蘇教版小學(xué)語文四年級上冊教案全集4

四年級語文解

授課計(jì)劃表

周次起止日期授課內(nèi)容課時(shí)備注

一8.26—8.31開學(xué)報(bào)名（2）輔導(dǎo)暑假作業(yè)（1）培養(yǎng)良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）（3）3

二9.3—9.91、老師，您好?。?）2、但愿人長久（2）

3、古詩兩首（2）6

三9.10—9.164、秋天（2）練習(xí)1（3）5、天安門廣場（1）6

四9.17—9.235、天安門廣場（1）6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫（3）6

7、虎門銷煙（2）

五9.24—9.307、虎門銷煙（1）練習(xí)2（3）第一、二單元測9

試（2）8、泉城（2）9、九寨溝（1）

六10.1—10.7國慶節(jié)放假

七10.8—10.149、九寨溝（1）10、田園詩情（3）11、桂花6

雨（2）

八10.15—10.2111、桂花雨（1）練習(xí)3（3）12、開天辟地（2）6

九10.22—10.2812、開天辟地（1）13、普羅米修斯盜火（2）6

14、一路花香（2）練習(xí)4（1）

十10.29—11.4練習(xí)4（2）第三、四單元測試（2）機(jī)動(dòng)（2）6

十一11.5—11.1115、說勤奮（3）16、李時(shí)珍夜宿古寺（3）6

十二11.12—11.1817、維生素C的故事（3）18、奇妙的國際互6

聯(lián)網(wǎng)（3）

十三11.19—11.25練習(xí)5（3）19、誠實(shí)與信任（3）6

十四11.26—12.220、珍珠鳥（3）21九色鹿（3）6

十五12.3—12.9練習(xí)六（3）第五、六單兀測試（2）22霧淞（1）6

十六12.10—12.1622霧淞（2）23春聯(lián)（3）24古詩兩首（1）6

十七12.17—12.2324古詩兩首（1）練習(xí)7（3）第七單元測試（2）6

十八12.24—12.30復(fù)習(xí)

十九12.311元.6復(fù)習(xí)

二十元.7—元.13期末考試

學(xué)生成績表

科目語文

項(xiàng)目名次平時(shí)成績期中期末總評備注

姓名1234評

分

四年級語文（上）全冊教材分析

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語

拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞

義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)

過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老

師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨(dú)立識字。

能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能

聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，

會默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀

能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深

入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況

參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，

依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。

從整體來說，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)

不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無味。而

后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這

學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺階,

努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、教學(xué)要求

（一）思想教育

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,

從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)

成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族

優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確

的價(jià)值觀。

(二)語文教學(xué)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的

習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)

慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端

正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述

基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連

毋

貝。

(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度

大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

5^閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能

復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文

的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問

題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學(xué)寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、

頓號。

三、教材簡析及教學(xué)重難點(diǎn)

(一)、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四

個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀

書記號，留心觀察事物。

2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，

為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了

充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國的有關(guān)重大歷史事

件；通過《九寨溝》、《霧淞》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；

通過《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》、《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理；通過

《讀書做記號的學(xué)問》的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法等。本冊生字均安排在課

文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是

朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語,

鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段

方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根

據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、

寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗

旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)

上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增

強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方

面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐

能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫214個(gè)生字。能按字

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明

白。學(xué)會寫書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情

地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的

人忌。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大

方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明

白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情

地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

6、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大

方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

四、各類課文所需時(shí)間

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課3課時(shí)

課文24課60課時(shí)

習(xí)作7個(gè)21課時(shí)

練習(xí)7個(gè)21課時(shí)

五、教學(xué)策略及措施

（-）習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)

的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要在抓好

新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，

繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗

讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情

感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)

識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣

的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

（二）識字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識記生

字，完成識字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識字教

學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知

識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識

字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排

適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。

（三）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、多樣化,

師生互動(dòng)，讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀

的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，

富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生

實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長

知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定

要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連

貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓

學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真

正體會課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系,

在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，

同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精

讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的

情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使

學(xué)生儲備語言材料?，實(shí)現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)

揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮

教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要

提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)

會讀書。

（四）習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小

練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，

提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”

的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語

言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連

段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，

讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)

寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新

意識，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想,

使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)

生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中

年級學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起

步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。

在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流

的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在整個(gè)過程中，老師要充分發(fā)揮

導(dǎo)的作用，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在學(xué)

