小學(xué)語(yǔ)文-寓言二則亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。3．通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。過(guò)程與方法目標(biāo)在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正的道理。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。3．通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。難點(diǎn)懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：讀課文預(yù)習(xí)生字新詞。【教學(xué)過(guò)程】講故事，導(dǎo)入新課師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，想問(wèn)什么？生：書(shū)里面都講些什么故事呢？師介紹：這是一部國(guó)別體史書(shū)，是一部史學(xué)著作，又稱《國(guó)策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國(guó)之事，記事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，止于秦滅六國(guó)，約有240年的歷史。分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的游說(shuō)之士的政治主張和言行策略，也可說(shuō)是游說(shuō)之士的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)手冊(cè)。在這里面有這樣一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨著你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂(lè)，不管國(guó)家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險(xiǎn)啦！”襄王聽(tīng)了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！鼻f辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽(yáng)城（今河南息縣西北）。這才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來(lái)，問(wèn)他有什么辦法；莊辛很誠(chéng)懇地給楚襄王講了一則故事。楚襄王一聽(tīng)，趕緊把爵位送給莊辛，封他為陽(yáng)陵君，不久莊辛幫助楚王收復(fù)了淮北的土地。莊辛到底講了個(gè)什么樣的故事呢？今天咱們就來(lái)了解一下。請(qǐng)和老師一起寫(xiě)：亡羊補(bǔ)牢。查預(yù)習(xí)，初步感知孩子們，看著這個(gè)題目你有什么要說(shuō)的？生：“亡羊”是什么意思？生：“補(bǔ)牢”是“補(bǔ)”什么呢？你們真會(huì)思考，這些問(wèn)題真讓人疑惑啊。孩子們，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事，探尋答案，好嗎？學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。檢查預(yù)習(xí)=1\*GB3①孩子們，老師來(lái)考考你，過(guò)去人們把羊用柵欄圍起來(lái)，圍起來(lái)的這個(gè)地方叫什么？（羊圈）如果養(yǎng)的是牛呢？（牛圈）住在你們家周圍的人家，除了稱呼“鄰居”之外，你還可以叫他們什么？（街坊）=2\*GB3②認(rèn)讀生字，注音生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。=3\*GB3③去音認(rèn)讀，解決多音字“圈”=4\*GB3④開(kāi)火車認(rèn)讀=5\*GB3⑤交流識(shí)字方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)孩子們，在認(rèn)識(shí)的字中有兩個(gè)字要求我們會(huì)寫(xiě)=1\*GB3①“亡”，仔細(xì)觀察這個(gè)字，結(jié)合它的演變，你知道他的意思嗎？請(qǐng)大家看甲骨文的“亡”，它是一個(gè)人手拿盾牌或盔甲的樣子，指的是打敗的士兵逃跑的樣子，也就是“逃亡”的“亡”。=2\*GB3②“牢”字，你能發(fā)現(xiàn)什么？甲骨文的“牢”的字形，是指有一頭牛，外面用柵欄把他們?nèi)︷B(yǎng)起來(lái)，就是“牢”的意思。=3\*GB3③請(qǐng)大家描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。=4\*GB3④同桌互相評(píng)價(jià)讀悟品，理解課文1.交流孩子們，把字放到課文里再讀一遍，你會(huì)讀得更好嗎？請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文。2.孩子們，剛才你們的疑問(wèn)都解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)解決的疑問(wèn)和還沒(méi)有解決的疑問(wèn)。交流：“亡”是什么意思？“牢”指的是什么？“亡羊補(bǔ)牢”就是指丟失了羊之后把羊圈補(bǔ)好。4.這是一個(gè)怎樣的故事？生說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。5.解決問(wèn)題：羊是怎樣丟失的？你能用課文中的話來(lái)回答嗎？生找文中句子回答?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?.“窟窿”你怎么理解的？生：指的是破洞。師：難怪這兩個(gè)字都有“穴寶蓋”呢。街坊發(fā)現(xiàn)了有什么樣的表現(xiàn)呢？“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”從這幾話中你體會(huì)到街坊的什么心情？請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀吧。（著急、關(guān)心）養(yǎng)羊人的態(tài)度又怎樣呢？“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（滿不在乎、不以為然）結(jié)果怎樣呢？“狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了”。此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)什么？第二次丟了羊之后，那個(gè)人的心情如何呢？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)呢？