《雨點兒》教學設計-

《雨點兒》教學設計《雨點兒》教學設計1【教學目標】1、學習課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。2、能正確流利地進行分角色朗讀課文。3、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！窘虒W重點、難點】教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學難點：能展開合理的想象，用“從”字說話?！窘虒W準備】1、Cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）2、小黑板。3、雨點兒的頭飾?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情景，導入新課云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了?。úシ耪n件：下雨的情景）他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！二、導讀第一段過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。1、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）你還知道什么也數(shù)不清？指導朗讀。2、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。3、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧！（齊讀）三、導讀2?4段過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文2?4段。1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。2、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒一大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問一大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問一3、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。4、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。5、練習分角色朗讀。（同桌讀——指名讀）三、課中操雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。四、導讀第5段1、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？2、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！3、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久——你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。4、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。小草從鉆出來?！队挈c兒》教學設計2設計理念：對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。在對《雨點兒》進行教學設計時，我特別注重：1、注重教師的有效引導。2、架起生活與教材的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀、說。教學目標：1、復習11個生字，會認，會讀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。3、通過學習，了解雨水與植物生長的密切關系，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進行“從。”的句式說話。教學重、難點:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進行“從?！钡木涫秸f話。教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：一、情景導入，復習生字1、上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了—一（好朋友）2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。（強調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請他呢？要用上禮貌用語哦?。ㄖ该M行說話訓練）3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是他在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。（1）、出示生字（指名讀一一開火車讀）（2）、生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語（生帶讀）4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，他急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）過渡：你們看，雨點兒來啦?。ù蜷_課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）【設計意圖】復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握好已學的生字。教師的情境導入，又把學生引入到文本之中，讓學生帶著濃厚的興趣去學習。二、學習第1自然段1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）（1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀?。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點多。小朋友們先自己練習一下，好嗎？（練讀—一指名讀一一齊讀）（2）、剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著她的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。4、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到了你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。（那我們在讀這個詞的時候，也要一一輕一點兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）5、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式再說一說嗎？（）從（）。（課件提示）【設計意圖】讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。三、品讀2—4自然段1、這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（出示圖片）。瞧，這就是其中一個大雨點，那就是其中一位可愛的小雨點。小雨點看見大雨點匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）2、小朋友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機會嗎？師朗讀對話。（故意讀的一字一頓，很認真但較為平淡）（1）、剛才，老師讀了他們的對話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學生中可能有說“好”的，但更多的說“不好”）（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學生回答：正確）認真嗎？（學生回答：認真）那為什么還有那么多小朋友認為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）（3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會兒給我做示范，好嗎？（生練讀）（4）、哪位小老師愿意來給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評價）（5）、瞧，老師通過虛心學習讀的得有進步了。那小朋友們一定能讀得更好。來，我們就分角色來讀讀這組對話吧?。ǔ鍪菊n件，生角色朗讀）【設計意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設計了一個指導朗讀的過程，最大限度的激發(fā)學生讀的欲望，讓學生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學習伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。課中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）四、學習第五自然段1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ǚ耪n件）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）2、有位小詩人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩贊美雨點兒：出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）3、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖提示學生說話）【設計意圖】在學生看了直觀的圖片后，給學生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學生仿說，做到學以致用。學生能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，對于學生的語言表達能力的提高大有益處。4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧！（生齊讀）5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）可能的問題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？