小海象教案8篇

小海象教案8篇小海象教案篇1

課文是一篇學(xué)問性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入特別獨(dú)特的成長(zhǎng)地方〔雄海馬的育兒袋〕的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓悅耳地講解并描述自己的成長(zhǎng)過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱〞字和兩次“親一親〞形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃〞的比方貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢(mèng)〞的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)充滿著劇烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的學(xué)問，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)留意力簡(jiǎn)單集中，生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣〞，在教學(xué)過程中，采納多變的樣子，激勵(lì)的機(jī)制，鼓舞學(xué)生參加朗讀活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成〞8個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁〞；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成〞四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的秀麗的夢(mèng)。

4、能通過讀文了解海馬奇怪的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成〞的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候〞、兒化音“小花子兒〞。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)潔介紹海馬。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著很多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。〞

〔逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參?！?/p>

2、猜謎語，引出“海馬〞。

〔1〕借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來治病。〞

〔2〕猜猜謎底。板書詞語“海馬〞，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)學(xué)問?！埠ｑR屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)愛護(hù)動(dòng)物?！?/p>

3、設(shè)疑揭題。

〔1〕小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢？

〔2〕齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

〔1〕正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成〞〔方法：領(lǐng)讀、開火車讀?！?/p>

〔2〕正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候〞?！病昂颞晢为?dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲?！?/p>

〔3〕學(xué)習(xí)生字“抱〞〔提手旁〕

3、同桌一起再讀課文。

要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

〔2〕邊讀邊思索，小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？

4、依據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

〔1〕設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？〞

〔2〕聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆〞。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀競(jìng)賽。

5、轉(zhuǎn)變語境，訓(xùn)練表達(dá)：假如你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)改變的過程！

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇怪的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思索。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真驚奇！讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇怪之處呢？〞

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

〔1〕出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。〞“爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒適。〞

〔2〕學(xué)習(xí)生字：“親〞“給〞。

〔3〕朗讀句子，留意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

〔1〕說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？〞

〔2〕利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氣氛，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

〔1〕多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和溫柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)憂大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)憂兇狠的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)秀麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么？〞

〔2〕依據(jù)句式，小組商量。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……〞

〔3〕溝通，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，穩(wěn)固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

〔1〕出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎？〞

“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎？〞

〔2〕依據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、穩(wěn)固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)〞

小海象教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)干凈的水給人帶來的愉悅。

2、情愿親近水，喜愛玩水。

3、學(xué)習(xí)小海豚愛護(hù)環(huán)境的行為。

活動(dòng)預(yù)備

1、游泳池水、毛巾，拖鞋

2、音樂

活動(dòng)過程

一、扮演角色，活動(dòng)身體，享受空氣浴

1、幼兒跟著音樂做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前預(yù)備活動(dòng)。

我是小海豚，生來會(huì)游泳。

伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。

我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛惜它。

邊念兒歌，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。

2、適應(yīng)水溫。

二、幼兒探究，進(jìn)行游戲，享受水浴

1、幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的歡樂。

2、教師敲擊小鈴，幼兒聽信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。

海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛，變成烏龜爬爬爬，變成小兔跳跳跳等。

3、重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳動(dòng)活動(dòng)，鼓舞能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。

三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴

1、坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干：

小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背。

2、幼兒在蔭涼處換好潔凈的衣服和鞋子。

小海象教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過讓小海豚直立水面的試驗(yàn)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、求異創(chuàng)新精神，培育學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)會(huì)自行解決問題的能力。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的興趣，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

教師預(yù)備：剪好的小海豚50個(gè)、鉗子、尖錐、托盤、工具筐、水糟、實(shí)物投影、大玻璃缸、觀看記錄表等。

學(xué)生預(yù)備：泡沫塊、海綿、鐵皮、鐵釘、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各種樣子的紙盒、乒乓球、細(xì)沙土、剪刀、鉛筆、橡皮、彩筆、膠條、皮筋等。〔也可給學(xué)生分組，讓學(xué)生分幾次帶到學(xué)校，教師作好分類工作?！?/p>

三、活動(dòng)重點(diǎn)及留意問題：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：選擇不同材料，設(shè)計(jì)多種方法讓小海豚直立水面。

