2023年幼兒園教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年幼兒園教育教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園教化教學(xué)設(shè)計(jì)1

小班平安活動(dòng)教案:玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)；

1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪番和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。

活動(dòng)打算：

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是擔(dān)心全的行為。

2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》

活動(dòng)過程：

1、引出主題談話：

——“大家說說我們?cè)趺礃油婊莶鸥桨?？?/p>

2、老師和幼兒探討活動(dòng)狀況，確定怎樣的行為最平安。

了解圖片內(nèi)容幼兒視察老師出示的圖片

——“圖片上有什么？”

“誰(shuí)玩滑梯是正確的？”

“誰(shuí)玩滑梯是擔(dān)心全的？”

“什么是輪番？大家一起來(lái)排隊(duì)試試看。”

3、師生共同理解圖片。

幼兒園小班平安教案--交通信號(hào)燈

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教化幼兒走在公路上要留意平安，初步培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。

2、培育幼兒清楚的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力及辨別實(shí)力。

3、幼兒能相識(shí)簡(jiǎn)潔的交通標(biāo)記并了解平安通過公路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

活動(dòng)打算：掛圖四幅，紅綠燈標(biāo)牌各一個(gè)。錄像片一個(gè)

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：幼兒觀看錄像片，交通平安引起孩子們的關(guān)注。

提問：發(fā)生了什么事？怎么發(fā)生的？

（二）綻開：

1、出示掛圖相識(shí)簡(jiǎn)潔的`交通標(biāo)記：人行橫道線、信號(hào)燈、停車線等。

2、通過嬉戲《猜猜看》，來(lái)鞏固對(duì)交通標(biāo)記的相識(shí)。

3、提問：如何過公路？平安過公路有什么好處？培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。

（三）結(jié)束：進(jìn)行體育嬉戲《紅綠燈》，通過嬉戲，進(jìn)一步教化幼兒過公路要留意平安。幼兒園小班平安教案：湯灑了，怎么辦

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)潔處理方法。

2、能依據(jù)圖片大膽講解并描述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)打算：故事《碗里的湯潑了》

活動(dòng)過程：

1、老師講故事，引起幼兒愛好，探討：湯潑了怎么辦？

老師：午餐時(shí)，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來(lái)：“哎呀，不好了！我的湯潑了......”玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）假如你的湯也潑在了桌上，你會(huì)怎么辦？了解正確

的處理方法。

老師小結(jié)：吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要抓緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟

了，甚至燙傷了自己。

2、接著聽故事，接著探討：湯潑了怎么辦？

老師：我們?cè)賮?lái)聽聽，這個(gè)小摯友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？“來(lái)聽聽這個(gè)小摯友是怎么做的？（讓開流下來(lái)的湯，再請(qǐng)成人幫忙。）

老師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小摯友要立即讓開留下來(lái)的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人幫忙處理潑下來(lái)的湯。

3、老師總結(jié)。

老師：有時(shí)，因?yàn)樾从巡划?dāng)心把桌子上的湯弄潑了，當(dāng)大家遇到這種事時(shí)，首先要讓開潑下來(lái)的湯，然后再請(qǐng)成人幫忙。假如不讓開，湯就會(huì)弄濕自己的衣服，甚至?xí)C傷自己。危急的東西不要碰

幼兒園教化教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、班級(jí)狀況分析：

本學(xué)期中班幼兒共28人，平均年齡在4歲半到5歲之間，在語(yǔ)言實(shí)力方面有很大的差異，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力很強(qiáng)，事情闡述很清晰，但也有一部分幼兒園不情愿表達(dá)，表述時(shí)語(yǔ)言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的'語(yǔ)言實(shí)力，并培育幼兒的發(fā)音清晰，正確，學(xué)習(xí)說一般話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力。我依據(jù)的教學(xué)目標(biāo)，隨幼兒的年齡特點(diǎn)。做出目標(biāo)安排如下：

1、學(xué)習(xí)一般話與人溝通。

2、駕馭基本的名詞、形容詞、數(shù)量詞、連詞。

3、留意傾聽他人說話，敬重他人。

4、增加講解并描述實(shí)力，增加思維邏輯性。

二、詳細(xì)措施：

1、要求幼兒接著學(xué)說一般話，在園活動(dòng)中和老師或跟小摯友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用一般話進(jìn)行交談，加強(qiáng)留意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)覺語(yǔ)音錯(cuò)誤，立即改正讀音。

2、接著豐富詞匯，讓他們駕馭運(yùn)用更多的名詞動(dòng)詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用常用副詞如現(xiàn)在，還，特別等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們?cè)谌粘Ｉ钪械拿艚葸\(yùn)用。

