕，學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。2、學(xué)生自讀〔伴樂〕，自由欣賞三峽之美老師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀順節(jié)奏、讀出感情。第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。3、伴樂朗讀競賽〔小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵〕4、學(xué)生齊讀〔美讀〕5、自讀課文，理解句意〔分小組疏通，老師巡視〕6、集體解決疑難四、品讀課文，合作探究我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進(jìn)入課文，邊讀課文邊透過文字去領(lǐng)略三峽的美。1、小組自學(xué)，討論問題，老師巡視、點(diǎn)撥。問題：〔1〕：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？〔2〕：作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來寫的？歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語句描繪。〔3〕：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？〔4〕：學(xué)完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)〔可從構(gòu)造、語言、描寫角度等方面入手〕2、合作探究〔小組代表競答，師生評議、鼓勵、〕〔1〕三峽之美，美在那里？生A：美在山，美在水。〔2〕三峽的山水各有什么特點(diǎn)？歸納其特點(diǎn)并描。師：如，三峽的水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下?！矎乃赝木G譚，回清倒影可以看出來?！成鶥：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日〔從兩岸連山，略無闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達(dá)了?！矎南乃辶?，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也可以看出來?！成鶧：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的'吟唱，讓人動情?！矎牧趾疂久C、高猿長嘯等可以看出來?！场?〕寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢生E：表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情?！?〕你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)的？〔答出一點(diǎn)即鼓勵〕生F：(1)條理明晰，層次清楚?！?〕語言精煉、貼切?！?〕運(yùn)用正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法。五、拓展介紹同學(xué)們，三峽的風(fēng)光這樣秀美，你想去嗎？〔想〕如今能看到這樣的風(fēng)光嗎？〔不能〕20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面開工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實(shí)現(xiàn)。如今，酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光芒！遠(yuǎn)去了，一個古老而神秘的巨人；走近了，一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠(yuǎn)，但是文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手辭別千年的風(fēng)彩，留下的仍然是永久的贊美。六、小結(jié)酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們，你們?nèi)缃褚惨l(fā)奮學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識，將來積極投身到祖國的建立和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！七、學(xué)生根據(jù)板書提綱試背課文。八、作業(yè)1、背誦課文。2、課后練習(xí)一、二、三。3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。板書設(shè)計：山－－綿長高峻〔高峻美〕三峽〔美〕夏湍急〔奔放美〕熱愛祖國酈道元水－－春冬清幽〔清幽美〕大好河山秋凄清〔凄婉美〕《三峽》教案篇2教材分析^p：《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”嚴(yán)密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描繪流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗風(fēng)光的游記散文。教學(xué)設(shè)想：1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生可以在練習(xí)中模擬運(yùn)用。教學(xué)目的：1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而到達(dá)快樂背誦的目的。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。2、正確流利、有感情地朗讀課文，到達(dá)背誦的目的。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教時安排：兩課時。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。2、老師準(zhǔn)備資料：①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“辭別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。教學(xué)方式：啟發(fā)討論、互動合作。教學(xué)過程：第一課時：〔一〕導(dǎo)入?！捕嗝襟w屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖〕1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義?！矁缮綂A水的地方〕2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：假如要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？〔山、水〕〔二〕觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描繪下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)?！踩惩瑢W(xué)分組討論評價，選出最正確“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和根據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)?！菜摹骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的根底學(xué)習(xí)?！捕嗝襟w內(nèi)容隨詳細(xì)情況而定〕1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描繪過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。〔可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀〕劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：那么/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”五、課后練習(xí)借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。第二課時：〔一〕疏通文意?！捕嗝襟w顯示疑難字句〕分小組進(jìn)展討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句?！捕吵鍪究紤]題，請同學(xué)考慮、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫?！捕嗝襟w顯示考慮題〕1、閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。〔三〕根據(jù)以上問題分析^p課文，到達(dá)背誦目的`?！捕嗝襟w板書〕1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹ｍ樞颍孩偌竟?jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點(diǎn)?！?〕夏季：關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛〔層層鋪展〕――險〔2〕春冬：關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗〔動靜結(jié)合〕――趣〔3〕秋季：關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼〔側(cè)面描寫〕――悲指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。6、給學(xué)生一定時間，獨(dú)立復(fù)習(xí)背誦全文，最后齊背?！菜摹辰Y(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺?，然后試著模擬或修改自己的作品。可引導(dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用、材料安排、構(gòu)造布局等方面分析^p。①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。③描寫順序先大后小、先總后分，層次清楚。④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。