小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計

第頁共頁小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計1【教材分析^p】小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也理解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。【學(xué)習(xí)目的】1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步理解動物尾巴的一些作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。【教學(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、揭題激趣1、出示壁虎投影片，問：小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎？〔隨機(jī)板書：壁虎〕你能帶大家讀準(zhǔn)這個詞嗎？指名讀，跟讀。2、你看它身上少了點(diǎn)什么？〔隨機(jī)板書：尾巴〕3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。把課題板書完好，學(xué)生借助拼音讀題。指名讀，齊讀。4、看題目，你能提出問題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？〕請翻開書看課文是怎么講的。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：遇到不認(rèn)識的字畫下來，同桌互相交流。注意讀準(zhǔn)字音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。3、全班交流：在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，老師可以直接提出，讓學(xué)生自己想方法識記。4、學(xué)習(xí)詞語：小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴〔先指名讀，再去掉拼音讀〕5、出示生字卡片：開火車認(rèn)讀生字。三、朗讀課文，整體感知1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。2、指名答復(fù)，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。老師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的.小動物的圖片。四、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時候也會這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！〔指名讀、齊讀〕五、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。3、你覺得哪幾個字最難寫，老師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫，評議。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、復(fù)習(xí)生字：蟲+文=〔〕蟲+它=〔〕又+隹=〔〕女+且=〔〕親+斤=〔〕2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動物去借尾巴了？二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？⑵是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：你讀懂了什么，還有什么問題？⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？⑶理解動物尾巴的作用：〔〕的尾巴要用來〔〕。⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？⑸分角色朗讀第四、五自然段：鼓勵學(xué)生加上動作試試。3、仿照課文，練習(xí)說話：⑴小壁虎還會向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的理解，再編一兩個自然段嗎？同桌交流。⑵指名說。評議。4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎快樂的心情。三、課堂演練，加深理解1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)展表演。2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。四、課堂總結(jié)，課后延伸1、集體分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步理解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，理解動物尾巴的作用。課前準(zhǔn)備：1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。教學(xué)過程第一課時切入舉偶1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門拾掇飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺自學(xué)〔學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的才能〕1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)絡(luò)以前的經(jīng)歷自己想方法。〔看圖、查生字表、猜讀或請教別人〕2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。識字〔有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅〕指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是f。〔師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的根底〕讀文〔舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，進(jìn)步朗讀程度〕1、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣?！?〕出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比擬朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求?！?〕小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價〔自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價才能〕學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。寫字〔有針對性的指導(dǎo)，利于進(jìn)步學(xué)生的書寫質(zhì)量〕1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。2、學(xué)生書寫，老師及時展示寫得好的字。第二課時對話平臺導(dǎo)入〔讀說結(jié)合，再次感知讀文〕回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文〔感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受才能〕1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可快樂了，它的話該怎么讀？〔學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀〕表演〔童話表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神〕1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性表演。〔熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。〕3、分組表演，全班評議改良?！苍u議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連接性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)?！惩卣埂捕喾N形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性〕1、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模擬文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。寫字〔延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成〕學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。教學(xué)建議：一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，老師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，老師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的根底上，開展“動物尾巴介紹會”。教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描繪，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的才能。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情快樂時是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。教學(xué)反思：首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深化，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計3一、復(fù)習(xí)1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？2、戴頭飾表演這故事?！舱n外還可多分幾組表演〕二、讀字讀詞1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意：咬住蚊子想掙斷甩著游水快樂壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。2