2、留意問題：

①教師可讓學(xué)生提前收集各種材料分類預(yù)備好，盡量豐富些交到老師處，分放在工具筐內(nèi)。

②把工具和用具擺放在托盤內(nèi)，分成幾組供同學(xué)選用。

③使用工具肯定要留意安全，用完放回原處。

④活動(dòng)前給學(xué)生提出要求：恰當(dāng)選取工具、用具、材料放在托盤上，用完后再分類放回原處。

四、活動(dòng)時(shí)間：

6o分鐘

五、活動(dòng)過程：

〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入：同學(xué)們知道動(dòng)畫片中的小一休嗎？他最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？今日，我們就和小一休比一比誰最愛動(dòng)腦筋、誰更聰慧。

〔二〕觀看發(fā)覺：教師往水槽中放入海綿、鐵釘、橡皮泥、紙團(tuán)、空瓶子、裝了沙子的瓶子等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，然后把看到的現(xiàn)象告知大家，并記錄在觀看記錄上。

〔三〕初步探究：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自選材料，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，想方法轉(zhuǎn)變它們的浮沉狀況，看誰的方法巧、效果好。并簡(jiǎn)潔地填寫觀看記錄。

〔四〕實(shí)踐活動(dòng)：很多小海豚想直立在水面上，請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>

1、學(xué)生自愿分組結(jié)合，進(jìn)行初步嘗試。

2、學(xué)生獨(dú)立思索，反復(fù)實(shí)踐，記好觀看記錄。

3、教師提示：要想讓小海豚直立在水面上，除了要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧贤?，還應(yīng)留意些什么〔也就是小海豚直立水面與什么條件有關(guān)系〕？

4、重點(diǎn)啟發(fā)：別人的方法我不用，我的方法別出心裁。

5、整理觀看記錄，選出自己認(rèn)為最好的方法預(yù)備展示。

6、展示自己的試驗(yàn)成果〔實(shí)物、觀看記錄〕，試說小海豚直立水面與什么條件有關(guān)？

7、分組商量：在試驗(yàn)過程中你遇到了什么困難？你是怎樣解決的？通過試驗(yàn)?zāi)惆l(fā)覺了什么？還想知道些什么？

8、個(gè)人美化自己的小海豚及配用材料，集體展示成果。

9、自我評(píng)價(jià)：對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

〔五〕活動(dòng)延長(zhǎng)：秀麗的小海豚特別感謝大家想出了那么多的方法讓它們直立在水面上，如今小海豚又要請(qǐng)大家?guī)椭鼈兿霛撊胨?、想在水面上跳?dòng)、想在水中游泳，你情愿繼續(xù)幫助它們嗎?

〔六〕教師小結(jié)活動(dòng)狀況：同學(xué)們通過自己觀看、自己選材、自己設(shè)計(jì)、自己試驗(yàn)、自己解決困難、自己查找答案、自己提出新問題、自我評(píng)價(jià)等活動(dòng)，說明我們比一休更聰慧。在活動(dòng)中大家又提出一些新問題，有待我們?nèi)ソ鉀Q；在試驗(yàn)中也涉及到一些新學(xué)問，需要我們進(jìn)一步求知探究。

小海象教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小海螺》，進(jìn)一步感知樂曲表現(xiàn)的歡快活潑的情感。

2、感受小海螺對(duì)大海不依不舍的依戀和贊美。

3、感受音樂的歡快強(qiáng)烈的心情。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)預(yù)備：

小海螺、音樂《小海螺》

活動(dòng)過程：

一、引起興趣

師：今日老師為大家請(qǐng)來了一位神秘佳賓，你們想不想見見它呀？通過謎語，引出貫穿全課的線索--小海螺。身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，背著屋子走。

師：小海螺多美麗啊！它還為我們帶來了大海的聲音呢！〔老師將海螺放在個(gè)別學(xué)生耳邊感受海風(fēng)〕。

二、觀賞歌曲〔意圖：讓學(xué)生通過認(rèn)真的傾聽及肢體語言，深刻的感受大?！?/p>

1、老師以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請(qǐng)：同學(xué)門，你們好啊，我是小海螺。你們?nèi)ミ^大海嗎？今日我來邀請(qǐng)大家去秀麗的大海作客，你們情愿嗎？

2、提問：請(qǐng)學(xué)生說說心目中的大海美在哪里？是否去過海邊，見過大海退潮的情景嗎？退潮后海灘上都有什么？你撿過貝殼、小蝦嗎？〔教師鼓舞性總結(jié)評(píng)價(jià)〕

3、播放歌曲《小海螺》〔要求學(xué)生閉眼傾聽〕，說一說聽到這首歌你有什么樣的'感受？你仿佛看到了什么？〔歡樂、喜悅〕〔小朋友在海灘上拾貝玩?！?/p>

4、復(fù)聽歌曲，用手指跟著旋律點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)一步感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)和音樂風(fēng)格?！补饷鳌g快〕

