群文閱讀：《冒險(xiǎn)小說里的“絕處逢生”》五年級

冒險(xiǎn)小說里的“絕處逢生”五年級環(huán)環(huán)相扣、沖突尖銳、場面驚險(xiǎn)、內(nèi)容離奇，本課題以冒險(xiǎn)小說的情節(jié)主線為線索，提取表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了兩種創(chuàng)設(shè)險(xiǎn)情的不同思維方選文來源《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《神秘島》《魯濱遜漂流記》《手斧男孩》索亞歷險(xiǎn)記》、《手斧男孩》、《魯濱遜漂流記》。冒險(xiǎn)小說具有驚險(xiǎn)、刺激，內(nèi)容離奇的特點(diǎn)。除此之外，冒險(xiǎn)故事還藏著有一個小秘密，主足以致命，但主人公每次都“絕處逢生”，從遇到險(xiǎn)情到化解危機(jī)構(gòu)成

2020全國群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動獲獎作品冒險(xiǎn)小說里的“絕處逢生”五年級環(huán)環(huán)相扣、沖突尖銳、場面驚險(xiǎn)、內(nèi)容離奇，本課題以冒險(xiǎn)小說的情節(jié)主線為線索，提取表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了兩種創(chuàng)設(shè)險(xiǎn)情的不同思維方選文來源《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《神秘島》《魯濱遜漂流記》《手斧男孩》索亞歷險(xiǎn)記》、《手斧男孩》、《魯濱遜漂流記》。冒險(xiǎn)小說具有驚險(xiǎn)、刺激，內(nèi)容離奇的特點(diǎn)。除此之外，冒險(xiǎn)故事還藏著有一個小秘密，主足以致命，但主人公每次都“絕處逢生”，從遇到險(xiǎn)情到化解危機(jī)構(gòu)成

（涪陵城區(qū)第七小學(xué)校）課題

授課年級

冒險(xiǎn)小說是一種深受兒童喜愛的文學(xué)形式，這種文學(xué)體裁通常是以各種不尋常的冒險(xiǎn)事件為描寫的中心線索。小說情節(jié)緊張、跌宕起伏、議題

及分析式以及化險(xiǎn)方式的多樣性。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，走向有思考的閱讀。

選文篇目《被困山洞》《托普逃出生天》《魯濱遜無法脫身》《飛機(jī)失事》本組議題選文共4篇。組材均來源與經(jīng)典冒險(xiǎn)小說：《神秘島》、《湯姆選文篇目

選文來源人公似乎擁有“主角光環(huán)”，“不死原則”反復(fù)上演，雖然每次險(xiǎn)情都文本解讀

了冒險(xiǎn)小說的情節(jié)主線，作者在創(chuàng)設(shè)險(xiǎn)情時主要采取了兩種不同的思維方式，一種是多個險(xiǎn)情層層遞進(jìn)，一個是一個絕境逐步化險(xiǎn)，不同的險(xiǎn)情設(shè)置都讓故事變得跌宕起伏、驚心動魄。而化解險(xiǎn)情的不同方式看似偶然，實(shí)則是作者精巧的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了主人公的勇氣與智慧?！渡衩貚u》里的托普，在與巨大的怪獸儒艮搏斗時、竟然被一股神秘的力量拋上了湖泊”；《魯濱遜漂流記》的魯濱遜在一次探險(xiǎn)中遇到了強(qiáng)大

2.比較閱讀四篇冒險(xiǎn)小說片段，借助結(jié)構(gòu)圖發(fā)現(xiàn)編寫冒險(xiǎn)故事曲折驚3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編曲折驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)故事。（一）、教師出示：《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)生活2.比較閱讀四篇冒險(xiǎn)小說片段，借助結(jié)構(gòu)圖發(fā)現(xiàn)編寫冒險(xiǎn)故事曲折驚3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編曲折驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)故事。（一）、教師出示：《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)生活小結(jié)：驚險(xiǎn)是冒險(xiǎn)小說的主旋律。記》、《手斧男孩》。（二）、學(xué)生用一兩個詞概括對冒險(xiǎn)小說的初步印象。湯姆和小伙伴在迷失在山洞中，最后在缺糧狀態(tài)下，湯姆他們借助風(fēng)箏逃了出來......將這幾個曲折離奇故事放在一起，進(jìn)行比較閱讀、“求同、“比異”，提取表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)，讓其感受冒險(xiǎn)小說中由遇險(xiǎn)到化險(xiǎn)的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，提升思維品質(zhì)，做有思考力的閱讀者。學(xué)習(xí)文章作者巧妙構(gòu)思并遷移運(yùn)用。嘗試編寫冒險(xiǎn)故事，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助情節(jié)圖梳理故事，初步感受冒險(xiǎn)小說中由遇險(xiǎn)到化險(xiǎn)的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)險(xiǎn)的兩種思維方式。及重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對比閱讀四篇冒險(xiǎn)小說片段，發(fā)現(xiàn)冒險(xiǎn)小說遇險(xiǎn)情節(jié)和化險(xiǎn)情節(jié)的曲折驚險(xiǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能合作創(chuàng)編曲折驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)故事教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題

