初中八年級下冊語文綜合性學習-倡導低碳生活教案q

第頁，共頁綜合性學習·倡導低碳生活【教學目標】1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。2.圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，確定宣傳點，搜集宣傳資料。3.根據(jù)搜集的保護自然、倡導綠色低碳生活的宣傳材料，撰寫宣傳文稿。4.主動宣傳并踐行綠色環(huán)保理念，養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活方式?！窘虒W重難點】1.教學重點：了解我國目前的環(huán)境問題，把握低碳生活的概念及倡導低碳生活的意義。2.教學難點：培養(yǎng)搜集、分析、整理資料及撰寫宣傳文稿的能力?！窘虒W準備】教學多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入教師：人類與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然。但隨著人口的增多，人類活動日趨頻繁，空氣污染、土壤沙化、水土流失、溫室效應(yīng)等現(xiàn)象都在加劇。為此，我們應(yīng)當樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。提高環(huán)保意識，踐行低碳生活，共建綠色和諧家園，這要求我們從現(xiàn)在做起、從身邊做起。這節(jié)課就讓我們一起走進低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的踐行者”。板書：倡導低碳生活（出示課件1）二、自主學習，知識備查教師：同學們，我們在活動之前，我們一起來了解一下環(huán)境變化的危害。（學生聽講、記錄。）預設(shè)1：全球氣候變暖。（出示課件3）由于人口的增加和人類生產(chǎn)活動的日趨頻繁，向大氣釋放的二氧化碳等溫室氣體不斷增加，大氣質(zhì)量受到影響，全球氣候變暖。這將導致極地冰川融化，一些海岸地區(qū)被淹沒，龍卷風等惡劣性天氣頻發(fā)，森林減少、草原退化、水土流失、土地沙漠化，生態(tài)系統(tǒng)被破壞，將不利于人類的生存和發(fā)展。預設(shè)2：臭氧層破壞。（出示課件4）臭氧層破壞，將使地面受到紫外線輻射的強度增加，給地球上的生命帶來很大的危害。研究表明，它能造成細胞死亡；使人類皮膚癌發(fā)病率增高；傷害眼睛，導致白內(nèi)障而使眼睛失明；抑制植物生長；能穿透10米深的水層，殺死浮游生物和微生物，危及水中生物的食物鏈，影響生態(tài)平衡。預設(shè)3：生物多樣性減少。（出示課件5）近百年來，由于人口的急劇增加和人類對資源的不合理開發(fā)，加之環(huán)境污染等原因，地球上的各種生物及其生態(tài)系統(tǒng)受到了極大的沖擊，生物多樣性也受到了很大的損害。有關(guān)學者估計，世界上每年至少有5萬種生物物種滅絕，平均每天滅絕的物種達140個，估計到21世紀初，全世界野生生物的損失可達其總數(shù)的15%-30%。在中國，由于人口增長和經(jīng)濟發(fā)展的壓力，對生物資源的不合理利用和破壞，生物多樣性所遭受的損失也非常嚴重，大約已有200個物種已經(jīng)滅絕；估計約有5000種植物已處于瀕危狀態(tài)，這些約占中國高等植物總數(shù)的20%；大約還有398種脊椎動物也處在瀕危狀態(tài)，約占中國脊椎動物總數(shù)的7.7%左右。預設(shè)4：空氣污染、水污染、海洋污染。（出示課件6）大氣污染導致每年有30-70萬人因煙塵污染提前死亡，有2500萬的兒童患慢性咽炎。水污染引起多種傳染病和寄生蟲病，嚴重危害人體健康，工業(yè)排污致使作物減產(chǎn)，品質(zhì)下降，大片農(nóng)田遭受污染，降低土壤質(zhì)量。