2023年幼兒園說課稿范文（通用5篇）

2023年幼兒園說課稿范文（通用5篇）幼兒園說課稿1

一、說教材

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”現(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使很多家庭沉醉在失去孩子的苦痛中，給社會(huì)帶來極大的危害。針對(duì)這一狀況，我設(shè)計(jì)了《生疏人我不怕》這節(jié)平安教化活動(dòng)。意在幫助幼兒樹立初步的防范意識(shí)，提高自我愛護(hù)實(shí)力。

二、說學(xué)情

中班幼兒已經(jīng)有肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)實(shí)力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別生疏人，敏捷應(yīng)對(duì)生疏人又對(duì)幼兒是一個(gè)考驗(yàn)。我依據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透，注意了綜合性、趣味性，寓教化于嬉戲之中。讓幼兒在探討溝通、情境體驗(yàn)中理解“生疏人”的含義，懂得“不輕信生疏人”的道理。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為：

1、知道“生疏人”的含義，懂得不輕信生疏人的道理。

2、能初步識(shí)別生疏人的哄騙行為，樹立初步的防范意識(shí)。

3、提高遇到危急鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的實(shí)力。

四、說活動(dòng)打算

本次活動(dòng)我為幼兒打算了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟生疏人走》以及三種常見的生疏人騙小摯友的情境。

五、說教法

1、直觀教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解生疏人哄騙小摯友的過程。

2、溝通探討法:在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行探討，并通過多個(gè)問題的探討，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的相識(shí)。

3、嬉戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)生疏人，這種嬉戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的閱歷轉(zhuǎn)化為行為。

此外，我還適時(shí)運(yùn)用提問法、激勵(lì)法、視察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

六、說學(xué)法

1、情境體驗(yàn)法：在最終一個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒嬉戲的天性，也是幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的模擬練習(xí)。

2、辯論探討法：通過探討發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法。發(fā)展幼兒的思索問題、解決問題的實(shí)力。

3、多感官參加法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看，說一說，想一想，辯一辯等多種感官參加，幼兒在不知不覺中就駕馭了應(yīng)對(duì)生疏人的方法，提高了自我愛護(hù)的意識(shí)。

七、說教學(xué)過程

——我的教學(xué)流程分為激發(fā)愛好、引發(fā)思索、鞏固相識(shí)、相互探討、親身體驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：歌曲引題，了解哄騙

活動(dòng)起先，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對(duì)唱曲及故事比較熟識(shí)，音樂喚起了幼兒對(duì)故事的回憶，激發(fā)了幼兒的愛好。我接著提問：這首大家都熟識(shí)的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達(dá)到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個(gè)假設(shè)問題：假如你一個(gè)人在家，有人來敲門，你會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思索推斷。并追問：是全部人敲門都不開嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親摯友好友等熟識(shí)的人會(huì)開門，不相識(shí)的人就不開門。為什么不給生疏人開門？我剛好進(jìn)行小結(jié)：生疏人可能是壞人，我們不能輕易信任。引導(dǎo)幼兒在探討中建立“生疏人”的概念，初步樹立“不輕信生疏人”的意識(shí)。

其次環(huán)節(jié)：觀看事例，引發(fā)思索

第一步：看一看、說一說

在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用《不跟生疏人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)詳細(xì)的故事情景。進(jìn)行提問：假如你是小雨，會(huì)跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒探討。

那我們來看一下小雨究竟會(huì)怎么做。看完視頻后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨相識(shí)這位阿姨嗎？小雨的好摯友用了什么方法救小雨呀？我們?cè)趺赐茢嗌枞苏f的話是真是假呢？通過層層提問，引發(fā)幼兒思索，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“生疏人”，進(jìn)一步理解“生疏人”的含義，樹立“不輕信生疏人”的意識(shí)。

其次步：想一想、辯一辯

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我接著提問:假如小雨真的被帶走的話，會(huì)有什么后果？引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)，對(duì)后果進(jìn)行推想，老師剛好梳理、歸納幼兒的觀點(diǎn)，并共享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟生疏人走的嚴(yán)峻后果，堅(jiān)決幼兒不跟生疏人走的信念，堅(jiān)固樹立防范意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演，鞏固相識(shí)

