棧教學(xué)設(shè)計通用7篇

棧教學(xué)設(shè)計通用7篇棧教學(xué)設(shè)計篇1

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢!2.出示課件：機器人

3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)

二、整體感知

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生商量的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。

三、商量與溝通

1.溝通自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起討論嗎?生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題泡泡。

2.重點商量溝通課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

2.展示：學(xué)生讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.溝通：與同學(xué)溝通你知道機器人還能干什么。(1)小組溝通;(2)班級溝通。2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

棧教學(xué)設(shè)計篇2

斑紋(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):1、把握文章內(nèi)容和“斑紋〞的涵義。

2、探討文中議論性的語句的內(nèi)涵。

3、品味生動形象的說明語言特色。

重難點：斑紋的涵義和議論性語句的內(nèi)涵

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：〔略〕

二、簡介：〔見課下解釋〕

三、讀課文，回答：你認(rèn)為這是一片什么文體的文章？并說說理由。

析：科學(xué)小品〔介紹“斑紋〞，呈現(xiàn)了動物的生活習(xí)性?！?/p>

隨筆散文〔有很強的抒情性和議論成分，語言優(yōu)美。〕

(兩者皆可，表達了文體上的融合滲透趨勢.)

四、從“科學(xué)小品〞的角度來分析：

1、斑紋是物之斑紋，斑紋之于物是毛與皮的關(guān)系。文章為了介紹斑紋列舉了許多東西，請找出。

析：蛇蓑鮭魚螺殼鷹隼長頸鹿斑馬老虎豹子奶牛毒蜂文身皰疹妊娠抓痕大地老趼冰花陶瓷蛋卵地球記憶〔展示電子圖案〕

講：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。根據(jù)所列事物的分類，以及所講的詳略程度，可以大致將文章分為三個部分：

1---5段6----1011---14

2、請概括出第一部分介紹了蛇的哪些生活習(xí)性和特征？

析：簡約的身體迷惑性的斑紋跑動的動作蛇的文化寓意蛇的'尾鱗和牙齒攻擊的速度。

3、作家引用圣經(jīng)傳奇為我們塑造了什么樣的蛇的形象？

析：陰鷙詭秘兇險惡毒的蛇的形象。

4、文章第六節(jié)“我發(fā)覺，斑紋起源于對一種簡潔圖案的特殊嗜好………….不斷復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果。〞一段文字，你怎樣理解斑紋的產(chǎn)生？

析：斑紋產(chǎn)生于對簡潔圖案的單一的大量的重復(fù)使用，從而量變而產(chǎn)生質(zhì)變，最終產(chǎn)生斑紋。

5、如何理解最終一段的內(nèi)涵及作用？

析：內(nèi)涵：“神〞即大自然，對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。

作用：既是一種哲學(xué)深思，也是對主題的升華。

6、思索：“斑紋〞是什么？

析：a、具體的：指動物皮毛的形與色〔圖案與顏色〕；

b、抽象的：指其他自然與社會現(xiàn)象，人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)意味，指一切的存在。

五、以散文隨筆的文體角度入手分析：

1、文章在介紹斑紋時，往往從動物的生活習(xí)性和自然規(guī)律中引申出一些耐人尋味的議論性語句。請以第二部分為例，找出其中富有哲理的句子，并談?wù)勀愕睦斫?。〔學(xué)生小組探討〕

析：〔回答言之成理即可〕

例如：a八節(jié)“一頭鹿的年老是美好的，………〞；“虎一般單獨生活，………〞；“世界曠大，……〞；

b九節(jié)“弱者的抵抗外強中干，必需仿照惡才得以自衛(wèi)。〞

2、文章在描繪動物和自然場景時特別優(yōu)美。請選擇一段文字，作一鑒賞。

例如：第一節(jié)；第八節(jié)中關(guān)于虎鹿的描繪。

棧教學(xué)設(shè)計篇3

一、揭題引入

1、隨著科學(xué)技術(shù)的進展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的改變，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大改變。

2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)改變的有關(guān)學(xué)問，如今誰來介紹介紹？

3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的改變。

是啊，農(nóng)業(yè)的改變真大，都是有了先進的科學(xué)技術(shù)。今日，我們就來學(xué)習(xí)第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認(rèn)讀。

3、說說這些生字該怎么記？

4、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的改變。

〔一〕指名分自然段朗讀課文。

思索我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些改變。

〔二〕學(xué)生匯報農(nóng)業(yè)有哪些改變。

〔三〕學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示掛圖〔或放課件〕水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功？

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？

4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)〔夸獎、自豪的語氣〕。

四、自學(xué)第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些改變。

1、思索商量

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍舊百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開〞、“瓜果飄香〞是什么意思？

②“彩色棉花〞有什么特點，它有什么作用？

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯〞是什么意思？

2、小組派代表匯報溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、師相機放課件。說說你還了解“大棚〞的哪些學(xué)問以及“彩色棉花〞和“無土栽培〞的哪些學(xué)問？

4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的改變呢？

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些改變呢？

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些改變。

棧教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的歡樂。

2、學(xué)會漢字一、二、三。

教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的歡樂.。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字表、田字格

教學(xué)時數(shù)：一課時

一．揭示課題

１．〔出示圖〕首先看遠處有哪些景物？〔房屋＼裊裊的炊煙〕[你能說得更好嗎?]