習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，

解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教

學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長處，彌補(bǔ)不足。

（六）其它

1、立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,

明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視

教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，

力求教學(xué)上的突破。

2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī),

在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想

的滲透。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的

原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心

細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正

做到面向全體學(xué)生。

4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更

是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文

中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際

或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳

句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。

要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的

朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,

而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。

同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活

動(dòng)中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到

方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍

要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的

良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和

如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的

方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

教法：指導(dǎo)看圖說話

學(xué)法：小組討論匯報(bào)交流

教具準(zhǔn)備：課本插圖一排用書夾夾好的書

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：讀書要有選擇

二、教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要

有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良

好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

四、課前準(zhǔn)備：

一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）

五、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？

教師補(bǔ)充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚

的人在交談。”確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠

陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一

個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定

了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何

選擇我們所需要的書籍。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？(指名說)

2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

(1)過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同

學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？

(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都

是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》

就是“故事”類的，《十萬個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己

所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

(3)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找

我們自己所需要的書呢？

(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述:

哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的

書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以

后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？(指名說)

小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去,

防止圖書卷角，保持圖書整潔。

(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？(指名說)

小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏

覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

（7）教師示范。

教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

（8）學(xué)生練習(xí)。

教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

（三）、總結(jié)

學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（四）、作業(yè)

課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

板書設(shè)計(jì)：

讀書要有選擇

一、確定自己需要的書

二、到圖書館借閱

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：讀書要做記號

二、教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如

何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)

真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀

邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書

要做記號）

（二）、訓(xùn)練姿勢

1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是

怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名

說）

小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢完全相同，

讀書做記號要有正確的姿勢。

2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是

怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）

3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，

像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號的姿勢。

學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

1、過渡：讀書時(shí)為什么要做記號呢？

教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于

今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識。

2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文

字插圖。

(1)誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號

的地方讀一讀。

(2)為什么要在這些地方做記號？(同桌討論)

指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字

和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做

記號”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一

組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書

時(shí)該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第

16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書

上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做

記號。

(四)、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號

1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢。

2、交流。

板書設(shè)計(jì)

什么地方

讀書要做記號怎樣做

什么樣的記號

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：留心觀察事物

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方

法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职?/p>

對他說：“不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。”查

“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）

（二）、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們

在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）

2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說,

教師相機(jī)補(bǔ)充）

3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？

（1）同桌討論。

（2）指名說。

（3）教師小結(jié)。

觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書）

1、要按一定順序

2、要有重點(diǎn)

3、觀察以后要展開想象

4、觀察以后要?jiǎng)庸P

5、下面請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，

說說你看到了什么。

(1)同桌互說。

(2)指名說。

(3)評議。

6、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物,

但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干

什么，他們是怎樣觀察的。

①指名說。

②評議。

(三)、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該

怎樣觀察呢？

2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在

什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？(指名說)

3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？

(1)同桌討論。

(2)指名說。

(3)小結(jié)。

4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰愿意告訴

老師你的觀察結(jié)果？

(1)同桌討論。

(2)指名說。

(3)評議。

5、(1)請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干

什么？

(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把

你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

(四)、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望

大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)

成留心觀察的好習(xí)慣。

(五)、作業(yè)寫觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

讀書要有選擇

讀書要做記號

留心觀察事物

課后反思:

第一單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本組教材編排了四組課文《老師，您好!》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋

天》?！独蠋煟?》贊美了老師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感

激、熱愛的思想感情；《但愿人長久》體會蘇軾對親人的思念之情；《古詩兩

首》描寫了秋夜的景色；《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收

的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。這一課文體裁豐富，有詩歌,

有歷史故事，也有古詩。教師應(yīng)根據(jù)不同體裁特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野,

激發(fā)學(xué)生其閱讀興趣，為他閱讀不同體裁的文學(xué)作品點(diǎn)撥指導(dǎo)，注意滲透學(xué)

生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

4、理解詩意，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。

2、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩意，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教法：啟發(fā)式情境式講授法觀察法朗讀法比較法

學(xué)法：自主合作探究

教學(xué)時(shí)間:

1、老師，您好！2課時(shí)

2、但愿人長久2課時(shí)

3、古詩兩首2課時(shí)

4、秋天2課時(shí)

練習(xí)12課時(shí)

1老師，您好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：理解教師工作的崇高

教法：觀察法朗讀法比較法

學(xué)法：自主合作探究

教具準(zhǔn)備：1、錄音機(jī)，錄音帶，生字卡。

2、師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),

大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的

就說兩句。(歌曲《長大后我就成了你》)

相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。板書課題。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。