活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子始終處于相對(duì)寧?kù)o狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思索所帶來的驚慌心情的同時(shí)，再次激起幼兒的愛好，并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。

第四環(huán)節(jié)：推斷推想，引發(fā)探討

接下來，我為幼兒打算了三個(gè)情景，第一個(gè)：生疏人用玩具哄騙小摯友的情景。依據(jù)情景提問幼兒：假如你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒綜合利用已有閱歷進(jìn)行分析推斷。其次個(gè)是生疏人用好吃的.食物哄騙小摯友的情景。依據(jù)情景提問幼兒：遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢？第三個(gè)是生疏人哄騙小摯友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：遇到這種狀況你應(yīng)當(dāng)怎么做？通過幼兒的辨析，使不輕信生疏人的意識(shí)再次植根在幼兒心中。在幼兒探討后我剛好小結(jié)：漂亮的森林里也有害蟲，我們的身邊也會(huì)有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，生疏人的話不輕易信任，生疏人的要求不隨意答應(yīng)。分清好壞不上當(dāng)，做個(gè)機(jī)靈英勇的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析推斷實(shí)力及解決實(shí)際問題的實(shí)力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有閱歷。

第五環(huán)節(jié)：角色扮演，真實(shí)體驗(yàn)

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動(dòng)“生疏人我不怕”，首先由老師扮演生疏人進(jìn)行嬉戲，接著讓實(shí)力強(qiáng)的幼兒扮演生疏人再次進(jìn)行嬉戲，這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的閱歷是在運(yùn)用中建立起來的”這條原則，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒由閱歷到行為的轉(zhuǎn)化，增加了幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的實(shí)力。

八、說特色

本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動(dòng)好玩。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線，激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒共同探討，分析問題、解決問題。老師剛好梳理，歸納共享，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)互動(dòng)的環(huán)境。

以上就是我說課的內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)指責(zé)指證。

幼兒園說課稿2

說教材：

這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是味同嚼蠟又抽象的一門學(xué)科，特殊是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感愛好。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子愛好、請(qǐng)小摯友幫忙激勵(lì)孩子參加其中、利用嬉戲這一幼兒最寵愛的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得學(xué)問、閱歷，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好動(dòng)身，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、嬉戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

說目標(biāo)：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出：“教化應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感看法、實(shí)力、學(xué)問技能等方面的發(fā)展?！币罁?jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際狀況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感看法目標(biāo)：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

2、實(shí)力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本事，激發(fā)幼兒視察、探究飛禽的愛好。

3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一樣地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺臼碌臋C(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，加大了難度，給孩子肯定的挑戰(zhàn)。

說打算：

在活動(dòng)過程中，我打算了必需的圖片，便利孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得學(xué)問供應(yīng)必要的協(xié)助。

說教法和活動(dòng)過程：

活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：

首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平常缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的探討溝通為輔。

其次個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥們比本事這一情景，讓孩子在視察、操作、比較、分析的過程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是嬉戲探究法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以嬉戲?yàn)榛拘问?，教化寓嬉戲之中?！币罁?jù)這一精神，我采納了嬉戲探究法，利用手指嬉戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較便利，嬉戲又是孩子們最喜愛的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子其次次為飛禽們比本事，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了揣測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子肯定要駕馭，只是滲透這一方面的學(xué)問，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長(zhǎng)了學(xué)問。

最終我運(yùn)用的是溝通提升法：“快樂聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了肯定愛好，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本事，激勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小摯友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既熬煉了動(dòng)手實(shí)力，又熬煉了動(dòng)口實(shí)力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，一舉多得。

幼兒園說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今日說課的題目是小班的音樂活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說活動(dòng)背景、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程來進(jìn)行我的說課。

一、說活動(dòng)背景：

春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是個(gè)多雨季節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”季節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異樣寵愛雨天，他們經(jīng)常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去視察、感受、了解雨。

《綱要》中指出：老師要培育幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的實(shí)力，激勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。下雨天，他們經(jīng)常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是愛好昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)愛好點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活閱歷開展有益的教化活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教化生活化、生活教化化的精神。

為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。

2、依據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探究鈴鼓的不同演奏方法。

3、在老師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能限制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：依據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探究鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動(dòng)能更好地開展，我作了充分的打算：