五、小結：1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點兒）2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）3、是呀，雨點兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學生對文本的學習有整體感。七、作業(yè)學完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，青菜會更綠……雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽?！驹O計意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮?！队挈c兒》教學設計3【教學目標】1、正確、流利地朗讀課文。2、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關系。【教學重難點】教學重點是朗讀。教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活、激趣導入大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）二、初讀課文、認識生字1、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求:把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師。2、調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）3、調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？三、在朗讀中理解課文、感悟課文1、表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：⑴小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？⑵我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？⑶通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。2、在朗讀中學習對話：⑴雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）⑵我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（指導好疑問句的朗讀語氣）①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？③上臺表演對話、給圖片配音。④男女生對讀，小組對讀。3、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：⑴大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）⑵大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整。小草從（）。小花（）。因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作。⑶雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。《雨點兒》教學設計4【教學目標】.正確、流利地朗讀課文？.理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語？.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關系？【教學重難點】教學重點是朗讀教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系？【教學課時】1課時【教學過程】一、聯(lián)系生活、激趣導入大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）二、初讀課文、認識生字.請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求:把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師？.調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來？(邊讀邊正音).調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？三、在朗讀中理解課文、感悟課文.表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：(1)小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？(2)我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話？(數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么？(理解詞語：數(shù)不清)除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎？(3)通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀？.在朗讀中學習對話：(1)雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？(看圖指名說)(2)我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話？(指導好疑問句的朗讀語氣)①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的?③上臺表演對話、給圖片配音？④男女生對讀，小組對讀？.在朗讀中體會雨水幫助植物生長：(1)大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了？(課件演示小雨點到了有花有草的地方)(2)大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整？小草從()小花()因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作？(3)雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽？種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧？《雨點兒》教學設計5【學習目標】1、認識11個生字，會寫3個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、學生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。2、你從這首歌中知道了什么？3、學生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關系。4、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。（剛開始上課，利用唱歌來緩解學生的緊張情緒，結合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導入課題時輕松、自然。）二、初讀課文，整體感知1、學生以自己喜歡的方式讀課文。2、老師巡視指導、幫助。（看過生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）三、認讀生字，自主識字1、多媒體出示帶生字的句子。2、四人小組匯報讀句子，教師及時糾正讀不準的字音。3、多媒體出示去掉拼音的生字詞。4、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。（在具體的語言環(huán)境中認識生字，反復強化認讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學生認知規(guī)律。）四、讀悟結合，積累語言1、學習第1自然段⑴播放課件。（下雨的情景畫面）⑵你覺得雨點兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機引出“數(shù)不清”。⑶說話訓練：數(shù)不清的。（學生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）2、學習2?4自然段⑴繼續(xù)播放下雨的課件。⑵聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？⑶學生想象發(fā)言，教師賞評。⑷我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。⑸全班齊讀。⑹同桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？⑺指導同桌兩人合作匯報。（通過同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學生初步的理解能力。）⑻指導讀好“問”語氣。⑼師生互問互答，學生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，這也是學生學習書面語言的主要途徑。）3、學習第5自然段⑴播放課件。（雨后植物的變化）⑵雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？⑶學生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬物。⑷完成句子：小草從?；▋簭?。（利用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學難點，使學生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關系，同時又讓學生在直觀的印象中完成句子訓練，落實了課后的句子訓練。）五、發(fā)散思維，拓展延伸1、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？2、你知道雨水還有哪些用處？《雨點兒》教學設計6【教學目標】1、通過這一課時的學習，學生能夠認識11個生字；2、正確、流利地朗讀課文。3、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關系?！窘虒W重難點】教學重點是識字和朗讀。教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的'關系?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，揭示課題小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答一"，你知道它是誰嗎？