⑤各個局部，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面襯托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生答復(fù)不到位，可由老師補(bǔ)充講述。學(xué)生模擬、修改后的作品，老師要及時關(guān)注、指正、鼓勵?！参濉惩卣顾悸罚故緦W(xué)生搜集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情?！擦痴n后練習(xí)。1、背誦課文，摘抄精彩詞句。2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比擬三者之間的異同?！度龒{》教案篇3教材簡析《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風(fēng)光的專筆描繪，但本文的重點(diǎn)那么是放在與“水”嚴(yán)密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然風(fēng)光。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描繪流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗風(fēng)光的游記散文。教學(xué)目的1、利用工具書純熟掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)設(shè)想1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生探究的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生可以在練習(xí)中模擬運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的`妙處。教學(xué)難點(diǎn)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。教時安排：兩課時課前準(zhǔn)備1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫課文。2、老師要準(zhǔn)備的一些資料〔如：“辭別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等〕，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方式研討激發(fā)式教學(xué)內(nèi)容、過程第一課時一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課先欣賞“三峽風(fēng)光”〔以《長江之歌》為背景音樂〕，后講解：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程獲得成功。20xx年10月26日，三峽工程開場第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的根底上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位進(jìn)步到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開場我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描繪下來嗎？同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光〔如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決〕。四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。六、本課時小結(jié)七、拓展與延伸〔作業(yè)〕要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。提供參考網(wǎng)址給學(xué)生：三峽古詩選集：.lifetour..tw/DREAM/三峽風(fēng)光資料〔包括文字介紹和圖片〕：.scbiztrip./gofad/三峽工程的全面介紹：news.sina./z/sanxia/第二課時一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。交流、展示后，老師補(bǔ)充：①“辭別三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽〔李白《早發(fā)白帝城》必不可少〕；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。二、研讀課文、分析^p、體味、探究文章寫景的方法1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙袝r/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：那么/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”2、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處。老師點(diǎn)撥后再聽錄音。3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)展，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。4、討論：疏通文意〔六人小組進(jìn)展討論，每兩個小組討論一個文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用〕。5、在初步理解課文的根底上，討論：①文章是從哪幾個方面來寫三峽宏偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的【關(guān)鍵詞】：^p語，并認(rèn)真體味。討論后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路明晰。寫景時動、靜結(jié)合。山〔兩岸連山，群峰對峙〕，水〔夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清〕。文章著重描寫山頂峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比擬接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，那么重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感那么蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描繪，也是對秋景所觸發(fā)的感情。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季風(fēng)光，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建立得更加美妙奉獻(xiàn)自己的一分力量。6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文?！矆D文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文?！橙?、課文質(zhì)疑學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。四、本課時小結(jié)五、拓展與延伸〔作業(yè)〕搜集資料，寫一篇作文描繪黃河〔或自己熟悉的河流〕古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。板書設(shè)計：兩岸連山地貌特征〔山〕奇特險峻群峰對峙大水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變化〔水〕春、冬素湍綠潭搖曳生姿清榮峻茂林寒澗肅秋哀猿凄清。。。有形有色、有聲有情《三峽》教案篇4教學(xué)目的：1、利用工具書純熟掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風(fēng)光。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教材分析^p北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗風(fēng)光，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是理解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局〔寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？〕。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光，感受引讀。我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。〔學(xué)生齊讀〕北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。〔板書課題及作者〕二、理解《水經(jīng)注》和酈道元酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。〔板書北魏地理學(xué)家、散文家〕《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景局部多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、初讀課文〔1〕對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)絕t(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)〔2〕老師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓〔3〕學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情?！?〕學(xué)生兩兩互讀，互相指出。2、研讀課文學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生討論。朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補(bǔ)短語，漫上丘陵]沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也那么／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)[回清：動賓短語，盤旋著清波]絕t/多生怪柏清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”3、疏通文意學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文?！