師教學(xué)環(huán)節(jié)（一）

動

-2-

通過交流冒險(xiǎn)小說故事梗概，讓孩子對冒險(xiǎn)小說的驚險(xiǎn)刺激有初步印象，喚醒他們的閱讀期待。（一）情節(jié)圖梳理主要內(nèi)容1、以《被困山洞》為例，想想：故事中主人公遇到什么危險(xiǎn)、化險(xiǎn)的方法以及最后的結(jié)局，補(bǔ)充情節(jié)圖。進(jìn)入山洞要內(nèi)容也用情節(jié)圖梳理出來。（二）、發(fā)現(xiàn)冒險(xiǎn)故事的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人物湯遭遇蝙蝠托普魯濱水流布萊恩遇到蝙蝠初遇險(xiǎn)情洞內(nèi)迷路，陷入絕境遇到儒艮遭遇強(qiáng)大順風(fēng)而行飛機(jī)失控洞內(nèi)迷路經(jīng)過找到出口與儒艮搏神秘力量斗通過交流冒險(xiǎn)小說故事梗概，讓孩子對冒險(xiǎn)小說的驚險(xiǎn)刺激有初步印象，喚醒他們的閱讀期待。（一）情節(jié)圖梳理主要內(nèi)容1、以《被困山洞》為例，想想：故事中主人公遇到什么危險(xiǎn)、化險(xiǎn)的方法以及最后的結(jié)局，補(bǔ)充情節(jié)圖。進(jìn)入山洞要內(nèi)容也用情節(jié)圖梳理出來。（二）、發(fā)現(xiàn)冒險(xiǎn)故事的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人物湯遭遇蝙蝠托普魯濱水流布萊恩遇到蝙蝠初遇險(xiǎn)情洞內(nèi)迷路，陷入絕境遇到儒艮遭遇強(qiáng)大順風(fēng)而行飛機(jī)失控洞內(nèi)迷路經(jīng)過找到出口與儒艮搏神秘力量斗救了托普沖向漩渦，操縱飛機(jī)，順利降落求救失敗湖泊找到出口結(jié)果順利上岸計(jì)意圖

二、冒險(xiǎn)小說的情節(jié)主線

師生活動

2、讓孩子梳理其他三篇的情節(jié)圖，并完成學(xué)習(xí)單一。3、過渡：借助情節(jié)圖能夠讓我們清晰地梳理出人物從遇險(xiǎn)到化險(xiǎn)

為夷的過程。在其他三篇故事中選擇一片閱讀，并把故事的的主

教學(xué)環(huán)節(jié)（二）

呈現(xiàn)表格故事《被困山洞》姆、貝姬《無法脫身》

《飛機(jī)失事》遜《托普逃出生天》小結(jié)：在冒險(xiǎn)小說中，主人公往往形象鮮明，冒險(xiǎn)過程中他們會-3-

兒童思維的媒介，這種圖示能讓孩子快速梳理情節(jié)且發(fā)現(xiàn)，遭遇險(xiǎn)情和化解危機(jī)是冒險(xiǎn)故事的主體內(nèi)容。這也為后文險(xiǎn)情的設(shè)置做了鋪墊。（一）多個危險(xiǎn)層層遞進(jìn)（板書：多個險(xiǎn)情、層層遞進(jìn)）（PPT出示三個大小不同的圓）將此放在情節(jié)圖上，接著變化成情節(jié)梯，讓生發(fā)現(xiàn)《被困山洞》以及《托普逃出生天》的險(xiǎn)情設(shè)置都是，隨著故事的發(fā)展，層層遞進(jìn)，危險(xiǎn)的程度越來越高。找到出口進(jìn)入山洞神秘獲救

遭遇險(xiǎn)情，但是在最后又總能化解險(xiǎn)情，獲得生機(jī)。遭遇險(xiǎn)情和兒童思維的媒介，這種圖示能讓孩子快速梳理情節(jié)且發(fā)現(xiàn)，遭遇險(xiǎn)情和化解危機(jī)是冒險(xiǎn)故事的主體內(nèi)容。這也為后文險(xiǎn)情的設(shè)置做了鋪墊。（一）多個危險(xiǎn)層層遞進(jìn)（板書：多個險(xiǎn)情、層層遞進(jìn)）（PPT出示三個大小不同的圓）將此放在情節(jié)圖上，接著變化成情節(jié)梯，讓生發(fā)現(xiàn)《被困山洞》以及《托普逃出生天》的險(xiǎn)情設(shè)置都是，隨著故事的發(fā)展，層層遞進(jìn)，危險(xiǎn)的程度越來越高。找到出口進(jìn)入山洞神秘獲救化解危機(jī)是冒險(xiǎn)故事的主體內(nèi)容。