我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字一“雨點兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。二、初讀課文，認識生字、1、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）2、你們都自己學習過了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認識了誰？3、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開火車讀字）4、看看小朋友的反應怎樣?三、理解課文，感悟課文1、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？2、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？理解“數(shù)不清”：雨點很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫。理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。擴展：除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？3、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？（板書：小雨點兒有花有草大雨點兒沒有花沒有草）采用同桌合作，師生合作的方式，進行朗讀感悟。學生上臺表演的時候請他們說說感受。4、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書上怎么說的。5、接下來，再去大雨點兒去的地方，你先想象一下那會是個怎樣的地方？有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達其中的美。雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。6、如果你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？7、結尾：我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。四、指導書寫“方”指導書寫“方”字。《雨點兒》教學設計7學習目標1、認識11個生字以及生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點重點：識字、朗讀課文。難點：感悟雨水與植物生長的密切關系。教學準備多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。教學過程一、激發(fā)興趣，揭示課題1、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）2、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學習第12課，（師指題目，生讀）。3、你們看，老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c兒。（播放雨點兒畫面來自遠教模式二的課件）。二、初讀課文1、這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開書105頁，輕聲朗讀課文，注意讀準每個字的字音，并給自然段標上序號。2、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去？待會兒告訴大家。3、交流。三、隨文識字，朗讀課文孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學習生字吧，看誰認的字最多！1、學習生字和課文第一自然段；⑴出示生字：點、數(shù)、清、彩、飄、落⑵學習生字組成的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落⑶學習第一自然段：①課文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）②剛才讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？③雨點兒真多呀！怎么數(shù)也數(shù)不清，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢？學生舉例。④雨點兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？（出示句子，我會說）“雨點兒從云彩里飄落下來”，師復述句子，那你還會說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？"（出示）從。⑤孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。⑥聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進自己的動作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）2、學習生字：剛才孩子們學習生字和課文第一自然段，學的真好！下邊老師要和小朋友學習其他幾個生字，孩子們想不想學呀？（想）⑴學習“空、問、回、答、方”⑵組成詞語認讀。⑶你怎么記住“空、問”的。⑷課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。生回答：大雨點兒問小雨點兒。⑸大雨點兒怎么問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？⑹老師覺得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導朗讀）⑺孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點兒的話）⑻孩子們真聰明！大雨點兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?！饼R讀句子。⑼學習了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什么地方？大雨點兒又去了什么地方？板書：小有花有草大沒有花沒有草3、拓展：⑴孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什么地方？⑵孩子們的愿望真美！請你們把書拿起來，把課文的2、3、4自然段美美地讀一讀。4、學習第5自然段：⑴大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第5自然段。⑵學生交流匯報。⑶（播放有花有草的地方動畫）師復述第5段內(nèi)容。⑷雨點兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！四、總結全文，升華感悟雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什么呢？（生：雨點兒，謝謝你?。┦堑模覀儜摳兄x雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”《雨點兒》教學設計8教學目標1、學習課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。2、能正確流利地進行分角色朗讀課文。3、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點、難點教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。教學準備1、Cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）2、小黑板。3、雨點兒的頭飾。教學流程一、創(chuàng)設情景，導入新課云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了?。úシ耪n件：下雨的情景）他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！二、導讀第一段過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。1、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）你還知道什么也數(shù)不清？指導朗讀。2、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。3、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧?。R讀）三、導讀2?4段過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文2?4段。1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。2、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒一大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問一大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問一3、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。4、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。5、練習分角色朗讀。（同桌讀——指名讀）三、課中操雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。四、導讀第5段1、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？2、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！3、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久一你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。4、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。小草從 鉆出來?！队挈c兒》教學設計9教學目標：1、認識11個生字、會寫3個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關系。教學重點：識字、寫字和朗讀。教學難點：通過課文使學生知道雨水和植物的關系。教具準備：生字卡片、相關圖片教學時數(shù)：兩課時教學過程：一、謎語導入，揭示課題小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語。請大家仔細聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。