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。

二、說教法學(xué)法：

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松開心的氛圍。提問法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、細(xì)致視察，讓幼兒將生活閱歷和所見聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒仿照。

本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)建各種條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏，熬煉幼兒的自學(xué)實(shí)力及音樂鑒賞實(shí)力。視察發(fā)覺法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒自由自在地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開心環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特性，大膽想象表演，能干脆而充分地培育幼兒的創(chuàng)建意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說活動(dòng)過程中具體體現(xiàn)出來。

三、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了細(xì)心設(shè)計(jì)，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂實(shí)踐里。

1.設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。

活動(dòng)一起先，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的閱歷。由于幼兒喜愛雨，只有他們感愛好的，才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我這樣導(dǎo)入：小摯友，你們見過下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?

2.觀賞歌曲，感受意境。

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來表現(xiàn)出來：小摯友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小摯友情愿來用動(dòng)作來把大雨表現(xiàn)出來?我激勵(lì)幼兒在觀賞歌曲后和同伴探討并表演出來，幼兒通過自己對(duì)音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。

3.視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)唱曲的愛好：剛才小摯友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來告知老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒依據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就激勵(lì)幼兒說完整話，當(dāng)幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而仿照，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。

4.出示鈴鼓，仿照音色。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我激勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小摯友看，這是什么?怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探究，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，起先兩個(gè)小節(jié)和最終一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探究演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更興奮趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的示意下，讓幼兒學(xué)習(xí)精確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺相識(shí)，我想一節(jié)好的音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教化理念，也應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化理念熏陶下，不斷探究，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正。感謝!

幼兒園說課稿4

一、說教材

1、教材分析

健康教化是小摯友教化的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而小摯友齲齒已特別普遍，嚴(yán)峻影響了小摯友的生活，教化小摯友養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)依據(jù)小摯友的年齡特點(diǎn)，通過動(dòng)畫、歌曲和兒歌來教化小摯友養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及駕馭正確的刷牙方法，使小摯友成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求：幼兒園必需把愛護(hù)小摯友的生命和促進(jìn)小摯友的健康放在工作的首位。既要滿意小摯友受照看的須要，又要敬重和滿意他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立須要，激勵(lì)并指導(dǎo)小摯友自理、獨(dú)立的嘗試。本活動(dòng)有效地滿意了小摯友的獨(dú)立須要，培育了小摯友的自理實(shí)力，使小摯友擁有健康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)歡樂，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預(yù)防學(xué)問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)?，我制?/p>

本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

①激發(fā)小摯友學(xué)習(xí)歌曲的愛好，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣。

②培育小摯友初步的自我服務(wù)的實(shí)力。

③引導(dǎo)小摯友學(xué)習(xí)聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)潔動(dòng)作，知道愛護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)注意健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)小摯友聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小摯友知道愛護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動(dòng)打算

寓教于樂是小摯友駕馭學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)打算：

①活動(dòng)前的打算

家長(zhǎng)工作：請(qǐng)小摯友在家中視察大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作老師正確引導(dǎo)小摯友刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位小摯友從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。

資料收集：打算動(dòng)畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)打算：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動(dòng)中的打算：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，老師的角色定位是活動(dòng)的核心問題，老師要心中有目標(biāo)，眼中有小摯友，時(shí)時(shí)有教化，讓小摯友真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來示范講解，從而激發(fā)小摯友學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到活動(dòng)目的。如何駕馭正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)小摯友嘗試的欲望，讓小摯友在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時(shí)訂正小摯友不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，小摯友為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，小摯友要聽間奏演唱，而中班小摯友往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合了小摯友的年齡特點(diǎn)，即讓小摯友在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使小摯友輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、媒體演示法

活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)小摯友愛好，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來沒，使小摯友始終沉醉在活動(dòng)的愉悅中。

此外，我還采納了溝通探討法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使小摯友獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

三、說學(xué)法

小摯友是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和小摯友年齡特點(diǎn)，讓小摯友能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，采納了如下方法：

1、探討法

分組探討觀看動(dòng)畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高小摯友對(duì)事物的分析實(shí)力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng)，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引小摯友，使小摯友不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的心情去駕馭刷牙方法。正所謂藝術(shù)教化是教化領(lǐng)域之