蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》在高中歷史教育中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》在高中歷史教育中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告一、《三字經(jīng)》簡介

《三字經(jīng)》是中國古代最重要的啟蒙教材之一。全書共380句，每句三言，共計(jì)1128字，涵蓋古代社會(huì)倫理、歷史、地理、自然、文化與教育等方面，涉及“經(jīng)”部書籍18種，“子”部書籍5種，“史”部書籍22種，歷史人物百余。孩童誦讀學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，不僅有助于識(shí)字（常用字461）[2]和了解傳統(tǒng)國學(xué)與歷史故事，還能培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

《三字經(jīng)》內(nèi)容大多采用韻文，朗朗上口，文義較淺顯容易掌握，問世以來便成為學(xué)校與私塾的重要蒙學(xué)教材，今天仍然有很深的現(xiàn)實(shí)教育意義。

二、《三字經(jīng)》應(yīng)用在高中歷史教育的理論基礎(chǔ)

黨的十八大提出“立德樹人”的教育目標(biāo)，全國高考與課程改革也不斷推進(jìn)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的大背景下，研究傳統(tǒng)教育教材在當(dāng)前教育中的應(yīng)用很有意義?！度纸?jīng)》應(yīng)用于高中歷史教學(xué)具有以下理論基礎(chǔ)。

（一）教育理論基礎(chǔ)

2018年的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定：中學(xué)歷史教育“展現(xiàn)歷史演進(jìn)的基本過程以及人類在歷史上創(chuàng)造的文明成果，揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”。[3]

由于《三字經(jīng)》內(nèi)容廣泛，史學(xué)部分講述的是從三皇至清代的朝代變革，展現(xiàn)了歷史演進(jìn)的基本過程，介紹了一百多名歷史人物和數(shù)十部傳統(tǒng)典籍，展現(xiàn)了人類歷史文明成果，并試圖揭示人類歷史發(fā)展基本規(guī)律，可將《三字經(jīng)》作為高中歷史教育的素材輔助教學(xué)。

此外《三字經(jīng)》的編排極有章法，符合兒童身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，其在教育的重要性、教育方法等方面的理論研究，對高中歷史教育具有很高的指導(dǎo)意義。

（二）歷史學(xué)理論基礎(chǔ)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定“歷史學(xué)……在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)、提高公民文化素質(zhì)等方面起著不可替代的重要作用”。[3]

《三字經(jīng)》中涉及歷史部分的內(nèi)容較多。有一部分專門介紹古代中國歷史演進(jìn)的基本過程，另外還介紹了一百多名歷史人物和數(shù)十種古籍。書中列舉的書籍有三易、三傳、四詩、四書、五子、六經(jīng)等，包括了儒家典籍和部分先秦諸子的著作。

三、《三字經(jīng)》在高中歷史教育中的應(yīng)用

本文主要從歷史知識(shí)教育、歷史學(xué)習(xí)方法與歷史教育思想和情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)三個(gè)方面試對《三字經(jīng)》在高中歷史教育中的應(yīng)用問題做探究。

（一）歷史知識(shí)教育

1.增強(qiáng)高中歷史主干知識(shí)的學(xué)習(xí)

云南自2009年使用人民版新教材以來，由于使用的是“模塊加專題”的模式，導(dǎo)致歷史知識(shí)的割裂與時(shí)序性弱化的弊病;加上初中歷史在中考中只占10分的分值，學(xué)生進(jìn)入高中后歷史基礎(chǔ)不牢靠。而高中歷史考試如學(xué)業(yè)水平測試和高考都注重對歷史主干知識(shí)的考查。

《三字經(jīng)》從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”共34組136句，趣味性地介紹了從傳說的三皇五帝時(shí)代直到近代王朝滅亡與民國建立的演進(jìn)，是一部濃縮的中國古代史。如果將書中有關(guān)通史部分的內(nèi)容交由學(xué)生背誦與理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生對高中歷史主干知識(shí)的掌握。

2.增強(qiáng)高中歷史重要人物與事件的學(xué)習(xí)

人民版高中歷史教材選修中有一模塊為“中外歷史人物評(píng)說”，因此在必修部分弱化了對歷史人物的介紹，這不利于學(xué)生構(gòu)建完成的歷史知識(shí)體系。而《三字經(jīng)》介紹了一百余名歷史人物包括政治領(lǐng)袖、軍事將領(lǐng)、文學(xué)家、思想家、教育家、道德楷模等的重要事跡，有利于學(xué)生通過對歷史人物及重要事件的學(xué)習(xí)來構(gòu)建完整的高中歷史知識(shí)體系。

3.增強(qiáng)高中歷史重要知識(shí)的學(xué)習(xí)

人民版高中歷史教科書中儒家思想的演變歷程與內(nèi)容是一個(gè)重要的構(gòu)成部分，《三字經(jīng)》介紹了“四書”、“六經(jīng)”、“六藝”等重要的儒學(xué)典籍與教育內(nèi)容，孔子、孟子等儒家代表人物和“性善”、“孝悌”等儒學(xué)理論，對于學(xué)生全面掌握儒家思想有很大的幫助。

（二）歷史學(xué)習(xí)方法與歷史教育思想

《三字經(jīng)》里介紹了一些有效的歷史學(xué)習(xí)方法。

1.“日積月累，循序漸進(jìn)”

《三字經(jīng)》里：“為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書……孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀……經(jīng)既明，方讀子……經(jīng)子通，讀諸史……”[4]講述了先小學(xué)、后大學(xué)，由經(jīng)到子再到史的學(xué)習(xí)與閱讀順序和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。由于書中介紹了“史雖繁，讀有次”[4]的歷史閱讀思想，認(rèn)為讀史書的前提是熟讀儒家經(jīng)典，各類史書的閱讀有其順序，否則“在讀史的過程中容易迷失方向”[5]。

2.關(guān)于歷史教育

主要有四：其一，歷史教育的前提是要熟讀儒家經(jīng)典;其二，歷史教育的目的是“載治亂，知興衰”即以古鑒今;其三是歷史教育的內(nèi)容是“考世系，知始終”即了解古代中國歷史演進(jìn)的歷程、重要?dú)v史人物與事件;其四則是歷史教育的要求，是要參考、使用“實(shí)錄”來講真實(shí)的歷史，這樣才能博古通今。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

《三字經(jīng)》注重對孩童情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，而高中歷史課堂承擔(dān)著“公民教育”的功用，可以以《三字經(jīng)》為素材，對高中學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

1.孝悌等倫理道德觀念

《三字經(jīng)》開篇就提出人性本善的主張，“親師友”、“孝于親”、“首孝悌”等優(yōu)良品德。今天的部分高中生，常常把社會(huì)和世人想得過于黑暗與不堪，對教師和同學(xué)們?nèi)狈ψ鹬?，以自我為中心，缺乏待人接物、為人處世的基本觀念與方法，教師可利用本書的素材在高中歷史課堂對學(xué)生進(jìn)行教育。

2.學(xué)習(xí)的重要性

《三字經(jīng)》開篇在“人之初，性本善”的基礎(chǔ)上提出“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……茍不教，性乃遷”[4]，說明如果不進(jìn)行教育，人性的善就可能變化，而能保持善的方法則是“貴以?！?。在文章結(jié)尾又提出“勤有功，戲無益”，勸誡學(xué)子要勤于學(xué)習(xí)不要荒廢了學(xué)業(yè)。