1、聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽清讀音，將生字、詞語劃出來。

(配樂范讀)

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子，讀不準(zhǔn)、讀不通的多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況

多媒體出示詞語

鋪設(shè)架起崇高浸透蘊(yùn)含辛勞涌起波濤真理智慧塑

造

春暉朝霞編織絲線笑語盈盈甘露茁壯情不自禁祝愿

(1)開火車?yán)首x生字卡片。

(2)指名朗讀課文

（3）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、齊讀課文

三、再讀課文

思考：課文贊揚(yáng)了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。

學(xué)生自讀，再交流，學(xué)生齊讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字，注意書寫。

2、哪些筆畫同學(xué)樣應(yīng)該注意的？

3、齊讀生字，進(jìn)行五筆拆分。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)：

抄寫詞語

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

教學(xué)過程：

一、默讀課文

思考：全文哪個(gè)詞語最能概括老師的職業(yè)？（崇高）

二、指導(dǎo)細(xì)讀課文

!、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）

2、從哪兒看出教師的事業(yè)是至高無上的呢？

3、指導(dǎo)理解詩句的意思。

4、比較句子（多媒體出示）

比較句子：

①古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

（古今中外，每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血?。?/p>

②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

（地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞）

a指名讀；

b理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

c換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

d根據(jù)你搜集的資料?，來證明這句話。

e飽含感情地再讀一讀。

5、說說“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

（2）出示重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶

悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)

生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、”理想的絲線”、“甘露”、“茁

壯的新苗”的象征義。

①指名讀，指導(dǎo)理解比喻句

②指導(dǎo)感情朗讀。

4、齊讀。

三、補(bǔ)充資料?，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

四、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長

短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。

4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

五、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

板書設(shè)計(jì)：

1、老師，您好！

傳遞和識

p崇高

推動(dòng)由弋

塑造卜才

美好

培育心靈

（感激、贊美）

課后反思:

2、但愿人長久

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識不寫，生字組成的詞語

要理解。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景。感受祖國

古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意

境，進(jìn)行美的熏陶。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。

教法：啟發(fā)式讀悟結(jié)合

學(xué)法：自主合作探究欣賞

教具準(zhǔn)備：

1、王菲的歌曲《但愿人長久》

2、課件

3、相關(guān)資料圖片

4、要求學(xué)生查找蘇軾的資料?，了解我國中秋節(jié)的習(xí)俗

5、搜集思念家鄉(xiāng)的詩歌

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文理清層次

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入：

①我們剛剛度過一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？

②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什

么意義嗎？

2、小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團(tuán)圓的節(jié)日，人們合家團(tuán)圓，在一起吃著月餅

賞月。對那些不能團(tuán)聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”

的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？表達(dá)了人們的什么美好心愿？我們一

起來學(xué)習(xí)課文。（出示課題）

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不

漏字，速度可以稍慢一些。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

4、提問：這些生字詞中哪些容易寫錯(cuò)？怎樣記住它們？

5、嘗試聽寫。

6、組織反饋。

7、提問：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？

8、齊讀生字詞。

三、再讀課文，理清層次

1、小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。

2、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什

么事？

3、默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什

么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。

4、組織交流。

四、小結(jié)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：

①聽寫生字詞。

②熟讀課文。

③思考：課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了

我們此話的含義？

④搜集抄錄《水調(diào)歌頭》全文。

⑤搜集思念家鄉(xiāng)的古詩

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文理解全文

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，并且反饋。

2、提問：（1）課文主要講了一件什么事？

（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告

訴了我們此話的含義？

3、檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。

二、細(xì)讀課文

1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？

2、中秋之夜，家家戶戶都在慶祝團(tuán)圓，蘇軾呢？請同學(xué)們自由讀第2、3

自然段，思考：這一段主要講了什么？

3、提問：①“心緒不寧”是什么意思？這兒指什么？

②蘇軾為什么“心緒不寧”？

4、默讀第三小節(jié)，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關(guān)鍵詞標(biāo)注

出來。

5、相機(jī)理解“手足情深”，“一起-----起一--形影不離”“七個(gè)

年頭”這些詞語,讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導(dǎo)讀出感情.

