高三生物教師工作總結(jié)(共9篇)

高三生物教師工作總結(jié)（共9篇）

本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,

我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根

據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總

結(jié)：

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好

復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并

重，以知識(shí)為載體，更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中，要

重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)，找出基本知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試

題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始

終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的

方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更

好的指導(dǎo)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情

況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程

一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲

分裂合并為細(xì)胞增殖專題?？梢允沟脤W(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、

掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典

試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈

活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同

類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的

語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，

平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生

鍛煉的

機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念

或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的

語言表達(dá)能力。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，形成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)

2011年高考全國卷生物試題十分重視對(duì)中學(xué)生物

學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基

本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對(duì)

植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非

選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考

查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識(shí)及實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行展開考查，而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢

固，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上

把握學(xué)科的主體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)

生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作

用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場

所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和

功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分

代謝及礦質(zhì)代謝等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧、精煉，同化為自己的東

西。

四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)

量。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，

精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生

活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的

重要性。

3、開展討論與互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作

精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)

習(xí)，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。

每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解

答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓基礎(chǔ)

知識(shí)的落實(shí)。

五、積極落實(shí)新課改理念，活躍課堂

認(rèn)真落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營造高效

課堂，課前通過對(duì)學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些

知識(shí)還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)知識(shí)還需要進(jìn)一步通過課

堂練習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行備課，針對(duì)學(xué)生存

在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問，使學(xué)生

更好的把握知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏

固，課堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)

模式，進(jìn)一步活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的表達(dá)

能力、分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課

堂效率。

六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙

管理工作

在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，

如我們49班的耿志旭同學(xué)，英語很好，在班里經(jīng)常第一名，

而他的數(shù)學(xué)、理綜不太好，嚴(yán)重影響他的整體成績的提高，

對(duì)于像他這樣的學(xué)生，我們各科老師分包到人，確定為自己

需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”，我們重點(diǎn)是課上多提問，課下

找他們做一些課上剛講過的一些習(xí)題，督促他們的學(xué)習(xí)，周

考完后，及時(shí)找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，

其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績有較大提升，偏科現(xiàn)象明顯減弱。

還有一些學(xué)生，如我們52班的蓋勝文同學(xué)，學(xué)習(xí)

較好，但心理素質(zhì)不過硬，成績忽上忽下，不夠穩(wěn)定，對(duì)于

這樣的學(xué)生，我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后，及時(shí)

找他們了解做題得失，極力贊揚(yáng)他們做的好的方面，提高他

們的自信心，即使沒考好，也不能打擊他們，分析失誤的地

方，明確下一步的努力方向，激勵(lì)他們不斷完善自我、肯定

自我、超越自我。

七、積極參加聽課研討，取長補(bǔ)短。

積極聽學(xué)校組織的教師的公開課，聽完課后，我

們專門針對(duì)課堂教學(xué)的有效性，以

及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)

真交流探討，我們互相交換意見，對(duì)課堂中存在的問題，以

及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果

還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。八、

工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體

系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺

憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也

累。對(duì)于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些，學(xué)生對(duì)于物理、

化學(xué)、生物單獨(dú)考時(shí)做的較好，但綜合到一起學(xué)生的時(shí)間分

配上，做題策略上仍把握不太好。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、

解題技巧的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化課改，認(rèn)真落實(shí)好“兩案七環(huán)

節(jié)”的教學(xué)模式，營造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉

悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期高中生物教學(xué)工作總

結(jié)理化生組：XXX

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。

本學(xué)期我擔(dān)任高一、

及高二文、共四個(gè)班的生物教學(xué)工作。在這為期

半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，

也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，在這辭舊迎新的時(shí)刻，為了更好

地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)

如下。

一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈

自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了4個(gè)班的同學(xué),

并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個(gè)高中生

猶如朵朵含苞待放的花蕊、，需要我們悉心澆灌。因此，我多

利用課下時(shí)間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，

使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時(shí)

他們也愿意及時(shí)講出，便于解決。

二、認(rèn)真充分備課，精心設(shè)計(jì)課堂

我覺得認(rèn)真充分地備課對(duì)于我們新老師來說特別

的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考

題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫

出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清

晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化,

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

三、經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課，虛心向老教師及各位老

師學(xué)習(xí)