菜娜巳诵〗M進(jìn)展討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用〔1〕重點(diǎn)字詞解釋：略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)自非亭午夜分〔假如〕隱天蔽日〔隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽〕夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)沿溯阻絕〔斷〕或王命急宣(有)雖〔即使〕乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)不以疾也(不如)絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)良多興趣(確實(shí))屬引凄異(連續(xù)；延長)沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)林寒澗肅(寂靜)空谷傳響〔回聲〕故漁者歌曰〔所以〕〔2〕重點(diǎn)句子翻譯：重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽自非亭午夜分，不見曦月。假如不是正午，看不見太陽；假如不是半夜，看不見月亮。至于夏水襄陵，沿溯〔sù〕阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的'山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，盤旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。清榮峻茂，良多興趣。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是興趣無窮。4、朗讀比賽在疏通文意的根底上試著背誦課文，開展小組比賽5、反應(yīng)交流讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。四、品讀課文，解決問題〔一〕問題展現(xiàn)問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看，它有的特點(diǎn)”的句式說一說嗎？例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)?！舶鍟荷建D―奇險〕例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)?！舶鍟乃D―迅猛〕三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，黃昏就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。三峽的水美，你看，春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影，激流盤旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)?！舶鍟憾D―清幽〕例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。〔板書秋――蕭瑟凄涼〕問題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法？〔二〕討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高?！白苑峭の缫狗郑灰婈卦隆睆膫?cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！眰?cè)面表現(xiàn)江水迅疾?！懊恐燎绯跛?，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛?！肮蕽O者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動靜結(jié)合。靜景：山動景：水山〔兩岸連山，群峰對峙〕水〔夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清?！?、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，那么重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感那么蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描繪，也是對秋景所觸發(fā)的感情。問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比擬接近。問題四：文中流露出作者什么情感？通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗風(fēng)光，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得六、布置作業(yè)1、整理一詞多義、通假字、詞類活用2、整理課文翻譯并背誦課文3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境一樣嗎？〔1〕【一詞多義】①自：自三峽七百里中〔在〕自非亭午夜分〔假如〕②絕：沿溯阻絕〔斷絕〕絕t多生怪柏〔極，最〕哀轉(zhuǎn)久絕〔停頓〕〔2〕【通假字】①略無闕處〔“闕”通“缺”，缺少〕②哀轉(zhuǎn)久絕〔“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折〕〔3〕【詞類活用】雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。〔奔：動詞用作名詞，飛奔的馬〕板書設(shè)計：三峽酈道元北魏山：長、多、陡、高峻夏水：兇險、迅疾春冬風(fēng)光：色彩斑斕、風(fēng)光清幽秋：悲寂凄涼《三峽》教案篇5總體設(shè)計：一、教學(xué)目的：1、認(rèn)讀生字，純熟朗讀課文。2、正確解釋【關(guān)鍵詞】：^p語，句子。3、描繪三峽壯美的風(fēng)光。4、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡練、生動的.語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有理解呢？〔由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的理解、向往〕出示三峽投影片。二、整體感知。1、請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請學(xué)生介紹作者、作品。酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。quēzhngxīxiāngsùyǎnzhǔ闕嶂曦襄溯屬引4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)展指導(dǎo)，達(dá)至純熟。三、文意理解。1、小組共同解釋文意，老師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。詞語：①重巖疊障，隱天蔽日。②自非亭午夜分不見曦月。③至于夏襄陵，沿溯阻絕。④雖乘奔御風(fēng)不以疾也。⑤素湍綠潭，回清倒影。⑥常有高猿長嘯，屬引凄異。⑦空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、純熟解釋詞，句。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。二、分析^p課文。1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？歸納并板書：山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。三峽夏：急水春冬：清榮峻茂秋：哀婉凄異。2、體會本文語言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見?？偨Y(jié)：〔1〕動靜結(jié)合?！?〕有張有弛。3、再次齊讀課文，讀出韻味。三、作業(yè)：搜集描繪三峽的其它文學(xué)作品，小組交流?！度龒{》教案篇6【學(xué)習(xí)目的】１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。２、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風(fēng)光。３、揣測課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。４、在誦讀中深化體味作者對三峽獨(dú)特美的贊賞之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗(yàn)。【學(xué)習(xí)時間】二課時【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】熟讀課文，理解大意，掃清文字障礙。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。【優(yōu)秀教案】一、三峽風(fēng)光，感受引讀同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯麗的長江三峽吧?！舶鍟n題和作者〕作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。二、熟讀成誦，積累理解１、讀一讀：⑴老師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。⑵學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：⑶學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。２、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。⑴略無闕處〔毫無〕⑵重巖疊嶂〔高聳險峻如屏障的山峰〕⑶夏水襄陵〔漫上〕⑷不見曦月〔陽光〕⑸或王命急宣〔有時〕⑹雖乘奔御風(fēng)〔這里指飛奔的馬〕⑺不以疾也〔認(rèn)為，覺得〕⑻絕周讞多生怪柏〔險峻的山崖或山峰〕⑼素湍綠潭〔急流的水〕⑽飛漱其間〔沖刷〕⑾良多興趣〔很〕⑿屬引凄異〔連續(xù)；延長〕⒀沿溯阻絕〔順流而下；逆流而上〕⒁林寒澗肅〔寂靜〕３、背一背：在疏通文意的根底上試著背誦課文。４、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。