２、再看房屋背后的小山上有什么？〔亭子〕亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３、我們再往近處看，近處有那些景物？〔藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，歡樂飛舞的小鳥〕

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸秀麗的亭臺，艷麗芳香的桃花，歡樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜秀麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

〔過渡〕：要想讀好讀對就必需把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１、〔出示課文音節(jié)〕請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．〔yi

si

wu

shi

zhi

〕齊讀一遍．

２、〔出示er

〕你們認(rèn)識這個由特別韻母組成的音節(jié)嗎？請

讀，讀時留意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３、(

出示ting

san

cun

)你能辨別兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．

三．讀課文

１、〔出示課文拼音〕同桌小朋友相互幫助讀一讀.試一試.〔少量時間自由讀〕

２、抽讀。

３、〔出示拼音加漢字〕聯(lián)系拼音讀課文

４、〔出示古詩〕去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對秀麗景色喜愛的感情.

５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.

四．學(xué)生字

１、〔出示卡片〕看卡片拼讀〔開火車〕

２、拆去拼音再讀

３、認(rèn)識田字格

４、學(xué)習(xí)寫字：

①先看這三個字有什么共同特點.

②寫筆畫橫要留意什么?

③示范(起筆要稍重行筆要果斷,略微向上斜,收筆要稍頓.)

④一起書空

５、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。

五．總結(jié)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了古詩＞和三個生字＂一二

三＂同學(xué)們學(xué)得特別仔細，我期望你們能以同樣的看法上每一節(jié)課．

棧教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組商量，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

情感、看法與價值觀：

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、生字頭飾、嘉獎評價標(biāo)志〔圖文并茂〕。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

激趣引入：

1、〔播放動畫片，有關(guān)小動物之間友愛的小故事?！硯熒煌^賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：窗前的紅氣球。

以學(xué)生喜愛的動畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。

讀文識字：

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)相互解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識記狀況。全會的被評為“識字大王〞。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王〞。

4、課文的朗讀狀況。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培育學(xué)生的合作意識。

教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，表達了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。

理解課文：

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行質(zhì)疑。

4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛?！沧寣W(xué)生在讀中悟〕在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。

5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事？

學(xué)生之間相互溝通。

6、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你準(zhǔn)備怎樣做？

7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

8、帶著感情再讀課文。

在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時也培育了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。

書寫生字：

1、重點指導(dǎo)“傳〞、“醫(yī)〞、“卡〞三個生字。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀看字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀看教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子仔細并寫規(guī)范。

課外延長：

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間相互關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王〞。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。

棧教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會唱《小小的船》，并能用溫柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進行歌表演。

2、能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用肢體語言做出反應(yīng)。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地演唱歌曲《小小的船》

難點：體驗三四拍子的特點

教具預(yù)備：

白紙口琴

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？今日老師帶來了一個謎語想讓同學(xué)們猜一猜。猜謎語：、有時落在山腰，

有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，

有時像把鐮刀。

謎底：〔月亮〕

師：同學(xué)們真聰慧。

師：你們能畫出你心中的月亮嗎？

生：能。

〔學(xué)生動手畫月亮、抽作品展示〕同學(xué)們真棒！

如今老師給你們出兩個題，同學(xué)們能完成嗎？

生：能。

問題：

1、彎彎的月亮像什么？

2、圓圓的月亮像什么？

〔學(xué)生依據(jù)自己四周的事物來回答〕

師：看來同學(xué)們對月亮很了解，那么今日老師就帶大家一起來學(xué)唱一首與月亮有關(guān)的歌曲，《小小的船》

播放音樂《小小的船》

二、導(dǎo)學(xué)明理，主體探究：

師：多么優(yōu)美的歌曲呀，我們再次隨音樂動一動吧！〔再放音樂，學(xué)生閉上眼睛感受〕

1、提問：同學(xué)們這什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

2、你們認(rèn)識歌詞嗎？讓我們來齊誦一遍。

3、聽朗讀錄音。

4、再次有節(jié)奏、有感情地朗讀。

5、教師范唱歌曲，學(xué)生傾聽。

6、學(xué)唱歌譜，〔教師分句教唱樂譜〕。

7、教師唱譜，學(xué)生填詞。

8、有感情地演唱歌曲。

三、創(chuàng)新實踐。

1、學(xué)生用不同的方式演示四三拍子的節(jié)奏。

2、小組合作給歌曲創(chuàng)編舞蹈動作自由練習(xí)