聽課對(duì)于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，

堅(jiān)持聽同科教師與不同科教師的課，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方

法與技巧，請(qǐng)其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。通

過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，本學(xué)期我在本校聽

了很多節(jié)課，從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己

的課堂。

四、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物

學(xué)的興趣

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)

較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在

教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生

生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

層次時(shí)，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)

以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為

例，以班上的兒排學(xué)生為例講解和氨基、竣基、肽鍵

有關(guān)的計(jì)算題目。再如，再講《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》一

節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容

時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)

行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡

上了生物。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，注重課后輔導(dǎo)

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，

因此，我根據(jù)4個(gè)班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，

布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)

節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐

心、詳細(xì)的講解。

六、教后反思

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒有最好，只有更好,

所以每天上完課后及時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足將是提

高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學(xué)工作中

優(yōu)點(diǎn)：21世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛發(fā)展，越來越多的新生物學(xué)知

識(shí)正在成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，

所以我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí)，著力

培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱

烈，學(xué)生參與度高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等

方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的

生物，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們

認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然,

課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較

小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)

生沒有做好引導(dǎo)。

教學(xué)工作，永無止境，常做常新，在新的學(xué)期，

我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，我相信，通過自己的努力，

一定會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天！

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

綏芬河市高級(jí)中學(xué)張鵬

本學(xué)期我擔(dān)任高三7班和8生物課，作為重點(diǎn)班

的教師，我加倍努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究

教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作

出以下總結(jié)：

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

通過去哈幾次學(xué)習(xí)，首先是明確“考綱”與課本

之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題

強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體，更加注重能力的考查。

復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)，找出基本知識(shí)

點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，

重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。縱觀近幾年的高考生物

試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，

始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查

的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，

更好的指導(dǎo)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,

將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)

構(gòu)。

培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試

題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活

運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類

型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語

言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平

時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，利用白板和教室

四周的黑板給學(xué)生鍛煉1

的機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概

念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生

的語言表達(dá)能力。013年高考

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，形成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)

全國卷生物試題十分重視對(duì)中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)思路。例如：1234題考查了細(xì)胞、分子、免疫的基本知識(shí),

如第31題考查了對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)

習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí)，注重

各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物

學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。

四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)

量。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，

精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活

實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重

要性。

開展討論與互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精

神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，

在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。

每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面

的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓

基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

五、努力做好后進(jìn)生和尖子生的輔導(dǎo)工作

在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，

如7班的魏元宏同學(xué)，各科成績都不錯(cuò)，學(xué)年第一名，但生

物成績非常不理想，沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每次聯(lián)考出

現(xiàn)的問題，及時(shí)查缺2

補(bǔ)漏，逐步提高，最終達(dá)到了理想的成績89分。7班

方煒同學(xué)，每次聯(lián)考總是錯(cuò)選擇題，經(jīng)過分析是存在心里問

題，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練大有改觀，最終生物以90分的滿

分成績獲勝。

六、積極參加聽課研討，取長補(bǔ)短。

積極聽課，聽完課后，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)的

有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)

行認(rèn)真交流探討，我們互相交換意見，對(duì)課堂中存在的問題,

以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效

果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

2013年10月15日

3

2013年下學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)

衡東縣第二中學(xué)張先華

在過去的一學(xué)期中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育

方針政策，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實(shí)教

育局、學(xué)校工作部署，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

現(xiàn)就將一學(xué)期來工作情況總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)

觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起

來，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，

豐富知識(shí)，提高能力。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)

到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體教師

主導(dǎo)觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等

的新型師生關(guān)系。

二、教育教學(xué)工作

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

①備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱

各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，在制定教

學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

②注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)

合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人

的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

④在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重

在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的

放矢。每章有測試，試卷批改不過夜，以便第二天講評(píng)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

借助多媒體、實(shí)物模型等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他

們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)