3、讓幼兒能集中留意力，耐性地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴溝通，能大方地在集風(fēng)光 前說話能說學(xué)一般話，較連貫地表達(dá)自己的意思，在平常老師和幾個(gè)小摯友談話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往實(shí)力。

4、要求幼兒養(yǎng)成先細(xì)致視察圖片，后表達(dá)講解并描述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事務(wù)依次。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集風(fēng)光 前講解并描述，聲音洪亮句式完整。其他幼兒能主動(dòng)傾聽別人的講解并描述內(nèi)容，發(fā)覺異同，并從中學(xué)習(xí)好的講解并描述方法。

5、我在上課時(shí)，采納嬉戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌競(jìng)賽講二、三個(gè)故事，并依據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主子別人的講解并描述。

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活動(dòng)說明

本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步相識(shí)并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義，知曉其在本書中的作用；引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察圖畫，培育幼兒依據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的實(shí)力，特殊是對(duì)書中腳印的視察及其分析，因?yàn)椤熬烤故钦l(shuí)的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶；引導(dǎo)幼兒通過有關(guān)腳印的嬉戲、活動(dòng)相識(shí)常見動(dòng)物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體敏捷性，增加在戶外活動(dòng)的平安意識(shí)。

活動(dòng)一：大書閱讀

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步相識(shí)感嘆號(hào)、省略號(hào)；

2、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)文字內(nèi)容。

活動(dòng)打算：大書

活動(dòng)過程：

一、組織談話

1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜究竟是誰(shuí)的腳印。

二、閱讀封面

1、向幼兒展示大書，請(qǐng)幼兒講一講書本封面的基本信息。

2、老師總結(jié)孩子們的.答案，留意引導(dǎo)幼兒視察圖畫上的細(xì)微環(huán)節(jié)。

三、看圖揣測(cè)DD老師逐頁(yè)展示遮住文字的畫面，和孩子一起視察和探討，猜猜這些究竟是誰(shuí)的腳印。

四、大書指讀

1、講完故事后，將故事文字展示出來(lái)，老師為幼兒進(jìn)行朗誦；

2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方。

3、老師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。

活動(dòng)二：小書閱讀

活動(dòng)目標(biāo)：通過重復(fù)閱讀鞏固讀本中的內(nèi)容。

活動(dòng)打算：大書、小書

活動(dòng)過程：

一、文字閱讀

老師拿出大書，幫助小摯友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀，鞏固相識(shí)感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候留意幼兒的指讀過程。集體閱讀之后，老師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

二、嬉戲活動(dòng)

老師可帶幼兒玩嬉戲，培育幼兒在嬉戲中的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)三：拓展活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的敏捷性；

2、增加幼兒在戶外活動(dòng)的平安意識(shí)。

活動(dòng)打算：平安的場(chǎng)地

活動(dòng)過程：

一、熬煉身體DD做活動(dòng)前的打算運(yùn)動(dòng)，講明嬉戲規(guī)則。

二、嬉戲活動(dòng)DD將幼兒分組進(jìn)行嬉戲。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合重點(diǎn)教化幼兒懂得一些基本的自我愛護(hù)常識(shí)，對(duì)幼兒加強(qiáng)平安學(xué)問教化。

2、培育幼兒初步的處理突發(fā)事務(wù)的實(shí)力和初步的應(yīng)變實(shí)力。

活動(dòng)打算：

情境表演“小明在家”、獨(dú)自由家的各種圖片

活動(dòng)過程：

1、引入“突然遇到事情怎么辦”的話題，加強(qiáng)幼兒的平安愛護(hù)教化。

生活中突然遇到事情的`時(shí)候，你會(huì)怎么辦？（不驚惶、不膽怯 、盡力想方法解決問題）你們遇到過什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的？想過什么方法解決。

讓幼兒各自探討，并把經(jīng)驗(yàn)與其他幼兒共享。

2、利用情境表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事務(wù)的處理方法。

（1）讓幼兒看情境表演，學(xué)會(huì)“家里突然來(lái)了生疏人”的處理方法。

你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎？

當(dāng)你一個(gè)人在家里，有人敲門，假如這個(gè)人你不相識(shí)，你該怎么辦？假如這個(gè)人是爸爸媽媽的摯友又該怎么辦？

老師小結(jié)：小明和機(jī)智，遇到有生疏人來(lái)訪，沒有先打開門，而是先問清來(lái)人是誰(shuí)?，F(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小摯友們也要當(dāng)心。對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱忱。

