臥薪嘗膽的教學(xué)反思7篇

臥薪嘗膽的教學(xué)反思7篇臥薪嘗膽的教學(xué)反思篇1

《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)含深刻道理的歷史故事，課文表達(dá)了春秋時(shí)期吳王夫差與越王勾踐進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果越王兵敗會(huì)稽，勾踐無奈向吳王求和，帶夫人到吳國(guó)為奴仆，受盡屈辱，回國(guó)后臥薪嘗膽二十年，最終使越國(guó)轉(zhuǎn)敗為勝，用奇兵滅掉了吳國(guó)。

在執(zhí)教這一課時(shí)我確定文章的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒、忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志，和百折不撓的精神。我利用歷史學(xué)問，激發(fā)學(xué)生多讀書、多溝通，從而進(jìn)一步了解越王，也能了解夫差；明白故事的道理，從中得到啟發(fā)。

在學(xué)習(xí)第二節(jié)吳國(guó)的謀臣們紛紛給吳王建議時(shí)，我引導(dǎo)孩子們大膽想象，假設(shè)他們就是吳國(guó)的謀臣，面對(duì)越王勾踐的求和，提出自己的建議。假如你們就是吳國(guó)的謀臣，你們會(huì)怎么說？“我還引導(dǎo)他們想象，越王勾踐在吳國(guó)除了受衣、食、住、行、等方面的屈辱外，還可能會(huì)受到哪些屈辱。學(xué)生們大膽想象，發(fā)散思維，踴躍發(fā)言。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生弄清晰勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽的？又是如何臥薪嘗膽？他為什么要臥薪嘗膽？提出這些疑問，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段的興趣。當(dāng)學(xué)生讀到“晚上，就睡在柴草上〞時(shí)告知學(xué)生這就叫做“臥薪〞當(dāng)學(xué)生讀到“。。。。。?？傄獓L嘗它的苦味。。。。。。〞時(shí)我就說這就叫做“嘗膽〞這樣一來學(xué)生就能說出臥薪嘗膽的意思了。緊接著引導(dǎo)學(xué)生勾踐為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生答報(bào)仇雪恨，引導(dǎo)學(xué)生了解事情的起因。

上課過程中，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，比方在學(xué)習(xí)越王為什么要向吳王求和時(shí)要抓住“萬般無奈〞這個(gè)詞，反復(fù)朗讀、品味萬般無奈的心情。在學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活時(shí)抓住“受盡屈辱〞這個(gè)詞來展開、探討越王在吳國(guó)受過哪些屈辱并且結(jié)合“奴〞和“仆〞這兩個(gè)字的象形文字來引導(dǎo)學(xué)生來感受這種屈辱。這些關(guān)鍵詞要反復(fù)體會(huì)、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內(nèi)涵。

在課文快要結(jié)束時(shí)我問孩子們，從越王勾踐身上你學(xué)到了什么？學(xué)完這篇課文，你體會(huì)到了什么？抓住這兩個(gè)問，能夠讓學(xué)生穩(wěn)固文章的重難點(diǎn)。

臥薪嘗膽的教學(xué)反思篇2

教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門需要人專心揣摩的藝術(shù)。上完《臥薪嘗膽》一課后，我對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行了如下反思：

優(yōu)點(diǎn)：

一、詞語訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培育。

新課程改革注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的培育，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個(gè)詞語，在旁人看來，我或許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實(shí)不然，這樣的目的更多的是能讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)。比方在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí)，抓住“萬般無奈〞；學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活狀況時(shí)，抓住“受盡屈辱〞；教學(xué)第四自然段時(shí)，緊抓“時(shí)刻不忘〞……授課結(jié)束時(shí)，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞語進(jìn)行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會(huì)讀會(huì)說會(huì)運(yùn)用了。

二、能緊扣文本，引導(dǎo)想象。

在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在溝通朗讀之后，我便不失時(shí)機(jī)地馬上引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個(gè)謀臣，你會(huì)怎么說？〞在同學(xué)們充分商量溝通之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個(gè)吳王，你會(huì)怎么說？〞讓學(xué)生能在充分的商量溝通之中體會(huì)謀臣的擔(dān)憂和吳王的傲慢。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以準(zhǔn)時(shí)間長(zhǎng)這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重……