（后悔）隨意他采取了行動(dòng)“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”對(duì)比句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和恰當(dāng)：A他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。B他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。去掉“趕緊”和原句讀起來(lái)有是不同的感受呢？小結(jié)：養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后能夠馬上改正，正所謂“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚”。知寓言，總結(jié)升華亡羊補(bǔ)牢是一則寓言故事，什么是“寓言”呢？介紹：寓言：是文學(xué)作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。巧拓展，同主題閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》里的故事還要很多，今天咱們?cè)賮?lái)了解一個(gè)-----“畫(huà)蛇添足”讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？生自由交流，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法。閱讀古希臘《伊索寓言》中的“農(nóng)夫和蛇”。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法。明道理，課堂總結(jié)同學(xué)們不僅了解了故事，還從中明白了道理，小語(yǔ)言大道理，希望孩子們課外也多閱讀寓言故事，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)做人。七、練思維，板書(shū)設(shè)計(jì)：《亡羊補(bǔ)牢》學(xué)情分析本班共有44個(gè)孩子，孩子們的閱讀基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)接受力不一樣，造成了孩子們之間的差異。但是在進(jìn)行課前交流時(shí)，我了解到幾乎所有的孩子都對(duì)寓言故事感興趣，讀故事欲望濃厚。他們?cè)谡n外閱讀中多多少少都讀過(guò)一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會(huì)有太大的難度。本單元所選編的幾篇課文故事性較強(qiáng)，且貼近學(xué)生的認(rèn)知識(shí)記，因而在進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們能夠?qū)灼n文充滿濃厚的閱讀興趣，并完全可以通過(guò)自主閱讀大致把握故事的主要內(nèi)容。同時(shí)，由于他們已經(jīng)具備了初步的品讀感悟能力，所以能夠大略體會(huì)到重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子在表情達(dá)意上的重要作用。但是，他們對(duì)于課文的理解深度更多地還停留在感知故事內(nèi)容的表層，可能無(wú)法真正體會(huì)課文中所反映的深刻道理。在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的熏點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩體會(huì)，讓他們?cè)谧x、思、品、議的過(guò)程中不斷深化對(duì)寓言內(nèi)涵的體悟?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》效果分析針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合測(cè)評(píng)練習(xí)的情況，總體教學(xué)效果較好。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果分析：1.知識(shí)與技能目標(biāo)的第一個(gè)目標(biāo)“會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字?！痹谧R(shí)字環(huán)節(jié)已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)，孩子們能夠正確認(rèn)識(shí)本文中出現(xiàn)的10個(gè)生字，本節(jié)課寫(xiě)的2個(gè)字“亡、牢”經(jīng)過(guò)巡視和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)全部學(xué)生會(huì)寫(xiě)，在對(duì)字體結(jié)構(gòu)的整體把握上，個(gè)別孩子還需要進(jìn)一步練習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)“能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。”在課上已經(jīng)完全達(dá)到。孩子們通過(guò)“質(zhì)疑---品讀---感悟----表達(dá)---交流”的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)寓言的理解和成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的理解。第三個(gè)目標(biāo)：“通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同?！斌w會(huì)句子表達(dá)的不同，通過(guò)對(duì)比，請(qǐng)孩子們通過(guò)讀一讀感受句子表情達(dá)意上的不同，從而體會(huì)詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確與恰當(dāng)?shù)闹匾浴?.過(guò)程與方法目標(biāo)“在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意?！痹谡n文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)達(dá)成，孩子們初讀課文感知內(nèi)容，品讀課文感知內(nèi)涵，讀中品，讀中悟，并學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)“懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正的道理。”通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析，對(duì)課文語(yǔ)句的品讀，孩子們懂得了寓言所表達(dá)含義，達(dá)成了此目標(biāo)。