3、讓幼兒了解一些基本的發(fā)生危急的應(yīng)變措施和方法。

“發(fā)生火警（觸電、受傷、溺水等）時(shí)你有什么方法？驚惶失措有幫助嗎？”在此過程中引導(dǎo)幼兒知道火警、急救、匪警等的電話號(hào)碼。

4、老師總結(jié)。

教化遇到突發(fā)事務(wù)，應(yīng)沉者、有信念，做任何事情都要先用腦子想一下，信任自己能辦好。幼兒時(shí)時(shí)刻刻留意平安

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活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)重點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)

活動(dòng)打算

活動(dòng)流程

《舊光碟真好玩》幼兒常常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不行缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)覺生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值，并供應(yīng)視察和探究的空間，創(chuàng)建動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

1、感知舊光碟帶來(lái)的樂趣；培育愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。

2、能發(fā)覺舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)建力。

3、培育交往實(shí)力；能與伙伴合作嬉戲，體驗(yàn)合作的樂趣。能發(fā)覺舊光碟的多種玩法并大膽實(shí)踐。能與伙伴合作探究舊光碟的玩法。很多舊光碟分放在六個(gè)小筐中問題引發(fā)愛好—自由探究玩法—合作探究玩法—延長(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（包括師幼互動(dòng)）點(diǎn)評(píng)

活動(dòng)內(nèi)容

一、出示光碟，引發(fā)愛好

1、老師在選材上特別接師：今日老師帶來(lái)很多被劃壞的舊光碟，想請(qǐng)近幼兒生活實(shí)際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見的東西，很簡(jiǎn)單接觸到，老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教化契機(jī)，充分利用幼兒熟識(shí)的費(fèi)舊物品，讓它在教化教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

2、在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的'提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最終多樣的大家合作玩，整個(gè)過程都在老師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。

3、老師在活動(dòng)中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓

二、自由探究玩法

1、個(gè)別嘗試動(dòng)師：誰(shuí)能來(lái)試試你的玩法？誰(shuí)有不一樣的玩法？（老師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思索）師：你的玩法真好玩！舊光碟的玩法多不多？過

2、幼兒自由探究實(shí)踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的玩法多！（老師視察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是程參加或提示，激勵(lì)幼兒探究多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多創(chuàng)建，并留意合作的幼兒。）

3、溝通演示師：你玩了幾種玩法？誰(shuí)來(lái)演示你的玩法？（老師請(qǐng)想法多樣，玩法奇妙的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)建玩法。）

活動(dòng)過程

三、合作探究玩法

1、合作演示，激發(fā)愛好師：剛才有誰(shuí)和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？

誰(shuí)來(lái)演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則老師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作嬉戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

2、幼兒合作探究玩法師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商議新玩法吧，然后一起玩一玩。（老師視察幼兒，適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒，給嬉戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)建玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）

3、溝通演示師：誰(shuí)來(lái)講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（老師對(duì)幼兒的交往和玩法賜予激勵(lì)和確定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)建玩法。）住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)建性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。

4、在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過自己對(duì)孩子的視察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？

老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)建。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。

5、另外，老師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮改變，能依據(jù)孩子活動(dòng)的詳細(xì)狀況剛好調(diào)整。

四、延長(zhǎng)

師：小摯友能用舊光碟玩出這么多好玩的嬉戲，真實(shí)太棒了！那么，舊光碟還能用來(lái)做什么呢？它可以被回收利用嗎？請(qǐng)你去探討一下好嗎？

（激發(fā)幼兒接著探究和探討的欲望）

建議:老師參加個(gè)別幼兒活動(dòng)要適當(dāng)，不能由始至終，還要注意觀注其他幼兒，發(fā)覺她們的困惑或者是新的玩法等。

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活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽感受作品，理解故事的主要情節(jié)

激勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用自己已有的閱歷和想象大膽地講解并描述和表達(dá)自己的想法

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在傾聽理解故事的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的閱歷來(lái)表

達(dá)自己的想法

難點(diǎn)：理解“輕輕的”、“柔柔的”、很棒“、”淘氣搗蛋“等詞”

活動(dòng)打算：

事先讓幼兒了解一些有關(guān)電鈴的學(xué)問

掛圖四幅、電鈴一只

活動(dòng)流程：

談電鈴→觀賞理解故事→傾聽錄音故事→平安教化

活動(dòng)過程：

談電鈴

出示電鈴，問：“這是什么聲音？你在哪里聽到過？”

談?wù)勲娾徲惺裁从谩?/p>

觀賞理解故事

導(dǎo)入：森林里的.動(dòng)物家