幼兒園大班教案《理發(fā)店》含反思

幼兒園大班教案《理發(fā)店》含反思【教學背景】本次教學是針對3—4歲大班幼兒開展的主題為“我的身體”中的一個子主題——“理發(fā)店”的教學。在幼兒3—4歲時，他們的身體感受力漸漸加強，對外界環(huán)境的認知本領(lǐng)也漸漸加強。因此，通過理發(fā)店活動，讓幼兒能更直觀地了解頭發(fā)的特點和功能，強化頭發(fā)的保護意識，加強個人衛(wèi)生習慣?！窘虒W目標】1.認知目標：了解頭發(fā)的基本特點和功能，知道如何保護頭發(fā)。2.情感目標：培育幼兒個人衛(wèi)生習慣和良好的自我保護意識，以及和他人相處的本領(lǐng)和合作精神。3.本領(lǐng)目標：提高幼兒動手本領(lǐng)和語言表達本領(lǐng)，讓幼兒能夠依據(jù)本身的認知和想象進行創(chuàng)作活動。【教學過程】一、導(dǎo)入（5分鐘）1.老師出示卡片，上面畫著五個部位的人體，讓幼兒看出頭的位置，引導(dǎo)幼兒口誦出頭的名稱。2.老師出示一個發(fā)夾、梳子等一個舞臺小物，幼兒手中抓取等一個小物，讓幼兒認真察看器物，口述出小物的名稱和功能。二、教學內(nèi)容打開（20—30分鐘）3.老師導(dǎo)言，告知孩子們今日要做的事情是開一家理發(fā)店，可以在其中扮演理發(fā)師或顧客，用一些簡單的道具和角色扮演的形式來開展活動。4.準備幼兒理發(fā)店所需的道具，比如理發(fā)師工具、發(fā)夾、剪刀、理發(fā)椅、洗發(fā)水等道具，讓幼兒自由發(fā)揮想像，模擬理發(fā)場景。5.老師讓幼兒向本身的理發(fā)師描述面前的頭發(fā)的長度、顏色、形狀，并選擇理發(fā)方式，讓幼兒進行頭發(fā)的理發(fā)與整理，營造出一個真實的理發(fā)店場景。6.在幼兒理發(fā)過程的同時，老師可以引導(dǎo)幼兒了解頭發(fā)的基本特點和功能，如頭發(fā)的保護作用，不同的發(fā)型可以呈現(xiàn)不同的個性特點。三、教材操作（10—15分鐘）7.幼兒自行理發(fā)之后，老師可以引導(dǎo)幼兒進行發(fā)型呈現(xiàn)，讓幼兒借助鏡子察看本身的發(fā)型，并評價發(fā)型優(yōu)缺點。8.老師隨機提出頭發(fā)的學問點，讓幼兒再次了解頭發(fā)的緊要性并重申如何正確保護頭發(fā)。四、總結(jié)與反思（5分鐘）9.老師與幼兒一起檢查理發(fā)店的道具，歸還臺子整理，幼兒可以共享理發(fā)店活動的心得。10.引導(dǎo)幼兒思考，問題會產(chǎn)生出于哪些方面，接下來如何進行改進?！窘虒W反思】1.教學目標是否合理？教學目標設(shè)置清楚、明確，針對幼兒的認知水平和喜好進行了合理的對接，并且重視情感目標的培育。2.教學過程是否合理？教學過程接受了多種方式，使幼兒能夠自由探究、體驗生活，同時讓幼兒能夠在自由探究中理解頭發(fā)的緊要性，開發(fā)了幼兒的團隊合作本領(lǐng)以及個人動手本領(lǐng)，有效提高了幼兒的認知和創(chuàng)新本領(lǐng)。3.教學方法是否合理？本次課程接受角色扮演的方式讓幼兒模擬理發(fā)店實際操作，重視幼兒的實踐和操作技能訓練，讓幼兒能夠在手腦協(xié)調(diào)的情況下保持高度的專注力和自發(fā)性，將學問點和技能點完美結(jié)合，激發(fā)了幼兒的學習喜好，提高了幼兒對學問點的吸浸度。4.教學策略是否合理？本次教學接受了四步教學法，即導(dǎo)入、教學過程打開、教材操作、總結(jié)與反思，優(yōu)先考慮了幼兒平常的重視和接受程度及理解程度，教學策略的穩(wěn)健性讓教學過程更加流暢、清楚，完美結(jié)合幼兒的實際需求?？傊?，這次理發(fā)店教學的設(shè)定和實踐中，我們充分考慮了整體的合理性，讓幼兒通過教學認得到頭發(fā)的作用，讓理發(fā)店活動變得更清楚、更直觀、更有趣味味。同時，同