了創(chuàng)造性思維方式，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教

學(xué)效率。

3.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

①用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。后進(jìn)生的今天比他的昨

天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

②因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先，幫

助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以

平常的心態(tài)對(duì)待，后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其

反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在

稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

三、主要成績

通過一學(xué)期的不懈努力，本人所帶高三班級(jí)的生

物成績?cè)诿看蔚脑驴贾芯星懊?，學(xué)生扎實(shí)掌握了生物學(xué)

的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和各種能力得到進(jìn)一步提

升，這為高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，雖然取得了一些成績，但成績只能代表過

去，工作中還有許多地方有待提高，在今后的工作中，我一

定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績，再

創(chuàng)輝煌！

2014年元月

高中生物教師教學(xué)工作總結(jié)和反思

一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)

遇到哪些問題;

二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就

必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括

四個(gè)方面：

①對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是

教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際

情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深

度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次,

精讀教材，把握兩點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能

對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中

呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)

劃時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分

裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本

規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作

用”結(jié)合等。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策

略。

④總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與

改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

三、1、課中反思：課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并

提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)

反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措

施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)

行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

①對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思生物知識(shí)的學(xué)習(xí)采用問

題來激發(fā)互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，筆者和學(xué)生

圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進(jìn)行？哪些類型生

物能進(jìn)行有氧呼吸？等問題展開互動(dòng)交流，當(dāng)有同學(xué)提出

“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)

菌”？問題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

②對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)

的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與

分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)

劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破，此時(shí)筆者提問：“你能找到

替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用

其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③對(duì)學(xué)生情感形成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語言

創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)

建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對(duì)自然資

源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，

據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，

充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵,

處處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)

心充滿喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生。

接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖

造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,

同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識(shí)，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講

到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得

到優(yōu)化。

2、課后反思

①課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有

比較充裕的時(shí)空，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總

結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對(duì)事件的發(fā)

生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對(duì)相關(guān)問題提出研究方案。這樣才

能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教

育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來寫教育日

記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)

之寶”。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏

漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究

和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時(shí)有的放矢尋找“辦

法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完

善”。例如講授“種群”這個(gè)概念時(shí)，看起來學(xué)生都掌握了，

但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桂樹苗組成一個(gè)種

群”。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還

包括成體的所有集合。

③記課堂的成功之舉主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)

設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移

和應(yīng)用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)

分裂”時(shí)，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。

筆者在教學(xué)中，把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡明的字組成口訣：

“有絲同源不配對(duì)，減n無源難成對(duì)；聯(lián)會(huì)形成四分體，同

源分離是減I”。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這

些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目

的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

④記學(xué)生見解學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”閃爍，

提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法。如講授“運(yùn)動(dòng)性失

語癥”和“聽覺性失語癥”時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；煜癝區(qū)和H

區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說“Stop”的意思是“運(yùn)動(dòng)”，

可與“運(yùn)動(dòng)性失語癥”聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為

“運(yùn)動(dòng)性失語癥”。這使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對(duì)于這

些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)

視野，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為

教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

記再教設(shè)計(jì)：通過梳理與反思，特別要反思學(xué)生

的意見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對(duì)

其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失

才有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的歸類與取舍，對(duì)如何再教

這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)

長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界

和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高。

總之，高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反

思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見

性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的

教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆?/p>

映，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫

指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的

教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

2013-2014學(xué)年度高中生物教學(xué)工作總結(jié)

南縣立達(dá)中學(xué)高二年級(jí)

黃蘿華

天氣漸冷，學(xué)校到處都是忙碌的氣息，我也意識(shí)

到這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了?；赝哌^的一路年，有拼搏的

汗水，有掙扎的辛酸，有收獲的喜悅.....