6、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！贝藭r(shí)此刻，蘇軾在想什么呢？

自由讀第4、5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？

7、相機(jī)指導(dǎo)理解：

（1）出示句子：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得

這么圓、這么亮呢？……”

提問：①“無情”是什么意思？這兒蘇軾為什么說月亮無情呢？

②“偏偏”表達(dá)了什么情感？

③看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號表達(dá)了什

么？

指導(dǎo)朗讀。試著背誦這段話。

(2)出示語段：

他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有

隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，

雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！

提問：①“轉(zhuǎn)念”是什么意思？

②蘇軾的這段話中有哪幾個(gè)意思？

③這段話照應(yīng)了詩句中的哪幾句話？

④現(xiàn)在，呢知道詩句中的“嬋娟”是指什么了嗎？

8、提問：①你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩？

②這些詩同這首《水調(diào)歌頭》相比，在表達(dá)的感情上有什么不

同？

③這同蘇軾這個(gè)人的性格有什么關(guān)系？

9、齊誦《水調(diào)歌頭》。

三、小結(jié)，布置作業(yè)

課堂練習(xí)

(-)聽寫課后詞語。

(二)默寫《水調(diào)歌頭》

（三）辨析，組詞:

官(）念（）隱（）吟（)

宮(）令（）穩(wěn)（）今（)

（四）選字填空:

曲屈

委（）冤（))折)膝求饒

和合

()好)并)適)手

（五）多音字組詞:

埋man()禁jin()

mai()jin()

（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

（七）月亮，似乎在中國古詩中成了思念家鄉(xiāng)的代名詞你能默寫幾句

“借月思鄉(xiāng)”古詩名句嗎?

板書設(shè)計(jì):

密州做官遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)

中秋思親天各一方手足情深

r埋怨月圓人不圓

望月懷人思咻千（轉(zhuǎn)念）

2、但愿人長久

（悲而不傷，充滿希望）

課后反思:

3、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課3/5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫，還有一個(gè)多音

字“磨”要掌握。

3.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、逐字逐句理解古詩，體會作者用詞用句的精妙。

2、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

教法：讀通讀懂讀美

學(xué)法：欣賞理解

教具準(zhǔn)備：插圖、投影片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《望洞庭》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞

庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、

迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下

了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來

到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳

頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞ddng>潭tdn、螺lu6、磨m<5

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

(-)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起,

顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的

銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目

是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏

色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，

象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞

說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一

定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好

好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《峨眉山月歌》

教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古

詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你

知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（-）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？

誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸二提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、簡介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)一一連夜出發(fā)。

向——駛向。思一一思念。君一一作者的友人。下一一由上游往下游行

走。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我

順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷

著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他

會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的?

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

板書設(shè)計(jì)：

3^古詩兩首

《軍洞庭》湖光秋月潭面無風(fēng)（君山）

靜（鏡未磨、（一青螺）

白銀盤）

（風(fēng)景如畫，心曠神怡）

《峨眉山月歌》峨眉山秋月半輪

動(dòng)月影江水流

（思君不見，無限依依）

課后反思:

4秋天

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。

教法：啟發(fā)式情境式

學(xué)法：欣賞自主合作探究

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩

果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去

感受明麗的秋天吧?。ò鍟n題）

2、（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不

添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、提問：這些生字中，有哪些容易寫錯(cuò)的地方？我們怎樣記住它們？

5、嘗試聽寫，并交流反饋。

6、齊讀。

7、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從

哪些方面描寫了秋天？

8、小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香

三、小結(jié)，布置作業(yè)：

1、小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

2、布置作業(yè)：

①熟讀詩歌，背誦全詩。

②聽寫生字詞，描紅習(xí)字。

③選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫課后詞語，并反饋。

2、談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出

來，好嗎？

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。

①過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)

景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱?/p>

理解。

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋

香（可以打亂順序）

②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾

畫下來，圈出你認(rèn)為寫得好的語句，批注上你的體會。

組織交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、秋風(fēng)：

（1）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一

把柔韌的梳子。）

（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思？你覺得這個(gè)省略

號有什么作用？

（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同

評價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）、秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、

蘋果、葡萄）

（2）、自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）、匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）、全班賽讀，看誰先背下來。

（5）、在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么

顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：

（1）、你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口）

（2）、你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用）

（3）、教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我

們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，

下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內(nèi)容：

（1）＞彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。）

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、進(jìn)行課堂練習(xí)

1、進(jìn)行課堂練習(xí)。

（-）聽寫課后詞語。

（二）辨析，組詞：

桂（）袍（）腦（）酒（）

掛（）抱（）惱（）灑（）

梳（）珍（）嬌（）?。ǎ?/p>

流（）診（）驕（）映（）

（三）近義詞：

明麗（）珍臧（）

（四）選擇詩中所描繪