海洋污染導致赤潮頻繁發(fā)生，破壞了紅樹林、珊瑚礁、海草，使海魚蝦銳減，漁業(yè)損失慘重。三、活動學習，整體感知教師：同學們，我們?yōu)槭裁匆珜У吞忌睿ǔ鍪菊n件7）（學生討論，暢所欲言。）學生1：大自然的人類賴以生存發(fā)展的基本條件。學生2：倡導低碳生活是我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在需求。學生3：我們只有一個地球。教師：同學們，下面我們一起走進低碳生活。（出示課件8）（教師講解，學生記錄。）1.什么是低碳？（出示課件8）預設(shè)：低碳，英文為lowcarbon，就是指較低（更低）的溫室氣體（主要指二氧化碳）的排放。2.什么是低碳生活？（出示課件8）預設(shè)：低碳生活，就是指在不影響生活質(zhì)量的前提下，盡量減少生活和工作中耗用的能量，從而減低碳的排放量，達到減少大氣污染，減緩生態(tài)惡化的目的。低碳生活既是一種生活方式，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保措施。四、細讀細研，活動實踐教師：同學們，我們?nèi)绾螤幾龅吞歼_人？（出示課件9）教師：低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，你能結(jié)合生活中的具體實例說說我們應(yīng)該怎樣做嗎？（學生討論，暢所欲言，教師點撥。）學生：少用一次性筷子。（出示課件10）筷子是用木頭做成的，制造一次性筷子需要砍伐大量的樹木。有需求才有生產(chǎn)，如果減少一次性筷子的需求，就會減少伐木量，有效地保護森林資源。學生：關(guān)閉家用電器待機電源。（出示課件11）看完電視，摁下遙控器并不是徹底關(guān)機，其實它還在耗電。只有將電源拔下，才徹底不耗電。如果人人堅持，全國每年省電180億度；相當于三座大亞灣核電站年發(fā)電量的綜合！學生：紙張雙面使用。（出示課件12）人們每天都在使用紙張：工作中打印、復印文件，學習中書寫、演算……如果把紙的正反面都充分利用起來，相當于留下了半片原本要砍掉的森林。學生：隨手關(guān)燈。（出示課件13）在離開房間或出門時，我們要記得隨手關(guān)燈，降低能源消耗。學生：節(jié)約用水。（出示課件14）水是生命之源。在日常生活中我們要注意節(jié)約用水，掌握一些節(jié)水小方法。如淘米水可以用來洗菜，洗腳水可以用來沖馬桶等。學生：使用環(huán)保袋。（出示課件15）在超市購物或是市場買菜，我們可以使用環(huán)保袋，并且盡量多次使用。學生：使用可充電電池。（出示課件16）電池對土壤的污染是巨大的，也是不可逆的，我們要盡量使用可充電、可循環(huán)使用的電池。學生：少用一次性洗漱用品。（出示課件17）外出旅游時，我們最好自己攜帶牙具、毛巾等洗漱用品，一來可以節(jié)約資源，二來也可以保持個人衛(wèi)生。五、活動過程，合作探究（一）確定宣傳主題教師：同學們，我們活動之前，確定一下宣傳主題。（出示課件18）（師生討論，教師指正。）教師指正：閱讀“資料一”（見教材P50），并搜集一些資料，了解什么是低碳生活，以及踐行低碳生活的一些原則、做法。圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，全班一起討論，確定各組的宣傳點。示例：（出示課件19）預設(shè)1：開展以“低碳生活，變廢為寶”為主題的小設(shè)計、小發(fā)明、小制作等比賽活動。預設(shè)2：開展“低碳生活小妙招”征集活動。預設(shè)3：開展低碳生活手抄報展評活動。預設(shè)4：開展“環(huán)保低碳，從我做起”的主題實踐活動。（二）搜集資料，撰寫宣傳文稿（出示課件20）（教師指導，學生實踐。）預設(shè)1：圍繞專題，了解相關(guān)知識。