小學音樂-《捉迷藏》教學設計學情分析教材分析課后反思

《捉迷藏》教學設計導入同學們好，歡迎同學們來到音樂課堂，今天我們的課堂很熱鬧，因為老師請來了四個小娃娃。初聽挺直你的小腰板，豎起小耳朵聽一聽這四個小娃娃它們都是誰？它們在做什么？生：春夏秋冬捉迷藏復聽同學們這就是我們今天要學習的歌曲《捉迷藏》，老師想要來唱一唱這首好聽的歌曲，律動你的小身體，感受歌曲是幾拍子的？如果你聽出來了，用你喜歡的方式來拍一拍給老師伴奏，準備好了嗎?音樂開始了。同學們歌曲是幾拍子的？四三拍四三拍的強弱規(guī)律是怎樣的？強弱弱伸出手來，我們一起感受一下（拍手一下拍腿兩下）除了用手，老師還可以用腳步來表現(xiàn)，仔細看第一步的步伐和二三步有什么不同?（老師示范舞步學生答第一步大二三步?。┱埻瑢W們坐在凳子上先跟著老師一起來學習一下舞步（仔細講解舞步）同學們做的很好再聽全體起立，跟著音樂和老師一起來做（第一段腳步第二段加手）……很好，同學們跳的真不錯，三拍子的歌曲給我們圓舞曲的感覺，特別優(yōu)雅，同學們請坐。四個娃娃肯定感受到了同學們的熱情，接下來讓我們來看看歌詞是怎樣描寫四個娃娃的，請同學們隨著老師來按節(jié)奏讀歌詞。讀歌詞春夏秋冬/四個娃娃/愛捉迷藏來玩/?！ɡ蠋熃o節(jié)奏手勢）冬躲春來/秋躲夏呀/你找我來我找/他——1同學們看到歌詞中的小圓點了嗎？在音樂的世界里，它叫做附點，別小看這小小的附點，它的出現(xiàn)更能強調出每一個小節(jié)的強拍，使音樂更加生動，這里出現(xiàn)的附點節(jié)奏，前一個音長后一個音短。下面請同學們再來讀一遍歌詞，這次老師有一個小小的要求，紅色的字讀的長一點強一點，黑色的字讀的輕一點，我們來試試。2在最后一句出現(xiàn)了兩個附點，讀的時候要注意，同時大家要注意“?！薄八笔侨?，聽老師來讀，同學們讀一遍。學唱同學們讀的不錯，現(xiàn)在帶入旋律，聽老師來唱一唱，聽老師把這些附點唱出來了嗎？老師相信你們也可以，同學們來一遍。難點解決：同學們最后一句出現(xiàn)了兩個附點，我們讀歌詞的時候這里力度加強了，那我們在唱的時候同樣也要做到，一起唱一遍，非常好。同時大家要注意最后的三拍，我們唱的時候氣息要保持住。情感處理：第一句季節(jié)娃娃們做游戲非常開心，所以我們要用十分快樂的情緒來演唱第二句娃娃們藏起來了，應該輕輕的躡手躡腳，所以我們要唱的輕巧一點，聲音要有彈性。理解一下老師說的，我們跟著琴再完整的來一遍好嗎？同學們唱的很好。第二樂段在第一樂段里春夏秋冬它們都躲起來了，我們怎么找到它們呢？答案在我們歌曲的第二部分，讓我們來聽一聽，它們都躲到哪里了？答……四個娃娃里春娃娃是百花齊放、萬物復蘇的季節(jié)，所以他唱的最響亮；夏娃娃比春娃娃要低一點，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以夏娃娃要低一點。（聽老師來唱一唱，我們一起來唱一遍）難點：2—53秋娃娃呢，是最調皮的小娃娃，它鉆入了谷堆里可是小尾巴還漏在外面，聽老師來唱一唱這個小尾巴（師范唱，生學唱，注意：小尾巴很小，我們要用輕輕的聲音來歌唱他）最后一句，冬天到了很多小動物要冬眠了，所以冬娃娃唱的要輕一點，不要打擾他們。完整的唱第二部分。歌曲處理師：同學們，春夏秋冬你躲我藏，你追我趕他們玩的很起勁，你們在玩捉迷藏的時候心情是怎樣的？很高興的，一高興你的表情是怎樣的？那么就帶上你美麗的笑容，挺直腰板，我們跟著伴奏把歌曲完整唱一遍。表演歌曲師：同學們的歌聲真動聽，那么老師想找?guī)孜煌瑢W來前面為大家唱一唱，這首歌曲，誰來？我們其他同學用你喜歡的方式來給同學們拍手伴奏好嗎？同學們他們表演的好不好？老師要給他們點贊，請同學們掌聲鼓勵一下。擴展延伸1、聆聽日本民歌《櫻花》師：同學們，我們用真摯的歌聲唱出了春夏秋冬的特點，老師最喜歡春天，因為春天萬物復蘇百花齊放，在遙遠的日本，也有一種花在春天開放，它們或白或粉，三五成團，漫山遍野，艷麗奪目。請同學們欣賞幾張美麗的圖片接下來同學們欣賞日本民歌《櫻花》師：這首歌曲美嗎？聽完你有什么感受？（優(yōu)美、抒情）同學們感受的很好，櫻花是日本的國花，這首歌曲就是描述了日本人在櫻花盛開的時候漫步在櫻花樹下觀賞櫻花盛開的美麗景象。歌曲中出現(xiàn)了大量的4和7所以具有濃郁的日本音樂風格。這么優(yōu)美抒情的音樂老師想用長笛來演奏一下，同學們一起用wu來模唱一下歌曲的主旋律！同學們記住長笛的音色了嗎？接下來，我們來聽一聽由長笛和樂隊演奏的這首《櫻花》我們聽一聽樂曲中主題旋律出現(xiàn)了幾次，每次主旋律的出現(xiàn)了用了幾只長笛演奏？主題旋律出現(xiàn)一次我們用一朵櫻花表示，主旋律用幾只長笛演奏我們就在櫻花下面畫幾只長笛。