（謎底：雨）對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認識一下“雨點兒”。（板書課題：雨點兒）通過預習，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學習的生字？（點）它的部首是“八”。雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）二、初讀課文1、現(xiàn)在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：（1）讀準每個生字的字音，想想課文講了什么事？（2）把課文讀通順，要求詞連讀。（3）給課文的自然段標上序號。2、學生按要求自讀課文。三、學習生字1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）2、學習生字（1）雨點兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）（3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風字邊。風出來，空中飄。）（4）這么多的雨點兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來）課文里是怎么說的？（數(shù)不清）（出示生字卡片“數(shù)”）你在哪里見過這個字？（數(shù)學）“數(shù)學”的“數(shù)”讀第四聲ShL在課文里它讀成ShL數(shù)不清?！皵?shù)”是一個多音字。（出示生字卡片“清”），你怎么記住它？（7+青）（5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）（6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）（7）小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：〈圖片〉有花有草）那大雨點兒呢？（板書：〈圖片＞沒有花沒有草）2、鞏固生字小朋友們真棒，在不知不覺中就學完了我們這篇課文要求掌握的11個生字。現(xiàn)在，我們再和它們打個招呼吧。開火車檢查認讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）四、朗讀課文1、我們學完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？（出示：數(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。）課文里說什么數(shù)不清？（雨點兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）只要你細心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？?，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的?，F(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）2、讀對話。（1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。（2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分角色朗讀）（3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？（板書：〈圖片＞花更紅草更綠〈圖片＞長出紅的花綠的草）指導朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。4、有感情地朗讀全文。五、指導書寫我們學完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認真，觀察得仔細的小朋友一定能把字寫好！方：（1）觀察“方”筆順。（2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。（3）師范寫，生描紅，并臨寫。六、總結通過這節(jié)課的學習，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥兀窟@個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。作業(yè)設計：1、朗讀課文。2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方？板書設計:（圖）小雨點兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠12、雨點兒（圖）大雨點兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草《雨點兒》教學設計10教學目標：.朗讀課文，讀好恰當?shù)耐ｎD。.認識“更、綠”等4個生字；會寫“半、你”2個字。.理解課文內(nèi)容，感受雨點兒給大地帶來的美好變化。教學過程：一、分角色朗讀對話，復習鞏固【設計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認識。二、朗讀第五自然段，讀好恰當?shù)耐ｎD.創(chuàng)設問題：《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。.出示課件，學生口頭填空。小蝌蚪要當?shù)氖牵菖菀數(shù)氖恰?教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學生談感受。.學生跟讀。.學生自由練讀后，指名讀，教師糾正。.出示學過的含有逗號和句號的語段，學生朗讀。三、創(chuàng)設問題，認讀“更、綠、出、長”.創(chuàng)設問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的地方后，出現(xiàn)了怎樣的結果？.用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。.結合課文內(nèi)容，用“更”說話。有了小雨點兒的幫助，還有什么更怎么樣了？.播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。.出示課件：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？讓學生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀Chdng；作“生長”講時，讀zhαngo【設計意圖】聯(lián)系學過的《比尾巴》中的句子，可以讓學生在具體的語境中，根據(jù)字義區(qū)分多音字的讀音。四、學寫“半、你”.教師范寫“半”，強調(diào)點、撇不要貼在豎和橫上。學生練寫，教師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。.教師范寫“你”，著重指導橫鉤的寫法。學生練寫，教師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫?！队挈c兒》教學設計11教學要求：.通過學習以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學常識。.運用電腦網(wǎng)絡學生自主認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。.在識字的基礎上能正確、流利地朗讀課文。.學習生字“方”。課前準備：相應課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找朋友游戲工具。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，揭示課題師：老師知道你們最近新學了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂?，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認讀。（學生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導：讀完點舌頭往上一卷就行了）。（二）初步感知課文師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。師：大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飄 ）你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空 ）你真棒！ 師：瞧，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。學生小組自學，老師巡視指導。（三）在游戲中識字、學詞、讀文。.識字（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應該學的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎?（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學生當小老師帶大家生：請大家跟我讀“清”（直呼）師：你太厲害了。師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。師：好，我們接下去摘。生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）依此類推。（當讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學生：你是怎么記的？）師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學生。）師：請拿到雨點的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）生2（小雨點）：在這里，在這里。生1.2：請大家跟我們讀“清”師：真好，請你們先下去，接下去找。師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。.學詞（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬桑】?，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）師：老師請8位同學上來采，采到的也要帶大家讀一讀。生采生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）師把蘑菇放回原地。（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。.讀文（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？生：能。