缺點(diǎn)：

一、重點(diǎn)段落，講解不夠透徹。

這篇文章的第四自然段是一個(gè)重點(diǎn)，還是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我的本意是讓學(xué)生在理解一個(gè)中心句的基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握三個(gè)方面，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臥薪嘗膽〞字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學(xué)過程中我因?yàn)樘珡?qiáng)調(diào)“臥薪嘗膽〞的深層含義，結(jié)果導(dǎo)致朗讀不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù)，如今想來，真是太不應(yīng)當(dāng)了。

二、引導(dǎo)主題，還有待推敲。

如今我們學(xué)習(xí)這些故事，就是為了學(xué)習(xí)一種精神。但我只是在文章結(jié)束之時(shí)，以總結(jié)的形式一帶而過，假如能夠聯(lián)系實(shí)際加以說明，學(xué)生對(duì)于文章的主題或許會(huì)理解得更加透徹。

每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，信任只要我們每一次都能踏踏實(shí)實(shí)，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會(huì)常開常艷，永不凋謝！

臥薪嘗膽的教學(xué)反思篇3

這是一個(gè)中國(guó)歷史故事，課文表達(dá)的道理深刻，發(fā)人深省。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最終反敗為勝，吳王夫差特別傲慢，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采納倒敘的方式，先從圖畫入手，在指導(dǎo)學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文的第四自然段，通過劃句子，朗讀來體會(huì)勾踐在回國(guó)后的生活上艱苦。然后設(shè)疑：勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐富可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？引出第三自然段的學(xué)習(xí)，讀文后以一組填空題：“勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。〞來比較體會(huì)勾踐在吳國(guó)受到的屈辱，自我感覺這樣的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生在比較后能很深刻地理解越王勾踐為何能忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽了。

在學(xué)文后，我適時(shí)補(bǔ)充了吳越之爭(zhēng)這個(gè)歷史故事，介紹了相關(guān)的歷史人物，許多學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了閱讀書本以外的歷史故事的想法，我趁機(jī)推舉孩子們閱讀《上下五千年》、《成語故事》、《中國(guó)歷史故事》等書籍，孩子們?cè)陔S后的幾天里紛紛相互傳閱，有的還特意去購(gòu)置了。從課內(nèi)學(xué)到課外，我想，這才是真正的大語文吧！

臥薪嘗膽的教學(xué)反思篇4

前幾天我們小組進(jìn)行了一次小教研，由我執(zhí)教《臥薪嘗膽》一課，下面就來說說我的一些教學(xué)反思。

《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文表達(dá)了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最終轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。〞這句話時(shí)，我就告知學(xué)生這就叫“臥薪〞；當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……〞時(shí)，我就說這就叫“嘗膽〞。接著問：“如今，誰能依據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？〞這時(shí)，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：“僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？〞讓學(xué)生在商量中得出結(jié)論：要報(bào)仇雪恨，就必需使自己的國(guó)家富有起來，必需要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，同時(shí)也要有持之以恒的精神。這時(shí)，再讓學(xué)生談?wù)劇芭P薪嘗膽〞的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來理解：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！

《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊(cè)語文課本中的一篇?dú)v史故事，課文表達(dá)了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最終轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差特別傲慢，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉，著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。

本節(jié)課屬于第二教時(shí)，意在通過個(gè)別字詞和句子的揣摩來深刻地體會(huì)勾踐的這種精神，可故事所講解并描述的內(nèi)容距離我們的時(shí)代較遙遠(yuǎn)，深刻地理解成語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。而學(xué)生的實(shí)際狀況一個(gè)是年齡小，對(duì)歷史的了解甚少，其次是善讀課文卻不善品悟課文，難以從字面走進(jìn)文中。

采納多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中動(dòng)容。如引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段時(shí)，我要求小朋友們用自己寵愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，將朗讀品悟變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)樂為的過程。

課尾設(shè)計(jì)寫話：依據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；或者，想想?yún)峭鯌K敗的緣由，用自己的話教育他幾句。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要他生硬講出文中蘊(yùn)含的道理是不太可能的，在課堂的最終我設(shè)計(jì)了個(gè)小小的寫話練習(xí)，用學(xué)生感興趣的方式，自己道出課文中的道理。最終，我們讓學(xué)生聯(lián)系自己，聯(lián)系如今的生活來進(jìn)行拓展的理解。

這一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，反應(yīng)活躍、興趣盎然，學(xué)生在讀中,寫中,他們的語文能力得到了鍛煉。