5、再聽歌曲，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用自已喜愛的動(dòng)作伴隨小海螺的歌聲翩翩起舞。

活動(dòng)反思：

1、選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思索，從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動(dòng)中講解并描述故事時(shí)的余音繚繞法，讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人"了；其次是聽覺震動(dòng)法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊急、閃電等。幼兒借助載體的猜想層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經(jīng)過商量幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜想法，整個(gè)故事分段講解并描述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、英勇、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最終的閱歷拓展法是對(duì)幼兒生活閱歷的拓展與引發(fā)新的思索，照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

3、師幼對(duì)話中教師的回應(yīng)確定幼兒的思維再起波瀾：在整個(gè)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng)，如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

小海象教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

運(yùn)用長(zhǎng)布進(jìn)行游戲，學(xué)習(xí)攀索向前爬行，進(jìn)展幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力。

進(jìn)展創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

培育幼兒克服困難、互相合作，一起完成游戲。

感受運(yùn)動(dòng)的歡樂，愉悅身心。

增添合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

兩塊六米長(zhǎng)的花布平鋪在地毯上

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1、幼兒做小海龜在教師帶著下爬進(jìn)象征大海的花布。

2、聽音樂做小海龜仿照動(dòng)作：轉(zhuǎn)頭、伸臂、踢腿、挺腰、打滾、跳動(dòng)等。

二、復(fù)習(xí)游戲：漲潮了、落潮了教師導(dǎo)語：大海馬上要漲潮了，我們一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龜就跳起來，海浪低，小海龜就蹲下來，海浪往前移，我們也往前爬。

三、指導(dǎo)新授游戲：海上索道

1、小朋友嘗試著在在平地上練習(xí)兩手撐地，兩腳蹬地向前爬。

2、請(qǐng)小朋友嘗試其它坐著爬行的方法〔可以側(cè)著爬或反著爬〕教師導(dǎo)語：小海龜們，海浪安靜了，我們一起來劃水，好嗎？那怎么劃呀！除了這種方法還有那些方法呢？我們一起來試試看。

3、在用布卷起的"索道"上練習(xí)攀索爬行〔請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒先來示范，然后請(qǐng)別的幼兒一起再試一試〕

4、在兩條"索道"上進(jìn)行競(jìng)賽。鼓舞幼兒爬過索道。

教師導(dǎo)語：看，這里有一條海上索道，小海龜們敢不敢爬過去呢？誰能用我們剛剛學(xué)過的本事來試一試！

小海象教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成〞8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁〞;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成〞四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的秀麗的夢(mèng)。

4、能通過讀文了解海馬奇怪的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成〞的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候〞、兒化音“小花子兒〞。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過課文的.學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)潔介紹海馬。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著很多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。〞

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬〞。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來治病。〞

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬〞，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)學(xué)問。(海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)愛護(hù)動(dòng)物。)

3、設(shè)疑揭題。

(1)小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂扫?方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候〞。(“候〞單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學(xué)習(xí)生字“抱〞(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思索，小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?

4、依據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

(1)設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?〞

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆〞。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀競(jìng)賽。

5、轉(zhuǎn)變語境，訓(xùn)練表達(dá)：假如你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)改變的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇怪的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思索。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真驚奇!讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇怪之處呢?〞

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。〞“爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒適。〞

(2)學(xué)習(xí)生字：“親〞“給〞。

(3)朗讀句子，留意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?〞

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氣氛，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和溫柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)憂大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)憂兇狠的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)秀麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么?〞

(2)依據(jù)句式，小組商量。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……〞

(3)溝通，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，穩(wěn)固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎?〞

“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎?〞

(2)依據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、穩(wěn)固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)〞

3、依據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成〞。

小海象教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢(mèng)、等、體、成〞等10個(gè)生字。正確描摹“體、成、九〞.

2朗讀課文，重點(diǎn)讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。

3初步了解小海馬獨(dú)特的外形和奇怪的繁殖方式。

4能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些秀麗的夢(mèng)。

學(xué)習(xí)預(yù)備

小海馬和其它海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件、生字和詞語卡片、

學(xué)習(xí)過程

一演示課件，導(dǎo)入課題

1演示小海馬和其他海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件(定格在海馬特寫)

提示：小朋友，今日我們一起到海底世界去吧!看看那里有什么?