師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第一段師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？生讀1—2名。師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第二段師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧!師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？生讀第三段師：他的問句讀得真好，哪一組同學愿意像他這樣讀一讀。1—2組同學讀師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？生讀第四段。（讀好輕聲音）師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。分男女生讀師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？生讀第五段。師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧?。?）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）（四）學習生字“方”.指導書空。.老師范寫。.學生書寫、教師巡視。.簡單評價、展示。（五）總結：今天我們很高興認識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學習寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡共享?！队挈c兒》設計說明設計理念一年級的實驗教材致力于構建開放的、富有活力的課堂教學，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標準對一年級的語文教學提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學生識字的興趣、閱讀的愿望?！队挈c兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學設計在新教改思想的指導下，以識字教學為主，指導學生認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎上能正確、連貫地朗讀全文。同時學習一個生字“方”，并讓學生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學常識。力求新的教學模式，能調(diào)動學生的興趣，給予他們充分學習的自由空間、挖掘潛能的機會，以促進他們高效、愉悅地學習。教學設計（第一課時）.導入部分。這一部分我讓學生配合動作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時通過老師的語言描述，為學生營造出輕松、有趣的學習氛圍，把學生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學生學習的興趣，使學生備有飽滿、激昂的情緒。.課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。.自主學習。本課教學設計給予學生較大的學習空間。首先讓學生自己讀課文，找自然段，找生字，自學生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學習。在學習中，學生自己控制學習的過程，自由討論、自由交流，使他們的學習更主動，更靈活。.游戲輔助。最能激發(fā)學生學習興趣的，那當屬“游戲”了。因此，本課教學設計以識字一一學詞一一讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學習生字；找朋友游戲，一部分學生拿寫有生字的雨點，一部分學生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認讀的7個詞語，學生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學習詞語。生動有趣的游戲活動讓學生不知不覺中認識了生字、學會了詞語。.讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學生讀完課文后，再思考相關問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學中我提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學生發(fā)散思維，點燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？.生字教學。一年級教學以識字、寫字為主要任務，因而在課程的最后學寫一個生字“方”，采用學生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學更有效率。總之，給予學生寬松，愉悅的學習空間是我們所希望達到的?！队挈c兒》教學設計12【學習目標】1、認識11個生字，會寫“方、半、巴"3個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。【教學重難點】識字、寫字、朗讀?！窘虒W準備】1、學生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？2、雨中雨后的課件?！窘虒W時間】2課時。第一課時【教學目標】1、認識11個生字，會寫“方”。2、初步讀懂課文，做到正確，流利。【教學過程】一、揭示課題1、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）2、揭示課題。天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、 ）這節(jié)課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀一指名讀一全班讀）二、初讀課文1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。讀準每個生字的字音。把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。找出自然段，標上序號。2、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？三、識字1、電腦出示生字“問、請|、空、方”：指導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）自讀。小組開火車比賽讀。2、點出示生字“數(shù)、彩”自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）個別讀，帶全班讀。3、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。游戲：考考你一以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。四、朗讀課文1、讀句子：學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。2、讀課文：自讀課文。選一自然段在小組內(nèi)交流。小組代表朗讀。五、寫字指導1、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）2、學生自己看書，了解生字的筆順。3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）4、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。6、反饋書寫情況，學生再次練寫。《雨點兒》教學設計13文本分析：課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，講述雨點兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。在對話中，小雨點兒說他想要去有花有草的地方，大雨點兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化—-小雨點兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草，讓學生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。教學目標：1、認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3、理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。教學重點：1、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。2、讀準多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“有、從”。教學難點：體會雨點兒給大地帶來的美好變化。課時安排：2課時1、認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“鄉(xiāng)”、“穴”“『，3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。2、初讀課文，理清課文結構，了解課文大意。識字、寫字；初步了解雨點兒的作用。一、激趣導入，揭示課題1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說。導語：小朋友們聽到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見過雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點兒還會落在哪些地方呢？讓我們學習本課—一《雨點兒》。2、板書課題（板書：雨點兒），全班齊讀。注意：“雨點兒”中含有兒化音，要將它讀準確。文中的“大雨點兒”“小雨點兒”也是兒化音，教師指導學生讀準確。二、初讀課文，自學生字1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意節(jié)奏。2、出示自讀要求。（1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。（2）在小組內(nèi)由組長帶領交流這一課生字的讀音。3、檢查自學情況。（1）課件出示詞語，指導學生朗讀詞語。數(shù)不清云彩半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長出（2）課件出示要求會認的字，指名拼讀，教師相機正音。數(shù)shu彩cαi半ban空kong問wen到dao方fang沒mei更gθng綠1U出chu長Chdng注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是1。