臥薪嘗膽的教學(xué)反思篇5

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文表達(dá)了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最終轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差特別傲慢，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清楚，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講解并描述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議〞造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。

教師預(yù)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今日我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)〞和“吳國(guó)〞，你了解“越國(guó)〞和“吳國(guó)〞嗎？請(qǐng)你介紹一下。〔學(xué)生不知道，教師介紹〕

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪〞指什么？“膽〞指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡(jiǎn)要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)吳王勾住奴仆滅掉

〔指名讀，開火車讀，齊讀〕

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽，糾正錯(cuò)誤讀音。

〔1〕“薪、臣〞是前鼻音。

〔2〕“夫、差〞是多音字。

〔3〕“會(huì)稽〞中的“會(huì)〞讀kuai

〔4〕朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)〞朗讀記憶。

〔5〕說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

〔6〕練讀課文，做到嫻熟。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語寫的時(shí)候要留意。

2、指導(dǎo)寫好“患、臣〞

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

臥薪嘗膽的教學(xué)反思篇6

前幾天我們學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)大競(jìng)賽，我執(zhí)教了《臥薪嘗膽》這課。這是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文表達(dá)了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無奈求和，帶夫人到越國(guó)為奴，受盡屈辱，回國(guó)后臥薪嘗膽二十年，使越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，最終消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，我確定教學(xué)的重點(diǎn)幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我采納了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中動(dòng)容，利用厚重的歷史學(xué)問，激發(fā)學(xué)生多讀書，多溝通，多體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)越王勾踐，同時(shí)也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。

一、抓重點(diǎn)段落，理解臥薪嘗膽含義

學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢?提出疑問：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。〞這句話時(shí)，我就告知學(xué)生這就叫“臥薪〞;當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……〞時(shí)，我就說這就叫“嘗膽〞。接著問：“如今，誰能依據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思?〞這時(shí)，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生很簡(jiǎn)單找到答案報(bào)仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報(bào)仇雪恨嗎?他還需要干什么?這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng)，需要堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生對(duì)臥薪嘗膽的理解就不會(huì)停留在外表意思上了。

二.詞句訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培育。

新課程改革注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的培育，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾組詞串，在旁人看來，或許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實(shí)不然，這樣目的在于讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)。比方在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí)抓住“萬般無奈〞，學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活狀況時(shí)抓住“受盡屈辱〞，教學(xué)第四自然段時(shí)緊抓“時(shí)刻不忘〞等關(guān)鍵詞展開教學(xué)，體會(huì)、朗讀、感悟、想象，深刻把握文本的內(nèi)涵。授課結(jié)束時(shí)，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞串進(jìn)行講解并描述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會(huì)讀會(huì)說會(huì)運(yùn)用了。

三、緊扣文本，引導(dǎo)想象。

在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在溝通朗讀之后，便不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個(gè)謀臣，你會(huì)怎么說?〞在同學(xué)們充分商量溝通之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個(gè)吳王，你會(huì)怎么說?〞讓學(xué)生能在充分的商量溝通之中體會(huì)謀臣的擔(dān)憂和吳王的傲慢。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以準(zhǔn)時(shí)間長(zhǎng)這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重。在學(xué)習(xí)第四段是讓學(xué)生想象勾踐回國(guó)后又做什么了，體會(huì)勾踐地發(fā)奮圖強(qiáng)。

四、拓展延長(zhǎng)，強(qiáng)化重點(diǎn)。

在授完新課后，我提了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，越王勾踐為了報(bào)仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，如今我們需不需要臥薪嘗膽呢?之后我讓學(xué)生小組商量。在溝通時(shí)，大部分說需要，并說明了理由。只有少數(shù)學(xué)生說不需要，緣由是他們沒有仇恨。針對(duì)這樣的理解，我說中國(guó)科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，最終將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎?通過我的準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們最終理解了我們?nèi)缃裥枰氖且环N臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的，通過這樣的商量，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少缺乏之處，還需要不斷的改良和提高。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材，細(xì)心的鉆研教材，仔細(xì)的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。

臥薪嘗膽的教學(xué)反思篇7

公開課選的內(nèi)容始終是作文，這次試了一下閱讀課。相比較習(xí)作教學(xué)，閱讀教學(xué)好像要好設(shè)計(jì)一些，可參考的資料太多。當(dāng)然，也必需完成固定的教