一、教學(xué)工作

教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心，和自己的學(xué)生

接觸時(shí)間最長的部分是在課堂上。踐行自己的教育理念，培

育學(xué)生的主陣地就是課堂。這學(xué)期我當(dāng)任五個(gè)高二年級(jí)班級(jí)

的生物教學(xué)，1201.1202為理科班，1205,1206,1207為文

科班。關(guān)于教學(xué)工作，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：L

備課2.授課3.課后反思4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋5.考試出試

卷

1.備課

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，

作為一名年輕教師，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。開

始的幾次課都是提前兩周開始備，先將課本讀兩遍，再將練

習(xí)冊(cè)做一遍，教師用書是看了又看，先備一次初稿，再認(rèn)真

在備課本上寫下來。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)

以及重難點(diǎn)的突破方法，將寫好的教案拿給組長和前輩看，

并得到了他們合理化的建議。現(xiàn)在我備課效率明顯提高，成

效也越來越好，這離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助。

2.授課

在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情,

但盡管如此在課堂上，總會(huì)有學(xué)生開小差或睡覺，這時(shí)就要

采用一些手段提醒學(xué)生注意聽講，課堂紀(jì)律也一定要維持

好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時(shí)間，以防有些學(xué)生以

此為借口不寫作業(yè)。

對(duì)于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把

教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì)陷于被動(dòng)，導(dǎo)致課堂效

果不好。

3.課后反思

課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教

師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。在每次講完課以后，我都要針

對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考，然

后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對(duì)教案進(jìn)行

改進(jìn)。

4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋

作業(yè)布置了就要改，改完之后還要針對(duì)錯(cuò)誤多的

知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行講解。如果沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)

習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多。

而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)

量，通過批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)以后復(fù)習(xí)有

好處。作為新教師，將這些知識(shí)點(diǎn)積累下來，對(duì)自己的成長

有很大的幫助。

5.考試與出試卷

生物這門學(xué)科總是被大多數(shù)的學(xué)生們認(rèn)為是副

科，是無關(guān)緊要的學(xué)科，對(duì)于理科班的學(xué)生來說，學(xué)科本身

在高考中的分值比重不如其它學(xué)科，對(duì)于文科班來說，只是

面對(duì)學(xué)考而非高考，因此文科生也不重視生物學(xué)科。針對(duì)這

兩種情況，理科班，這學(xué)期進(jìn)行了多次考試，在1201班考

試次數(shù)多達(dá)6次，每次都將考試成績交與班主任，這在一定

程度上促成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而文科班，由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)

的掌握難度要求不大，我采用的是將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，形象化,

并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，

讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)。期中考試命題出試卷時(shí)，我也考

慮到了文理班的不同情況，進(jìn)行了文理分開出卷。

二、學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和

實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。

總之一句話就是活到老學(xué)到老。作為一名年輕教師，學(xué)習(xí)是

一件必要的事情，隨著教師教齡的增長，學(xué)習(xí)仍是一件不能

間斷的事。

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通

過各種渠道充實(shí)自己，例如我們?cè)诿看巫约荷险n前都要聽一

次前輩的課，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式。

2.備課組會(huì)議

我校每周四的第三，第四節(jié)課都要召開一次備課

組會(huì)議，討論內(nèi)容自定。在備課組會(huì)議上，我們交流教學(xué)難

點(diǎn)，心得，從同仁們那里學(xué)到了很多東西，例如有一次的會(huì)

議主題是上屆高三生物教師的匯報(bào)，通過這次會(huì)議我們了解

了高考大概考哪些知識(shí)，哪些知識(shí)要需要詳細(xì)地講，哪些知

識(shí)需要重點(diǎn)的抓等等。

3.集體備課

集體備課是一種很好的備課模式，我們組開展了

幾次集體備課，我從中收獲良多。我們集體備課時(shí)，一般備

一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路，然后

我們就自己的理解提問，最后回去寫自己的教案。通過這樣

面對(duì)面的學(xué)習(xí)，我們的備課水平提高很快。

4.自我提高

自我提高應(yīng)該是每一位教師自覺的行為，教師的

目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只瞄準(zhǔn)高考，而是應(yīng)當(dāng)將培育具有獨(dú)立人格和社

會(huì)生存能力的人作為自己的教育目標(biāo)。如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？

首先教師應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況，

然后因材施教，培育自己的學(xué)生。

5.閱讀

我自小對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，現(xiàn)在工作了，有

了自己的工資，每個(gè)月我都會(huì)拿出200元左右的工資有計(jì)劃

地購買教育類、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科普等類別的圖書，雖然

目前還看不出什么效果，但是我相信隨著我的閱讀量的增

大，知識(shí)儲(chǔ)備量的增大，在教育這條路上，我會(huì)走的更遠(yuǎn)。

6.網(wǎng)上學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是網(wǎng)上充斥著形

形色色的消息，有些人就錯(cuò)把消息當(dāng)成了知識(shí)，這是一個(gè)可

怕的錯(cuò)誤。所以我在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先會(huì)對(duì)消