可以從一些權(quán)威網(wǎng)站搜集最新的可靠數(shù)據(jù)，也可以從地理課本、百科全書中找相應(yīng)的介紹，還可以訪問權(quán)威人士，咨詢相關(guān)學科老師。預設(shè)2：實地考察，獲取直接資料。走出校園，用筆記錄，用相機拍攝。例如：選擇一條經(jīng)過治理變得清澈的小河，采訪熟悉相關(guān)情況的人，了解小河是怎樣“復活”的；拍攝小河附近的風景和人們的活動，展現(xiàn)低碳生活的美好。預設(shè)3：參閱“資料二”“資料三”“資料四”撰寫宣傳文稿。宣傳文稿，既要有客觀的資料呈現(xiàn)，又要融入自己的感受和思考，還要提出一些切實可行的措施，方便大家踐行。教師：同學們，下面我們一起來看看這位同學“寫作實踐”的成果吧。（出示課件21）“低碳校園，我是行動者”倡議書為進一步宣傳綠色發(fā)展理念，大力倡導節(jié)能有我的校園風尚，我們向全校師生發(fā)出“低碳校園，我是行動者”活動倡議。做節(jié)能低碳的主動踐行者，增強資源憂患與節(jié)約意識，履行節(jié)能降耗義務(wù)，自覺肩負起節(jié)能低碳的社會責任，積極營造人人關(guān)心節(jié)能低碳、人人參與節(jié)能低碳的良好氛圍，助力節(jié)約型低碳校園建設(shè)。從我做起，從生活、工作的點滴做起，自覺地節(jié)約“每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米”。隨手關(guān)燈，杜絕長明燈，關(guān)閉不用的電器；合理使用水資源，鼓勵一水多用；倡導低碳辦公，推廣電子化辦公；支持光盤行動，杜絕鋪張浪費；踐行綠色低碳的出行方式，多使用共享單車等公共交通工具，積極樹立綠色生活理念，形成健康、文明、節(jié)約、環(huán)保新生活方式。節(jié)能、節(jié)約、低碳是一種健康向上的生活態(tài)度，讓我們帶頭做低碳行動有力的傳播者、推動者、實踐者、示范者?。ㄈ┲谱餍麄鞑牧希_展宣傳（教師點撥，學生開展宣傳。）教師點撥：（出示課件22）預設(shè)1：將搜集的材料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。形式可以多樣，展板、小冊子、海報、標語均可。預設(shè)2：帶著宣傳材料，在學?；蛏鐓^(qū)開展宣傳，介紹相關(guān)環(huán)保理念，并提示大家如何踐行。宣傳活動中，采取環(huán)保方式。宣傳結(jié)束，注意清理活動產(chǎn)生的垃圾。教師：同學們，下面我來看看這位同學的宣傳材料，我們一起學習一下。（出示課件23、24）宣傳冊示例：1.列舉生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)象。生態(tài)平衡遭到破壞的問題很多，如森林減少、草原退化、物種滅絕、沙漠化、水土流失、土壤退化、大氣臭氧層遭到破壞（南極臭氧空洞）、溫室效應(yīng)、氣候異常、資源短缺等，地球環(huán)境在不停地變差。2.分析造成環(huán)境如此變化的主要原因。造成環(huán)境惡化的主要原因是空氣中含“碳”量增加。宣傳畫示例：【教學反思】本次綜合性學習的教學目的是引導學生能從自身做起，做低碳生活的倡導者、宣傳者、實踐者，珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變生活方式，通過自身踐行和不斷宣傳影響他人。本課教學設(shè)計，首先了解低碳的相關(guān)知識，明確探討主題及其必要性。然后明確任務(wù)及完成任務(wù)的方法途徑。最后為展示環(huán)節(jié)，展示學生搜集整理資料的成果。然后布置學生將自己的認識及收集的成果制成宣傳材料，開展宣傳，這一步在課外完成。本次綜合性學習選題關(guān)注社會熱點話題，文學、文化色彩較弱，但在設(shè)計