三、再讀課文，隨文識字過渡：同學們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！1、指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并評價。2、指名朗讀第1自然段，讀準多音字“數(shù)”，學習生字“彩”，認識新偏旁“鄉(xiāng)”。（1）讀準多音字“數(shù)”。①出示詞語卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。②認識“數(shù)”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結合課文語境，體會“數(shù)”的意思是清點數(shù)目。③說一說還在哪兒見過這個字。④指導學習“數(shù)”是個多音字，另外一個讀音是ShL可組詞：數(shù)學、數(shù)字。（小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”）（2）學習生字“彩”。①出示詞語“云彩”，小老師領讀、齊讀。注意：“彩”的讀音是cdi,在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。②引導學生用加一加的方法記住“彩”這個字：采+鄉(xiāng)=彩。還可以通過自編順口溜識記：手（B）摘樹（木）上三片葉（鄉(xiāng)）。③出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對比，理解“彩”的意思，再引導學生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？④認識新偏旁“鄉(xiāng)”，說一說還有哪些帶“鄉(xiāng)”的字。（影、形、須、彤等。）（3）指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。3、朗讀第2~4自然段，學習生字“半、空、問、至U、方、沒”。過渡：雨點兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們會說什么呢？（1）學生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問、到、方、沒”。（2）引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？小組交流。（3）多種方法識記。半可以通過對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學生理解“半”。還可以通過字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半?？湛梢跃庬樋诹镒R記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識記：天空、空氣、空間……注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（…）、禿寶蓋I-）進行區(qū)分。問可以結合語境識記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式，引導學生體會“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問”。到可以通過加一加的方法識記：至十卜到。也可以通過設置具體的語境識記：“列車已到達北京西站?！薄澳愕綄W校了嗎？”注意：“到”的偏旁是立刀旁（U）,帶有這一偏旁的字還有：剛、歹列、利……方可以通過編謎語識記：一萬點。（打一字）沒可以通過反義詞識記：聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無”，知道“有”的另一個反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識記：幾乎又沒水。4、朗讀第5自然段，學習生字“更、綠、出”，讀準多音字“長”。引讀：大雨點兒、小雨點兒都去了它們想去的地方，不久一一（1）學生齊讀最后一個自然段，圈出生字和多音字。（2）多種方法識記。綠可以引導學生找出表示顏色的兩個詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過渡到“綠”，認讀“綠”，然后引導學生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強記憶。更可以通過語境識記：結合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會“更”的意思。還可以通過一長一短兩支筆，體會“更”的含義。出可以通過字形編謎語識記：山上有山。（打一字）還可以通過播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“出”和“長”。長多音字，在“長出了綠的草”中讀zhdng。（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）讓學生體會“長”的不同讀音：作“長度”講時，讀zhdng；作“生長”講時，讀zhαngo隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長”，學生搶讀。四、鞏固生字，指導書寫1、出示要寫的字，學生認讀后仔細觀察生字在田字格中的位置。問有半從你2、播放生字的動漫筆順，學生交流寫好這幾個字的要點。提示：可以引導學生關注獨體字做偏旁時，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時，可以對比“有”和“月”，“月”在做偏旁時，豎撇變成了豎；書寫“從”字時，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點。3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領，學生認真觀察并書空。問合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間?！翱凇痹谔镒指裰行钠挛恢茫慌c“門”的左右相接。有合體字。首橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展?！啊钡淖詈髢蓹M均短，不與右側相接。半獨體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。從合體字。左邊比右邊稍窄一點，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊?！搬堋逼布馍赃^橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點呼應。注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。4、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。提醒寫字姿勢：寫字時，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個一”。5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學生點評，教師指點，學生再練寫五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練?！队挈c兒》教學設計14【教材分析】對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。《雨點兒》是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。【設計理念】1、注重認知因素和情感因素的統(tǒng)一。2、注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導學生讀中悟。3、尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。4、重視學生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用?！菊n前預熱】出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學一學。學生學聲，做動作。一、情境導入1、師：閉上眼睛，仔細聽聲音。播放小雨的聲音。師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。2、你感覺到什么？3、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧，誰愿意來打聲招呼？揭題：雨點兒（正音）師：我們一起來招呼他一下。二、學習第一小節(jié)1、出示動畫雨點飄落的情景：師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？出示：數(shù)不清指名讀師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？2、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？出示：飄落為什么說是飄落呢？因為有風才會飄。還有什么也是飄落下來的？誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？你能讀好這個詞嗎？指名讀一齊讀。3、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”。出示：云彩云彩還是雨點的媽媽呢！誰會讀一起讀。4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎？出示第一自然段。自由讀一指名讀一齊讀配動作一同桌對讀一齊讀。三、學習二、三、四自然段1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說的話。2、聽錄音一出示對話的句子。3、師：大雨點問小雨點什么？認識問號及問句。在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？指名讀一齊讀4、師：小雨點，你要去哪里？生：我要去有花有草的地方。5、師：我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關心我去哪里？誰來關心我？生問：你要去哪里？師：我要去沒有花沒有草的地方！6、自由練習對話，同桌分角色朗讀指名分角色朗讀一師生對讀沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去。理解沒有花沒有草的地方。師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會怎么問大雨點呢？句式練習：小雨點兒奇怪地問：“？”7、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。四、學習第五自然段1、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的