數(shù)學(xué)人教二年級上冊（2013年新編）第一單元-第01課時-認(rèn)識厘米（教學(xué)設(shè)計）

第一單元第1課時認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象，學(xué)會量物體的長度。3.通過想象、估測等活動，感受生活中的數(shù)學(xué)事實，發(fā)展空間觀念，形成初步的量感。重點在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象，學(xué)會量物體的長度。難點能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性，初步建立空間觀念和量感。學(xué)情分析“認(rèn)識厘米”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，厘米尺也是他們用來連線的工具，相信孩子們在使用的過程中有意無意的觀察過厘米尺，問過它的作用，所以孩子的認(rèn)知不是空白的。本課以兒童感興趣的測量開始，動態(tài)地呈現(xiàn)了在測量活動中問題的產(chǎn)生過程，較好地實現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的新課程教學(xué)理念。用問題引起學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。讓學(xué)生了解尺，懂得測量比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過觀察、估計、讀數(shù)等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、直尺教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,感受統(tǒng)一單位的必要性【設(shè)計意圖：通過播放古時候的測量方法的視頻，使學(xué)生了解人們用身體的一部分作單位進(jìn)行測量的不準(zhǔn)確性,以及這種現(xiàn)象在生活中存在的普遍性,為學(xué)生學(xué)習(xí)估測解決生活中的實際問題做準(zhǔn)備。】課件展示古時候的測量方法同學(xué)們，在古時候，人們是用什么量出物體的長度呢？來看看吧（播放課件視頻）師：看完后，你有什么想說嗎？學(xué)生舉手回答：這三者的測量工具不一樣，無法判斷大石頭、長方形布、竹竿的長度誰最長。學(xué)生2：以前是把兩臂曲直測量、用手去測量、用腳去測量。二、發(fā)揮聯(lián)想，感受身體尺師：同學(xué)們，那你能想到的身體尺還有哪些呢？(學(xué)生回答。)師補充：手、手掌、胳膊、拇指等。我們中國古老的長度單位寸就與手有關(guān)。英國的英尺也是由腳長演變來的。師：同學(xué)們，這些身體尺測量出的石頭、布和竹竿什么物品更長呢？生：測量的單位不同，無法比較。4.引入課題課件呈現(xiàn)：選用同一種物體作單位來測量，可以比較嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識統(tǒng)一的國際長度單位(板書課題)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：選擇一種物體測量課桌的長【設(shè)計意圖：任務(wù)引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察對比，發(fā)現(xiàn)相同的單位“拃”或其它身體尺，因為每個人的身體體型不同，也會有不一樣的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，使學(xué)生了解人們用身體的一部分作單位進(jìn)行測量的不準(zhǔn)確性，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性?！客罏橐唤M，每組選擇一樣的物體作為測量單位（除了選用身體尺，還可以選擇生活中的物品，如筆袋等）1.動手操作，獨立思考：量的都是課桌，兩同桌測量的結(jié)果一樣嗎？2.小組交流，全班匯報；3.總結(jié)：兩同桌選用的測量工具是一樣的，比如都選拃做單位，可是每個人的手長度可能是不同的，測量出的結(jié)果也就不同。二、播放小故事視頻數(shù)總結(jié)：說明生活中需要統(tǒng)一長度單位。三、隨堂練習(xí)1.我會用作標(biāo)準(zhǔn)。

（1）胡蘿卜大約（）個長，

（2）西紅柿大約（）個長。2.我會看，我會估。

（1）繩子大約有()個那么長。

（2）繩子大約有()個那么長。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識直尺、形成概念【設(shè)計意圖：概念的形成是通過對具體事物的感知、辨別而抽象、概括出概念的過程，是至關(guān)重要的一步，也是學(xué)生理解概念的中心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)直尺的特點，再讓學(xué)生通過“找一找”“畫一畫”“做一做”等活動來建立1厘米的空間觀念及培養(yǎng)學(xué)生的量感?！恳弧⒄J(rèn)識厘米尺1.投影出示認(rèn)識尺子2.師生一起觀察厘米尺子（1）一條一條的線，有長有短→這就是“刻度線”（板書）（2）數(shù)字，0、1、2……→這就是“刻度”（3）尺上有厘米（cm）→這是單位。（4）0表示測量的起點。二、觀察操作，形成概念1.明確1厘米概念從刻度0到刻度1之間的一大格就是1厘米的長度。直尺上相鄰兩個刻度之間都是１厘米。2.找尺上的1厘米（直觀感知，培養(yǎng)量感）你能跟老師一樣比劃一下1厘米的長度嗎？在尺上，你還能找出其它的1厘米嗎？3.表達(dá)1厘米：用自己喜歡的方式表達(dá)１厘米。（建立空間觀念）找一找，身邊有哪些物體大約1厘米。做一做，用手比劃出1厘米的長度。總結(jié)：量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

三、隨堂練習(xí)1.找一找、填一填從（）到（）是1厘米從（）到（）也是1厘米2.看一看鉛筆長（）厘米學(xué)習(xí)任務(wù)三：動手操作、培養(yǎng)量感【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過“量一量”進(jìn)一步鞏固1厘米的測量單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生的量感。】一、用厘米量師：我們已經(jīng)對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。師：請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條，注意測量的方法要正確。（學(xué)生測量紙條，教師巡視，加強個別指導(dǎo)。）二、交流反饋，再次強調(diào)測量的正確方法（1）放正：尺子要放正；（2）對“0”：刻度0對準(zhǔn)紙條的左端；（3）看數(shù)：看紙條的右端對著尺子的數(shù)字是數(shù)字幾，紙條的長度就是幾。三、隨堂練習(xí)1.在錯誤量法下畫×，正確量法下寫出測量的結(jié)果。

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