五、師小結1、師：同學們，主旋律在三個調上出現(xiàn)了四次，樂隊配合長笛柔和的音色，讓簡短的音樂主題豐滿而不單調，簇擁盛開的櫻花帶給了我們一幅春意盎然的動人景色，正是春夏秋冬這四個季節(jié)的存在，把大自然打扮的多姿多彩。讓我們再次唱響《捉迷藏》，感受大自然所帶來的勃勃生機。2同學們音樂課到這里就結束了，老師祝愿同學們的學習、生活像春夏秋冬一樣永遠豐富多彩！同學們下課。《捉迷藏》學情分析本學段學生已經(jīng)掌握了一定的音樂基礎知識，例如：他們已經(jīng)認識了音的高低、長短和強弱，學習了一些優(yōu)美動聽的兒歌，感受了音樂的美，具備了一定的審美力，但是還需要進一步系統(tǒng)的學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。通過學習能夠流暢的唱好歌曲《捉迷藏》，表現(xiàn)出三拍子的律動感以及歌曲的情趣。同時本學段的學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定，相反，有的孩子則往往對自己評價過低，因此，在教學中要用心，提醒孩子樹立正確的價值觀。多給孩子鼓勵和肯定，多給孩子表演的機會，在實踐中肯定學生?！蹲矫圆亍沸Ч治觥芭d趣是最好的老師”，在音樂課堂教學中，應把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學的首要任務和目標，所以在歌曲教學中，我采用聽唱法學唱，如果讓學生一遍遍反復聽，學生肯定會失去興趣，帶著問題一遍遍的聽，在聽中尋找答案，潛移默化的固定學生的音高，在鋼琴的幫助下來學習視唱，音準就容易掌握，學生在學唱歌曲時候就顯得比較輕松。其次在節(jié)奏的訓練上，我用不同的拍手方式和簡易的舞步讓學生感受三拍子音樂的強弱規(guī)律，而不是枯燥乏味的直接講解。抓住3/4拍的強弱規(guī)律來貫穿這堂課，這樣既讓學生掌握了基礎理論知識，也更好的為歌曲本身服務，在有節(jié)奏的朗讀歌詞中很巧妙的解決了附點音符，學生把握好節(jié)奏，難點就攻破了。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材、了解學生，根據(jù)學生的心理特點和學情制訂了相應的教學方法，這種教學方式既調動了學生的積極性又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自愿的投入到有趣的學習中去。

《捉迷藏》教材分析歌曲《捉迷藏》是一首曲調規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成了四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣。也表現(xiàn)了兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、律動、表演的歌唱課，在本年級階段中有承前啟后的作用?！蹲矫圆亍吩u測練習四三拍子的強弱規(guī)律是怎樣的？你能用拍手、跺腳等不同的形式表達四三拍子的強弱規(guī)律嗎？附點節(jié)奏前面的音唱的時候要怎樣？附點節(jié)奏后面的音唱的時候要怎樣？能夠完整的、流暢的表演唱《捉迷藏》。《捉迷藏》課后反思我本人認為整堂課上的還算流暢，學生掌握也不錯，但是課后總結出幾點不足：1、在歌曲教唱環(huán)節(jié)，因為歌曲速度較快、歌詞又比較繞嘴，可將整首歌曲速度放慢，在達到熟練程度之后再回到原速。2、在備課時，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲旋律較快而且節(jié)奏比較難，所以我把重點放在節(jié)奏的處理上，通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，難點很快突破，學生把節(jié)奏唱的很準，同時也發(fā)現(xiàn)另外一個問題，學生唱歌時咬字不清，例如：“娃、耍、他、下”等開口音。如果在按照節(jié)奏讀歌詞時候，先對開口音進行一下處理，效果會好很多。學生的潛力是無限的，只要我們老師認真思考，根據(jù)學生特點想問題，因材施教，難點并不難。沒有做不到，只有想不到，只有不斷努力和學習才配得上為人師表?！蹲矫圆亍氛n標分析音樂課程的基本理念：1、以音樂審美為核心2、以興趣愛好為動力3、面向全體學生4、注重個性發(fā)展5、重視音樂實踐6、鼓勵音樂創(chuàng)造7、提倡學科綜合8、弘揚民族音樂9、理解多元文化。音樂課是人文學科的一個重要領域，實施美育的主要途徑之一。音樂教學使學生充分體驗音樂音形中的美和豐富的情感。小學音樂教學需要從多方面入手，從培養(yǎng)興趣，發(fā)展學生的感受和鑒賞能力、