2023年威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-1008:58:06

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威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以安排和布局支配的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)建性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我整理的威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過三項(xiàng)教學(xué)活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

2、對文章中描寫美麗的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

學(xué)情分析

小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課支配在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步駕馭了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。依據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和學(xué)問水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很漂亮的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深化地了解威尼斯的小艇。

二、語文實(shí)踐活動

（1）：給小艇取個(gè)好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個(gè)好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組探討，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽，其次是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由探討）

3、溝通（老師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的相識，這個(gè)過程中穿插老師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會到什么？）

（2）掛在天涯的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）

（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

（5）一座座形式不同的古橋，屹立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）

三、語文實(shí)踐活動

（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的`名字，真是了不得！那究竟是什么樣的船夫在駕御這些奇妙又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特殊好嗎？如技術(shù)超群、精湛等）

2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的超群與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

3、溝通：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）

4、師：在這3個(gè)狀況下，船夫的表現(xiàn)都特別精彩。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________

時(shí)，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語文實(shí)踐活動

（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇妙，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完備的搭配??！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最終兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來。

2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

3、溝通：（1）重點(diǎn)理解：“寂靜”與“清寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么安靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出安靜來的？進(jìn)而理解“停岸”、“橫”等）

（2）“擁”與“蜂擁”（有什么區(qū)分？“哄笑”與“談笑”又有什么區(qū)分？你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？?/p>

（3）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天：喧鬧繁華

夜晚：清寂

5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？

五、總結(jié)

1、師：這些人的活動都須要有小艇的存在。威尼斯的喧鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的安靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。（出示?段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——，汽車相當(dāng)于——。

2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語，能說說為什么要突出這個(gè)詞語嗎？

3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活休戚相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動

1、嫻熟背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜愛的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座漂亮的城市介紹給你的家人和摯友。

七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）

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教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。

2、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

[出示圖片]威尼斯是世界聞名的旅游勝地，那里河道犬牙交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕巧敏捷。威尼斯充溢了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去巡游觀賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的`獨(dú)特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，老師歸納為這樣三個(gè)大問題：

1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？

2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？

3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系非常親密？請同學(xué)們選擇自己感愛好的問題進(jìn)行探討。

二、閱讀資料，自讀課文

自學(xué)提示：在探討時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思索，然后跟同桌溝通你的新發(fā)覺、新體會、新感受，最終用自己的話表述探討結(jié)果。

三、各抒己見，溝通發(fā)表

1、溝通一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月。

點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱為新月？小艇像天涯一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

點(diǎn)撥：這句比方句形象地寫出了小艇的敏捷。

四、課堂練筆，抒發(fā)情感

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。

五、拓展練習(xí)，發(fā)展實(shí)力

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東部的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的'駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

二、設(shè)計(jì)意圖

該文形神兼?zhèn)?，文句敏捷多變，層次清楚，重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼視察，用腦思索，用口表達(dá)的機(jī)會；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會小艇的作用，讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、詳細(xì)是與作者的細(xì)致視察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

三、教學(xué)目的：

1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

四、教學(xué)打算

多媒體、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景

三、注視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

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教材分析：

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫超群的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的漂亮風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫超群的駕駛技術(shù)，最終說明小艇與人們的日常生活休戚相關(guān)。本課教學(xué)要求老師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的歡樂，進(jìn)而將這種歡樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)覺威尼斯小艇的.美，發(fā)覺威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深化進(jìn)一步感悟美；最終通過感知“威尼斯小艇”外在的美深化到語言文字美，并能特性顯明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

３、學(xué)會用發(fā)覺的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

４、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

教學(xué)流程：

一、讓學(xué)生帶著觀賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

二、讓學(xué)生帶著新奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

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教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個(gè)字，會寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）

3、能依據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）

4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相像之處。（難點(diǎn)）

教學(xué)流程：

板塊一導(dǎo)入識字寫字：

1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)狀況：

第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊

其次組（與“人”或“人的活動”有關(guān)）：保姆禱告雇傭哄笑

學(xué)生認(rèn)讀，檢測讀。

3、識記多音字“嘩”：依據(jù)字義區(qū)分字音。

4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。老師范寫，學(xué)生練寫。根據(jù)三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。

板塊二初讀感知：

1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。

2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。

3、溝通共享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫超群的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個(gè)方面。

板塊三感悟文本體會威尼斯的動、靜之美：

一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？

預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月；行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

1、指名讀句子，學(xué)生溝通：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。

2、通過對比兩個(gè)句子，感受比方句帶來的表達(dá)效果：用熟識的事物進(jìn)行比方，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月；行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快敏捷。

3、齊讀此段，小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道犬牙交錯(cuò)、并不寬敞的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。

預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能急轉(zhuǎn)彎。

1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總—分

2、指名讀句子，學(xué)生溝通：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種狀況。

3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好

（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)靜、嫻熟、自信。

（2）抓住動作描寫“左拐右拐地?cái)D”，感受船夫的鎮(zhèn)定自若。

（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度特別快”、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)超群。

4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