“測(cè)評(píng)練習(xí)”效果分析：1.100%的孩子會(huì)認(rèn)讀本課所學(xué)的10個(gè)生字，100%的孩子會(huì)寫(xiě)本課所學(xué)的2個(gè)生字，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)全部掌握。2.對(duì)于本則寓言所蘊(yùn)含的道理，100%的孩子可以基本說(shuō)出，90%的孩子可以恰當(dāng)表達(dá)和描述。3.對(duì)寓言的課外閱讀和積累，存在差異，有的孩子閱讀量高，積累的寓言故事較多，有的孩子課外閱讀量較少，積累的寓言故事相對(duì)較少。《亡羊補(bǔ)牢》教材分析本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題，編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》三篇課文，有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，有童話故事，有人物也有動(dòng)物，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”。能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu)，有自己的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元三篇課文中的人物和角色，在看待事物、解決問(wèn)題時(shí)，有的對(duì)，有的錯(cuò)，有的先后清程，有的先糊涂后清醒，學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實(shí)際談生活中類似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯(cuò)誤，或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，能說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元人物對(duì)話較多，朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣，這不僅有助于學(xué)生更好的理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的感受，也為后面“有感情的朗讀課文”莫定基礎(chǔ)，教材在《畫(huà)楊桃》課后提出“注意對(duì)話的語(yǔ)氣”，在《小馬過(guò)河）課后提出“分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”的要求，要注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。本課由《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個(gè)人物形象：一個(gè)懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正；一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且非常具有現(xiàn)實(shí)意義。《亡羊補(bǔ)牢》測(cè)評(píng)練習(xí)連一連yùzéwánɡláojuànzuāndiāofānɡhuǐcǐ亡牢寓則鉆叼坊悔此圈寫(xiě)一寫(xiě)亡牢三、回答問(wèn)題學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？你還知道哪些寓言故事？《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思本節(jié)課是純天然的一堂常態(tài)課，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)排練和表演，孩子們的狀態(tài)也是純天然的，孩子們的回答都是出自內(nèi)心真實(shí)的思考。在本節(jié)課上，孩子們對(duì)寓言故事的理解以及自我思想的表達(dá)帶給了我很多的驚喜，我聽(tīng)見(jiàn)了孩子們思考的聲音，我覺(jué)得這就足夠了。我們正在進(jìn)行“語(yǔ)文同主題閱讀”的實(shí)踐研究，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以“講故事導(dǎo)入新課----查預(yù)習(xí)感知課文---讀悟品理解課文---知寓言總結(jié)升華---巧拓展同主題閱讀---明道理課堂總結(jié)”為主線，層層遞進(jìn)，螺旋上升。寓言以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，抓住、理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。隨后馬上進(jìn)行“同主題閱讀”的拓展，孩子們學(xué)習(xí)得意猶未盡，品悟得津津有味，表達(dá)得頭頭是道，達(dá)到了教學(xué)效果。但是在讀悟品這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還是沒(méi)有足夠大膽地放手，如果大膽地放手讓孩子們自己講自己說(shuō)，或許效果會(huì)更好?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》課標(biāo)分析一、在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中提出：“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。”因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我從三個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。3．通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正的道理。二、語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位?！痹诮虒W(xué)中我從寓言故事“亡羊補(bǔ)牢”的出處《戰(zhàn)國(guó)策》這本書(shū)講起，從“亡羊補(bǔ)牢”故事的來(lái)源“莊辛與楚襄王的故事”引入本課的學(xué)習(xí)。三、“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！痹诒咎谜n上主要從“識(shí)字、寫(xiě)字”環(huán)節(jié)，品讀感悟環(huán)節(jié)體現(xiàn)對(duì)孩子們閱讀能力以及識(shí)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中低學(xué)段目標(biāo)中對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的要求中講到：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！薄?/p>