息進(jìn)行甄別，篩選出屬于知識(shí)的部分，進(jìn)行自我積累。對(duì)于

生物學(xué)科來說，我著重關(guān)注了《生物谷》這個(gè)專業(yè)的生物科

學(xué)站點(diǎn)，而作為一名老師我還關(guān)注了科學(xué)松鼠會(huì)、果殼網(wǎng)等

一批具備一定科學(xué)性的知識(shí)豐富的網(wǎng)站。我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，

既豐富了自己的科學(xué)知識(shí)，又提高了自己的思考和辨別能

力。

三、業(yè)績

1.論文

2013年我撰寫的論文《高中生物課堂的情境創(chuàng)設(shè)》

獲得省一等獎(jiǎng)。

2.示范課與教學(xué)比武

我積極參加了高中生物學(xué)科會(huì)，并在學(xué)科會(huì)上成

功上了示范課《生長素的發(fā)現(xiàn)》，受到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在我縣組織的教學(xué)PK賽中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事

們的幫助下，我也在PK賽中獲勝。十分感謝這個(gè)溫暖的大

家庭帶給我的進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期馬上要過去，我要總結(jié)得失，不好的不

斷完善，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，在假期中不斷充電，以最好的狀態(tài)

迎接新的學(xué)期，接受新的挑戰(zhàn)！

高三生物教學(xué)工作總結(jié)

席滿玲

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏

固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)

的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)

有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我們高

三生物備課組在林木清組長帶領(lǐng)下對(duì)高三生物教學(xué)做了詳

細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不

同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是

什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是

教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好

這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的

導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物

試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，

始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形

式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的

一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能

力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題

方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)

劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往

教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已

經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知

識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)

習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將

體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，

將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的

性。

3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，

是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其

是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查

內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的

性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試

說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的

途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息

等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很

高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,

備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主

要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。

二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料

應(yīng)用。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：

“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間

和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三生物教學(xué)過程

中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的

根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中

的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，

通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在

教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種

目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以

《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在

復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)

和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)

生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，

上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行

復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容

進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是

從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí),

即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的

教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概

況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)

的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有

機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣

既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)

之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。如：生

命的基本單位一一細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生寫出概念圖等方法。

在對(duì)教材仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情

況，打破原來教材的知識(shí)框架，適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序，

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

學(xué)習(xí)熱情。例如，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中

分布于第一章和第三章，如果將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)

來講授，重新組合成知識(shí)塊，以板塊為單位突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

使前后知識(shí)形成一個(gè)有序的整體，既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知

識(shí)的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味，又使對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握

提高到了一個(gè)新的層次。

⑵、摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的

特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是

一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見,

生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通

過一定的方式有機(jī)地組合起來，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體

系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于

綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的

有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜

合，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按

一定的方式有機(jī)組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，

細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)

構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、

協(xié)調(diào)一致的。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔?/p>

謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用、

物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作

用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼

吸的過程等。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成

過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c

環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、

生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來。

②跨章節(jié)綜合

例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：

細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主

要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)

變，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與

“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合

成來控制生物的代謝過程和代謝類型?！吧锏男玛惔x”

與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝

和能量流動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型?！斑z傳

和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自

然選擇的基礎(chǔ)，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展?！吧?/p>

的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞

基礎(chǔ)，無性生殖是通過體細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的，

有性生殖是通過減數(shù)分裂進(jìn)行的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與

“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)

行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量。”生

物的生殖和發(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素

是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì)，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和

生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?！吧?/p>

物的生殖和發(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是

通過生殖來體現(xiàn)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞

的，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀，

而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基

因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由

于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色

體的自由組合，導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基

因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基

礎(chǔ)。個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸，DNA所攜帶的遺傳物質(zhì)