三、合作探究，品析美景１、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看”的句式說一說嗎？例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山──奇險水──急流盤旋夏──急猛水──春冬──清幽秋──凄涼２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙?！部蓮恼Z言、構(gòu)造、描寫的角度等方面著手〕例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的.雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面襯托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。四、體驗(yàn)，比擬拓展１、聯(lián)想體驗(yàn)：同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描繪一下。２、比擬拓展：⑴同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧?！对绨l(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫一樣景致的句子嗎。文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不時的猿鳴；文章第一段那么與詩中的“萬重山”相應(yīng)⑵同學(xué)們，三峽工程正在施行中，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛陨淼目捶āＮ?、總結(jié)存儲，課外延伸１、總結(jié)存儲：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。２、課外延伸：⑴背誦翻譯課文。⑵做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》⑶嘗試寫一篇游記散文?！度龒{》教案篇7學(xué)生情況分析^p：本班學(xué)生的根底較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解才能較強(qiáng)，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究才能有了一定的根底，學(xué)生課堂表現(xiàn)活潑，能與老師親密配合，學(xué)生之間能互相合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的根本思路。一、教學(xué)目的1、知識目的,(1).積累文言詞匯.(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.2.才能目的.(1).重視誦讀訓(xùn)練,進(jìn)步文言文的誦讀和翻譯才能.(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.3.情感目的.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深化作品的意境,感受其畫面美.2、重視朗讀訓(xùn)練.3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精巧的特點(diǎn).三、教學(xué)方法.朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背四、教學(xué)媒體:投影儀五、教學(xué)過程(第一課時)(一)導(dǎo)入(二).檢查預(yù)習(xí)初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.掌握字音(投影)闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬(zhǔ)引(三)運(yùn)用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。1、疏通文意。2、競賽辨明詞義(投影)(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多興趣(良：實(shí)在)(3)一詞多義：自三峽七百里中(自：在)自非亭午夜分，不見曦月(自：假如)(4)重點(diǎn)詞語重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)素湍綠潭(素：白色;湍：急流)清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)3、互相質(zhì)疑(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏注意：1、自非/亭午夜分，不見曦月。2、沿//溯/阻絕。3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。4、清/榮/峻/茂5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”(五)布置作業(yè)1、熟讀課文，爭取背誦。根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。1、師:假如說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.2、學(xué)生結(jié)合注釋1理解《水經(jīng)注》.3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.老師用投影片更正字音.4、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。5、男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的.掌握情況。6、學(xué)生互相質(zhì)疑。7、老師范讀8、學(xué)生齊讀。9、老師指示節(jié)奏。10、學(xué)生再讀課文，抽讀。11、老師布置作業(yè)。六、教學(xué)反思：學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競賽式調(diào)動了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。局部學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，才能較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。(第二課時)(一)、復(fù)習(xí)舊課(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章布局的巧妙。第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。(三)體會作者情感和情景交融的寫法第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氣氛。(四)揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。(投影儀顯示文句)1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！泵鞔_：1、正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。(五)根據(jù)圖片，描繪美景(六)提示性背誦(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。(八)總結(jié)全文1、學(xué)生可讀可背課文。2、學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后再全班交流。老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)板書。3、學(xué)生分組讀課文，讀出情感。前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：1段：語氣稍高昂，語速中。2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。3段：語氣舒緩，語速稍慢。4段：語氣稍消沉，語速稍慢。4、師生共同品味寫景的妙處。5、據(jù)老師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)老師先作示范，學(xué)生寫作后全班交流。6、老師根據(jù)課文分析^p提示性讓學(xué)生背誦。7、老師布置作業(yè)8、老師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學(xué)們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!教學(xué)反思：課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語言是本文的重點(diǎn)。我在設(shè)計時靈機(jī)一動，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對三峽的理解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的才能，我認(rèn)為這是本文的一處亮點(diǎn)。當(dāng)然，在板書時有學(xué)生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的忽略之處?！度龒{》教案篇8總體設(shè)計：酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路明晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會，才能獲得美的享受。教讀第一課時，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)展反復(fù)誦讀，體會文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。教學(xué)過程設(shè)計：分四個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目的；3、分步誦讀；4、反應(yīng)檢測。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語設(shè)計由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計根據(jù)：知識的開端永遠(yuǎn)必須來自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時采用生聲情并茂的視頻課件