小學(xué)語(yǔ)文-恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE18課《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備：有關(guān)恐龍的資料，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。（播放課件第一部分恐龍世界）其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來(lái)將它朗讀一下。二、品讀感悟，了解恐龍（一）學(xué)習(xí)第2.3自然段1.恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類和形態(tài)各是怎樣的？生：種類多。生：形態(tài)千奇百怪。教師板書：種類：多，形態(tài)：千奇百怪2.種類又是如何多呢？請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃?rùn)M線。（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱。）3.你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答）生：雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍。4.這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來(lái)放聲讀,再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。5.學(xué)生交流。雷龍:大象在我們的眼中是很大的動(dòng)物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是個(gè)龐然大物。把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就像雷鳴的說(shuō)明方法叫打比方。(指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大。)梁龍:梁龍……從頭到尾足有二十多米。說(shuō)梁龍從頭到尾足有二十多米,這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫列數(shù)字。(齊讀,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)。)劍龍:指名上臺(tái)介紹,你對(duì)他的介紹滿意嗎?三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏。魚龍:和海豚相比較。翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就像一架輕型飛機(jī),這里就采用了打比方的說(shuō)明方法。6.課文用打比方、列數(shù)字、作比較這些說(shuō)明方法,使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的外,你還知道哪些恐龍?7.小結(jié):同學(xué)們了解得可真多,難怪課文第2自然段第一句就說(shuō):恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。課文的第2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的。（二）學(xué)習(xí)第4自然段1.恐龍吃些什么呢?在課文中找一找,哪一個(gè)自然段能告訴你答案？2.讀讀第4自然段,看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍食肉?3.學(xué)生交流。教師板書：食物：吃植物、食肉4.霸王龍真有這么兇猛嗎?我們來(lái)看一個(gè)片段。(多媒體顯示。)指導(dǎo)讀(男生讀),讓我們?cè)僖淮胃惺芩膬疵?。（三）學(xué)習(xí)第5自然段1.課文除了介紹恐龍的種類和吃食特點(diǎn),還向我們介紹了什么？生：恐龍是卵生的。教師板書：繁殖：卵生2.女生讀第5自然段。3.看來(lái)這些大恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。（四）學(xué)習(xí)第6自然段恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,可是大約在6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來(lái),我們一定能解開這個(gè)謎。說(shuō)不定解開這個(gè)謎的,就是我們班的某位同學(xué)。三、遷移運(yùn)用，拓展延伸1.如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會(huì)揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。2.還有許多同學(xué)要交流,那下次班會(huì)課我們就開展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),到時(shí)候看哪個(gè)同學(xué)知道得最多。四、布置作業(yè)搜集恐龍的知識(shí)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、組詞。億()劍()腦()卵()憶()撿()惱()迎()二、仿照例子寫一寫。例：千奇百怪（）（）（）（）三、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。1.那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。。2.翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。。板書設(shè)計(jì)：《恐龍》種類多形態(tài)千奇百怪食物食草、食肉繁殖卵生《恐龍》學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，通過(guò)多媒體和平時(shí)閱讀，對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私?，興趣濃厚，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及較強(qiáng)的模仿能力，能很快掌握老師課堂上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，并能舉一反三，自主完成其他類似的學(xué)習(xí)任務(wù)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法定能圓滿完成本課的教學(xué)?！犊铸垺沸Ч治觥犊铸垺愤@篇課文是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。在這節(jié)課上，我著重并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住全文的大體結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。?我通過(guò)借助多媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。?《恐龍》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)的效果，我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)史前恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?借助媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。錄象導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍蚋鱾€(gè)角落里奔跑的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。我微笑著念旁白：在一億五千萬(wàn)年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰。那么恐龍到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來(lái)了。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語(yǔ)文課增色不少，但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及同行們的集思廣益。我堅(jiān)信解放思想，敢于嘗試，就一定能把語(yǔ)文教學(xué)與多媒體手段完美地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而取得語(yǔ)文教學(xué)的最佳效果?！犊铸垺方滩姆治觥犊铸垺肥且黄R(shí)性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒有見過(guò)，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，文中多處運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路?！犊铸垺吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()A．沼澤(zhǎo)翱翔(áo)臉型(xíng)B．梁龍(liáng)龐大(lóng)覆蓋(fù)C．謎語(yǔ)(mí)匕首(bì)畏懼(wèi)二、選字組詞。劍箭寶()弓()唇槍舌()腦惱頭()氣()()筋上尚崇()()進(jìn)禮()往來(lái)四、把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。千()百()()()大物()而()畏()()高飛()()無(wú)比()()而出《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)反思《恐龍》是2019年部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)，恐龍親戚的種類和生活，恐龍的生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

今天，我上了《恐龍》這課，感受頗深。

從教學(xué)過(guò)程、效果來(lái)看，本人認(rèn)為以下幾點(diǎn)幾點(diǎn)做得較好：

能充分利用課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。由于恐龍距離我們年代久遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒有見過(guò)，所以課前我查找了許多恐龍的圖片，課堂上向?qū)W生展示大量恐龍圖片并配以文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)恐龍的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍、走近恐龍，了解恐龍，深深吸引了孩子的注意力，于是，他們能主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。能抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，注重學(xué)法的指導(dǎo)。故人云“授人以魚不如授之以漁”。我在教學(xué)中正確處理導(dǎo)與教的關(guān)系。在精讀課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生集體學(xué)習(xí)雷龍，用抓重點(diǎn)詞“龐然大物”去感悟雷龍的龐大、了解說(shuō)明方法、感情朗讀等方法來(lái)感受恐龍的特點(diǎn)，暗示了學(xué)習(xí)方法和步驟，為后面的自學(xué)作了一個(gè)示范。劍龍、三角龍、梁龍等幾種恐龍由學(xué)生自主研究，并給一個(gè)提示，讓學(xué)生明確目的，帶著任務(wù)去讀書。在匯報(bào)時(shí)我相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住恐龍的特點(diǎn)的詞來(lái)品讀感悟，了解說(shuō)明的方法。這樣既激發(fā)了自主探求的欲望、鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從檢查反饋來(lái)看，學(xué)生的思維被激活，回答都有自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。我的堂課有很多地方有待改進(jìn)：

這課是學(xué)生比較感興趣的課文，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)該是聲情并茂的，但學(xué)生始終讀得不到位，這是我沒有恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的結(jié)果。比如：在學(xué)習(xí)雷龍時(shí)，通過(guò)“龐然大物”等詞語(yǔ)可以說(shuō)明雷龍的大，學(xué)生已經(jīng)提到“龐然大物”的意思，我就該適時(shí)的讓學(xué)生讀好龐然大物這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀關(guān)鍵詞來(lái)讀好句子。同樣的說(shuō)到三角龍時(shí)，“望而生畏”就是個(gè)很好的切入點(diǎn)，但我又草草的解釋完詞語(yǔ)就過(guò)，沒有充分給孩子朗讀的機(jī)會(huì)。

導(dǎo)入新課不夠自然，顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。

課堂激勵(lì)性語(yǔ)言太少，學(xué)生回答問題的積極性不高。

學(xué)習(xí)恐龍形態(tài)特點(diǎn)時(shí)，教學(xué)形式單一，難以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

不善于傾聽學(xué)生的回答，學(xué)生回答有誤沒有及時(shí)更正。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法后，沒有讓學(xué)生學(xué)以致用。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力，努力，再努力，讓自己的課堂教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階?！犊铸垺氛n標(biāo)分析學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