決定個(gè)體發(fā)育的方向和全過程，個(gè)體發(fā)育過程就是特定基因

有序地活化和表達(dá)的過程?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命

的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。

⑶、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方

法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來說，高三第一

階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例,

將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則

可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；②

生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系

統(tǒng)；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實(shí)驗(yàn)專題。例如：①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、

現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)；②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整

的實(shí)驗(yàn)；③設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；④對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得

的各種信息的分析和解釋。

c、題型專題。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培

養(yǎng)；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力

的培養(yǎng)；④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。d、熱點(diǎn)專題。

例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)；③工農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)；④國內(nèi)大事、世界風(fēng)云。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分，各專題之間

也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系

專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最

后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)。

三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞

好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有

賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。

1.正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試

是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)

考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平

時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在

的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既

不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾

沾自喜。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕

的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使

用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。

因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休

息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地

渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行

為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大

的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶

來消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過

程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，

扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，

找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、

良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素

質(zhì)。

四、存在的不足和問題

1、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體

系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺

憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也

累。，

2、由于科目之間時(shí)間競爭，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多

了些，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教

學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊

的局面。

2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期工作總結(jié)

——孫永波

本學(xué)年我擔(dān)任高一和高三共十個(gè)班的生物學(xué)的教

學(xué)工作，高一各班層次不同，還加上有一個(gè)高三理科班這無

疑增加了我的教學(xué)難度。但在學(xué)校各處室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通

過本人的不懈努力，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，

為了把來年的工作做得更好先把本學(xué)期我在實(shí)際工作中的

一些教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、工作

教學(xué)

教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心，不管你是否帶

班主任工作，和自己的學(xué)生接觸時(shí)間最長的部分是在課堂

±o踐行自己的教育理念，培育學(xué)生的主陣地就是課堂。關(guān)

于教學(xué)工作，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：1.備課2.

授課3.課后反思4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋5.出試卷

1、備課

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，

作為一名新教師，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來

乍到的我生怕自己的課備不好，上的去講臺(tái)卻下不來。開始

的兒次課都是提前兩周開始備，先將課本讀兩遍，再將練習(xí)

冊(cè)做一遍，教師用書是看了又看，之后才開始動(dòng)筆。雖是如

此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方法，將

寫好的教案拿給師父看，每次師父都能給指出好幾個(gè)有欠缺

的地方，并給出合理化建議。然后我拿回去修改，這樣一次

備課就算完成了。一個(gè)月后，我的備課效率就明顯提高了很

多，師父挑出的毛病也越來越少。

2、授課

雖然在實(shí)習(xí)期間已經(jīng)進(jìn)行過實(shí)戰(zhàn)，但真正作為一

名教師走上講臺(tái)時(shí)，心中還是有些忐忑。從站在教室門口到

講授完一堂課，各個(gè)環(huán)節(jié)都有需要注意的地方。站在教室門

口到走上講臺(tái)站定的過程中，要注意自己的儀表，保持自信

的姿勢，表情以略帶微笑為宜。站上講臺(tái)后不能急于講課，

應(yīng)該先環(huán)視學(xué)生，讓學(xué)生感覺到你在注意他，然后喊“上

課！”在聽其他教師課的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多教師都省略了

這一和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是非常有必要的，經(jīng)

過這樣的師生互動(dòng)，學(xué)生在潛意識(shí)中會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)上課

了，要做上課該做的事，不能再做其他的事了。在課堂上，

不管你講授的多么吸引人，總會(huì)有學(xué)生開小差或睡覺，這時(shí)

就要采用一些手段提醒學(xué)生注意聽講，課堂紀(jì)律也一定要維

持好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時(shí)間，以防有些學(xué)生

以此為借口不寫作業(yè)。

對(duì)于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把

教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì)陷于被動(dòng)，導(dǎo)致課堂效

果不好。

3、課后反思

課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教

師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。在每次講完課以后，我都要針

對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考，然

后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對(duì)教案進(jìn)行

改進(jìn)。

4、作業(yè)批改與教學(xué)反饋

作業(yè)布置了就要改，改完之后還要針對(duì)錯(cuò)誤多的

知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行講解。如果沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)

