(課堂教學(xué)設(shè)計(jì))血糖的平衡調(diào)節(jié)

③轉(zhuǎn)化為脂肪或某些氨基酸等血糖的平衡調(diào)節(jié)血糖含量升高（增加“去路”，減少“來源”）血糖含量降低（增加“來源”，減少“去路”）糖尿病及其防治糖尿病的病因糖尿病的防治七、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過生活中的2個(gè)問題導(dǎo)入課題，血糖這一部分的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，還是比較熟悉的。所以，本節(jié)課我注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以問題教學(xué)的形式，把課堂交給學(xué)生，從學(xué)生回答問題反饋的情況來看，基本達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)過程中，仍然存在許多問題：1、小組討論沒有完全落實(shí)，有些同學(xué)沒有參與討論問題，可能以為會(huì)有小組代表發(fā)言，就不關(guān)他的事了，以后可以不定學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，隨機(jī)點(diǎn)名起來回答，討論的參與度會(huì)提高很多。2、每一個(gè)小組自主實(shí)驗(yàn)“模擬尿糖的檢測(cè)”，雖然課前老師有詳細(xì)的講解這個(gè)過程，但是做實(shí)驗(yàn)的過程是相當(dāng)亂的，我的課堂處理能力是有待提高的。3、在上課過程中，對(duì)于學(xué)生回答問題的及時(shí)評(píng)價(jià)方式單一，一對(duì)一的評(píng)價(jià)，缺少啟示性；我總是不放心把課堂完全交給學(xué)生，老是擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)意想不到的問題，所以，給學(xué)生思考問題的時(shí)間很少，學(xué)生答不上來，老是想著去給他們提示。精心設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課從學(xué)生熟悉的例子入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教師相繼誘導(dǎo)，使學(xué)生很輕松地掌握新知識(shí)學(xué)生帶著問題閱讀教材，目的性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，積極思考，認(rèn)真探索讓學(xué)生通過資料提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣解決具體問題，能使學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的通過遷移應(yīng)用、反饋矯正，檢驗(yàn)效果，落實(shí)雙基提高動(dòng)手操作能力，觀察、分析和總結(jié)的