2023年語文版六年級下冊教案

2023年語文版六年級下冊教案語文版六年級下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多改變。

2、領(lǐng)悟“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋找到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀關(guān)鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋找到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

二、作者簡介：楊羽儀(1940-20xx)，廣東寶安人，當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。

三、沉醉文本、品讀賞析：

(一)思索：

1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時(shí)，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的?

2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的?

3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”?此歡何來?

4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢?

5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋找到的是什么呢?

(二)探討：

(1)為什么說“嘆”茶不是品嘗著食物，而是品嘗著生活?

(2)“茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么?

(三)賞析：

1、散讀課文，選擇最讓你沉醉的語句。

2、點(diǎn)評你沉醉的理由。

3、齊讀語段，品嘗文章的藝術(shù)魅力。

四、拓展延長：

請?jiān)O(shè)想一下，假如你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校內(nèi)生活，和你的左鄰右舍聊一聊。

溝通閑聊內(nèi)容和感受。

五、總結(jié)：

六、作業(yè)：

1、閱讀散文《品茗》，完成練習(xí)。

2、雙休日閑暇時(shí)刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。

語文版六年級下冊教案2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)只本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中的生字新詞。

3、抓信事例，體會狄仁杰護(hù)法、執(zhí)法之公正

4、體會狄仁杰護(hù)法之公正，感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。

教學(xué)過程

一、談話揭題，相識人物

1、商鞅南門立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信遵守法律的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的勝利。一個(gè)國家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，人僅要老百姓自覺遵守法律，還要執(zhí)法者公正的執(zhí)法、護(hù)法。今日我們就要學(xué)習(xí)狄仁杰公正護(hù)法的故事。

2、板書課題。

3、理解課題，初步識認(rèn)人物。

狄仁杰(630-700年)生于唐貞觀四年(630年)，卒于武則天久視元年(700年)，唐代并州太原(今山西太原)人，字懷英。武則天時(shí)期宰相，杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科(唐代科舉制度中科目之一)，從而步入仕途。從政后，經(jīng)驗(yàn)了唐高宗與武則天兩個(gè)時(shí)代。初任并州都督府法曹，轉(zhuǎn)大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言"圣人無常心，以百姓心為心"，為了挽救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為"唐室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便處理了前任遺留下來的17000多件案子，其中沒有一人再上訴伸冤，其處事公正可見一斑，后人據(jù)此編出了很多精彩的傳奇故事。

二、初讀課文，整體感知

1、老師出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀課文。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)找出文中的生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。

(3)思索：文中講解并描述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，練習(xí)用小標(biāo)題概括。

2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作溝通。

3、自學(xué)反饋，全班互動。

三、品析細(xì)微環(huán)節(jié)，體會護(hù)法之公正

1、問：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的'呢?

2、默讀課文，找出相關(guān)語句。

3、小組溝通，互評、補(bǔ)充。

探討：狄仁杰如此不顧個(gè)人安危，犯言直諫是為了什么?

4、體會其中感情，指導(dǎo)學(xué)生讀出狄仁杰據(jù)法力爭時(shí)的話。

5、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護(hù)法——感悟其美妙的品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。

6、利用總結(jié)出來的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“剛正不阿懲罪人”“明察善斷護(hù)無辜”。

四、課堂小結(jié)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。

4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

三、教學(xué)方法：

閱讀式、探討式。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)打算：

多媒體課件。

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好：

同學(xué)們，我們大家在學(xué)習(xí)中肯定都遇到過困難，誰能說一說在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學(xué)生談)，看來面對學(xué)習(xí)中的困難，我們大家對待的方式和看法各有不同。今日這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今日我們來學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。(師板題)

(二)老師解題、介紹作者

①簡介作者。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

②解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很出名，他不但鼓舞和激勵(lì)了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵(lì)了后來的很多青年人。那么原委作者在這篇文章當(dāng)中都講解并描述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看，請同學(xué)們把書打到105頁。

(三)初讀課文、整體感知

1、老師范讀課文，要求學(xué)生留意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標(biāo)注不相識的生字讀音。

本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今日它還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展.與此同時(shí)呢，文言文是一種"雅語",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學(xué)們在聽的時(shí)候要留意停頓和個(gè)別句子的斷句，并標(biāo)注好不相識的字的讀音。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的方式自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

3、同學(xué)們，在這篇課文當(dāng)中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。

4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

5、指名讀課文，讀的時(shí)候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯(cuò)字，力求精確。其他同學(xué)要留意聽，共同幫助他訂正錯(cuò)誤。

6、男女生互讀、全班齊讀

(四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟

1、同學(xué)們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，許多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

2、學(xué)生自主翻譯全文

理解了這些重點(diǎn)字詞的意思，下面請你們比照原文，結(jié)合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)練說一下。

3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個(gè)自然段，我們逐段來理解)

(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學(xué)生思索：作者對“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說他提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣?！?為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到詳細(xì)的說明事物道理的方法)。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學(xué)習(xí)文章的其次自然段)

(2)指名翻譯其次自然段，學(xué)生思索：

①蜀之鄙去南海簡單嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不簡單?！安恢獛浊Ю镆病?，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。)

②請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能勝利呢?是因?yàn)闂l件足夠嗎?從哪些詞句上看出?(明確：靠著他堅(jiān)毅的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)

④對貧者去南海之事富者前后看法有哪些改變?從哪些句子中可以看出?(明確：起先是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最終是慚愧：“富者有慚色”。)

⑤分角色朗讀其次自然段，

(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學(xué)生思索：

文章光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn)，文章卻寫了一窮一富兩個(gè)和尚，這樣寫有什么作用呢?(明確：寫一窮一富兩個(gè)和尚是通過一正一反顯明地對比，更能證明論點(diǎn)：事在人為。條件差只要肯努力，事情會勝利;反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。)

(五)拓展延長、深化中心

本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn)，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結(jié)合生活實(shí)際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?