習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多。

而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)

量，通過批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)以后復(fù)習(xí)有

好處。作為新教師，將這些知識(shí)點(diǎn)積累下來，對(duì)自己的成長

有很大的幫助。

5、出試卷

因每個(gè)月要進(jìn)行月考出試卷是件體力活加技術(shù)活加腦

力勞動(dòng)，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要兼顧各個(gè)薄弱的知

識(shí)點(diǎn)，最后定稿排版的時(shí)候還要對(duì)試題進(jìn)行二次篩選，以免

出現(xiàn)重復(fù)，檢查復(fù)核也要認(rèn)真仔細(xì)，盡量做到零錯(cuò)誤。

學(xué)生工作

教師服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生，而且本學(xué)期開始，我

就擔(dān)任了高一二班的副班主任工作，所以學(xué)生工作這一塊學(xué)

到的東西還是挺多的。和學(xué)生溝通說難也不是什么難事，說

簡單其實(shí)也沒那么簡單。主要是要把握方式、方法和技巧。

作為一名年輕教師，我在經(jīng)驗(yàn)上越顯不足，但是因?yàn)槟贻p，

和學(xué)生之間的代溝就小，溝通起來很方便，可以做到像朋友

那樣交流，不過，這個(gè)“度”卻不是很好把握的。

二、學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)

展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)

過程?？傊痪湓捑褪腔畹嚼蠈W(xué)到老。作為一名新教師，學(xué)

習(xí)是一件必要的事情，隨著教師教齡的增長，學(xué)習(xí)仍是一件

不能間斷的事。我們的學(xué)習(xí)從崗前培訓(xùn)開始。

1、崗前培訓(xùn)

2011年7月27日一8月13日，我校組織了對(duì)新

教師的培訓(xùn)，各位校領(lǐng)導(dǎo)就教師教學(xué)和工作的各個(gè)方面對(duì)我

們進(jìn)行了崗前教育，通過崗前培訓(xùn)，我了解了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)

章制度，教師在課堂上應(yīng)該怎么做、班主任工作該如何開展、

備課的技巧等等，為自己從容走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通

過各種渠道充實(shí)自己，例如我們?cè)诿看巫约荷险n前都要聽一

次師父的課，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式。

備課組會(huì)議

我校教研室要求每周每個(gè)備課組都要召開一次備

課組會(huì)議，討論內(nèi)容自定。在備課組會(huì)議上，我們新教師作

為聆聽著，從老教師那里學(xué)到了很多東西，例如有一次的會(huì)

議主題是上屆高三生物教師的匯報(bào)，通過這次會(huì)議我們了解

了高考大概考哪些知識(shí)，哪些知識(shí)要需要詳細(xì)地講，哪些知

識(shí)需要重點(diǎn)的抓等等。

集體備課

集體備課是一種很好的備課模式，我們組開展了

幾次集體備課，我從中收獲良多。我們集體備課時(shí)，一般備

一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路，然后

我們就自己的理解提問，最后回去寫自己的教案。通過這樣

面對(duì)面的學(xué)習(xí)，我們的備課水平提高很快。

實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)

本學(xué)期學(xué)期末我參加了由新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教研

室組織在新疆石河子大學(xué)舉行的兵團(tuán)高中生物教師新課程

實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我結(jié)識(shí)了一群教學(xué)水平相當(dāng)

高的其他學(xué)校的教師，通過交流，了解了各兵團(tuán)學(xué)校的生物

教學(xué)狀況。這次培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到許多選修實(shí)驗(yàn)需要的技術(shù)，

也意識(shí)到要在我校開展所有的選修實(shí)驗(yàn)還有一些困難需要

克服，該如何克服呢？我的想法是進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，但具體如

何做，還在進(jìn)一步思考中。

2.3自我提高

自我提高應(yīng)該是每一位教師自覺的行為，教師的

目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只瞄準(zhǔn)高考，而是應(yīng)當(dāng)將培育具有獨(dú)立人格和社

會(huì)生存能力的人作為自己的教育目標(biāo)。如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？

首先教師應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況，

然后因材施教，培育自己的學(xué)生。