2學(xué)生溝通看到的內(nèi)容。

提示：這是什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?誰能給大家介紹一下?(指名回答，提示做適當(dāng)補(bǔ)充

(海馬長(zhǎng)得很小，只有50--120毫米長(zhǎng)，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在暖和的近海中上層。)

3出示課題：齊讀

提示：你們知道嗎?小海馬生下來的時(shí)候可不是這個(gè)樣子的，那它是什么樣的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)第57課小海馬

說明：

利用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點(diǎn)。把說話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說清晰、完好。二初讀課文，整體感知

1聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時(shí)候像什么?長(zhǎng)大了像什么?

2出示填空，學(xué)習(xí)生字：

(1)借助拼音讀通填空題：小海馬小時(shí)候(hòu)像(xiàng)_______________，長(zhǎng)大了頭像(xiàng)____，身體(tǐ)像____，變成(chéng)會(huì)游水的小海馬。

(2)小組合作，口頭完成填空。

(3)全班溝通，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語“時(shí)候、像、一顆、身體、變成〞時(shí)候(留意“候〞讀輕聲)、像(通過提示生對(duì)話理解含義。例：你長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀?)、一顆(字形比較顆、棵、課)、身體(讀準(zhǔn)“身〞前鼻音，給“體〞找朋友組詞)、變成(“成〞是后鼻音)

(4)指導(dǎo)描摹生字：體、成

指導(dǎo)觀看--教提示范寫--學(xué)生描摹(看清“成〞字中“斜鉤〞在田字格中的位置。)

3朗讀填空題。

(1)指導(dǎo)讀“小花子兒〞--留意“兒〞化音。

(2)指名讀--開火車讀--齊讀。

4自讀課文。

提示：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧!打開書，借助拼音把課文讀正確，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

5分小節(jié)指名讀課文。(反饋?zhàn)宰x狀況)

說明：

設(shè)計(jì)填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問題聽課文，進(jìn)行聽的訓(xùn)練;第二步：借助拼音朗讀填空，進(jìn)行讀的訓(xùn)練;第三步：實(shí)行多種形式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，將識(shí)字和寫字有機(jī)地結(jié)合起來。

三指導(dǎo)朗讀，想像說話，學(xué)習(xí)生字

1引讀課文。

提示：小海馬是怎樣漸漸長(zhǎng)大的呢?再文中找到有關(guān)句子。

出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。

(1)媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋里。

(2)爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒適。

2采納各種形式指導(dǎo)朗讀。

(出示媒體，觀看海馬口袋)

3出示句子，朗讀想像。

提示：爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒適。我在里面做了好多秀麗的夢(mèng)呢!

出示：我在爸爸的口袋里，做了好多秀麗的夢(mèng)。

(1)指名讀好句子。

(2)引導(dǎo)想像(播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛)。

提示：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒適呀!我遇到了很多好

朋友。漸漸地，我睡著了，做了好多秀麗的夢(mèng)。想想：你夢(mèng)見什么?

(3)同桌相互說一說，全班溝通。

以“我夢(mèng)見了……〞開頭說一說。要求想像合理，把句子說完好。

4小組合作，學(xué)習(xí)生字。

出示生字：抱、袋、他、夢(mèng)、等

提示：這些生字我們?cè)谧x課文的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們有什么好方法記住他們嗎?

(1)小組合作，自主識(shí)字。

(2)全班溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)。

鼓舞多種方法識(shí)字：抱(做動(dòng)作)、等、夢(mèng)(讀準(zhǔn)后鼻音)

說明：

本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)分三步進(jìn)行：第一步，進(jìn)行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二步，想像說話。播放以海浪聲為背景的音樂營(yíng)造氣氛，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說的過程中，老提示要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生正確表達(dá)，要求合理想像，說話完好。第三步，進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中地進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識(shí)記，老提示準(zhǔn)時(shí)地歸納提煉好的識(shí)字方法，以逐步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1指導(dǎo)朗讀疑問句。

出示課后問句，結(jié)合課文內(nèi)容通過提示生問答的形式，讓學(xué)生體會(huì)疑問句的語氣，并正確朗讀。

2復(fù)習(xí)生字。

(1)出示詞語，朗讀。(媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動(dòng)畫)

(2)抽讀生字卡片。

(3)生字游戲：摘星星。

說明：

實(shí)行提示生問答的形式指導(dǎo)讀好疑問句，如：提示問：你知道海馬小時(shí)候長(zhǎng)什么樣嗎?生答：小海馬小時(shí)候像一顆小花子兒。在問答過程中既穩(wěn)固了課文內(nèi)容，又表達(dá)了老提示的示范作用。當(dāng)問答