(六)總結(jié)收獲、結(jié)束全文

1、學(xué)了本文，你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)

2、是啊，同學(xué)們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之為學(xué)有難易乎，學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”，“少年志則國志”!“志不立，天下無可成之事”，……古人的吩咐仍不絕于耳，讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向，為著我們美妙的人生、為著祖國的旺盛昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮勉圖強(qiáng)!最終讓我們再次齊頌《為學(xué)》一篇，來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

語文版六年級下冊教案4

一.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中駕馭重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

實(shí)力目標(biāo)

1.加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解實(shí)力。

2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和分析實(shí)力。

德育目標(biāo)

使學(xué)生相識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)決去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

美育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比顯明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

1.以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查鞏固。

2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解?？蓪@個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行探討，探討一下可從哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者支配材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以相識和體會。

4.可以依據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)

駕馭文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，精確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，老師答疑并講析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

2.難點(diǎn)

理解以事喻理的論證方法。

解決方法

老師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思索。

3.疑點(diǎn)

開篇由兩個(gè)設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果?(增加語言的感染力與思辨力)。

四.課時(shí)支配

2課時(shí)

四.教具學(xué)具打算

1.課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2.投影儀及文學(xué)常識、重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

3.學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂溝通。

五.師生互動活動設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

2.精確直譯文章。

3.理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

第一課時(shí)

導(dǎo)語

同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)學(xué)問時(shí)的感受，特殊是升入中學(xué)以來在求知過程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說得很好，每個(gè)人接受新學(xué)問都要有一個(gè)由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個(gè)過渡呢?用我們中國的一句古訓(xùn)來說，即“世上無難事，只怕有心人?！边@就是有志者事竟成的道理。

(-)明確目標(biāo)

l.文學(xué)常識及字詞讀音。

2.精確直譯文章，駕馭重點(diǎn)實(shí)詞。

3.學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

4.把握文章主旨。

(二)整體感知

1.簡介作家作品狀況(見文下注解)并解題《為學(xué)》

為——做學(xué)——學(xué)問。

2.老師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音;并駕馭其意思

速怠迄屏鄙恃缽語

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.學(xué)生比照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2.老師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。(亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，?！Ｒ?guī)，語——對……說，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍舊，還，鄙——邊疆)

3.在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來概述段意

第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難?！?/p>

其次段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培育語感，要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，留意文言實(shí)詞的積累。

(五)布置作業(yè)

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

其次課時(shí)

導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生朗讀背誦。

(-)明確目標(biāo)

1.體會文章語言運(yùn)用，及在語氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，

焉，哉”所表達(dá)的語氣。

2.理解文章以事喻理的論證方法。

(二)整體感知

1.復(fù)習(xí)文學(xué)常識。

2.在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請一位學(xué)生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.鞏固文言基礎(chǔ)學(xué)問(訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請學(xué)生把下列這些詞語譯成現(xiàn)

代漢語)

①吾數(shù)年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

2.語言特色

學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。

(第一個(gè)設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，其次個(gè)設(shè)問句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到詳細(xì)，使論述的道理逐步深人，引起人們的深化思索，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力氣。)

朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問，其次次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不行思議的，“我”(富和尚)尚未勝利，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)

語氣詞乎、哉——疑問，也、焉——推斷，矣——陳述

3.把握文章主旨

提問，兩個(gè)和尚同時(shí)面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?

(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而行。)

4.請學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來說明“因?yàn)橛袥Q心而勝利的，沒有決心而失

敗的?！?聯(lián)系實(shí)際，加深對課文的理解，提高思想相識。)

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過本課后能有所啟迪。

(五)布置作業(yè)

1.背誦默寫《為學(xué)》。

語文版六年級下冊教案5

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、英勇和機(jī)靈的英雄形象。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

4.幫助學(xué)生會認(rèn)“跋、軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會“銅、卵、脯、賦、稅”5個(gè)字。駕馭“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會大衛(wèi)酷愛祖國、聰慧機(jī)靈和正直英勇的人物形象。

抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，品析感悟，體會人物的品質(zhì)。

(一)識字寫字

“脯”字讀“pú”，不要讀成“pǔ”;“卵”字的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”。

“脯”字不要少寫右上角的“丶”;“卵”字要與“卯”區(qū)分，共有7筆，第4筆是“丿”，不是“丨”。

(二)理解感悟

1.要加強(qiáng)朗讀實(shí)踐，留意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會大衛(wèi)的生活是多