巧用圖式，讓閱讀思維過程可視化，冒險(xiǎn)故事可以作為發(fā)散設(shè)計(jì)意圖

三、遇險(xiǎn)情節(jié)很驚險(xiǎn)（板書：險(xiǎn)情設(shè)置）

師生活動

洞內(nèi)迷路遇到蝙蝠教學(xué)環(huán)節(jié)（三）

與儒艮搏斗

遭遇儒艮托普跳水

（二）一個絕境、逐步化險(xiǎn)（板書：一個絕境，逐步化險(xiǎn)）1.用折線圖來表示《魯濱遜無法脫身》和《飛機(jī)失事》這兩個故

事。

-4-

順風(fēng)而行困難重重操縱飛機(jī)順利上岸呼救失敗降落湖泊

是險(xiǎn)象環(huán)生，讓人緊張極了。順風(fēng)而行困難重重操縱飛機(jī)順利上岸呼救失敗降落湖泊險(xiǎn)險(xiǎn)

遇強(qiáng)大水流困難重重

沖向漩渦

飛機(jī)失控

心肺復(fù)蘇

2.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：主人公遇到的險(xiǎn)情雖然只有一個，但是化險(xiǎn)的

過程卻是十分曲折驚險(xiǎn)的。在化險(xiǎn)的一波三折的過程中，我從中感受到他們堅(jiān)持不懈、勇敢無畏的品質(zhì)。小結(jié)：冒險(xiǎn)故事中，遇險(xiǎn)情節(jié)的設(shè)置可以是多個險(xiǎn)情環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)；也可以是一開始就設(shè)置一個巨大的危險(xiǎn)，再逐步化險(xiǎn)。這兩種思維方式都可以使冒險(xiǎn)故事驚險(xiǎn)刺激、扣人心弦。

-5-

的特點(diǎn):具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認(rèn)為，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運(yùn)算性的，但思維活動需要具體內(nèi)容的支持。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助圖示，通過比較，讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)冒險(xiǎn)故事險(xiǎn)情設(shè)置可以有兩種不同的思維方式，除此閱讀提示：采取瀏覽、跳讀的方法再次閱讀四篇文章，思考并討論化險(xiǎn)的方式是什么？出現(xiàn)在什么時候？完成學(xué)習(xí)單（二）。故事間湯姆和貝姬絕望時《托普逃出生天》《無法脫身》布萊恩生死攸關(guān)時主人公自身的勇敢展現(xiàn)智慧）化險(xiǎn)情節(jié)出現(xiàn)的時利用風(fēng)箏線尋找風(fēng)托普命懸一線時魯濱遜生死攸關(guān)的自然風(fēng)化險(xiǎn)的方式神秘的力量的特點(diǎn):具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認(rèn)為，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運(yùn)算性的，但思維活動需要具體內(nèi)容的支持。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助圖示，通過比較，讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)冒險(xiǎn)故事險(xiǎn)情設(shè)置可以有兩種不同的思維方式，除此閱讀提示：采取瀏覽、跳讀的方法再次閱讀四篇文章，思考并討論化險(xiǎn)的方式是什么？出現(xiàn)在什么時候？完成學(xué)習(xí)單（二）。故事間湯姆和貝姬絕望時《托普逃出生天》《無法脫身》布萊恩生死攸關(guān)時主人公自身的勇敢展現(xiàn)智慧）化險(xiǎn)情節(jié)出現(xiàn)的時利用風(fēng)箏線尋找風(fēng)托普命懸一線時魯濱遜生死攸關(guān)的自然風(fēng)化險(xiǎn)的方式神秘的力量知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為運(yùn)算圖式。具體運(yùn)算思維設(shè)計(jì)意圖之外，有助于訓(xùn)練他們的思維方式。

四、化險(xiǎn)方式很特別（一）、重點(diǎn)關(guān)注故事中主人公的化險(xiǎn)方式。（板書：化險(xiǎn)方式）

師生活動《被困山洞》向

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）時候《手斧男孩》和智慧小結(jié)：化險(xiǎn)的途徑是多種多樣的，化險(xiǎn)情節(jié)的出現(xiàn)總是在最關(guān)鍵的最危急的時刻，冒險(xiǎn)小說因此別具一種驚險(xiǎn)而神奇的獨(dú)特魅力。（二）、交流，在這些故事中，誰的化險(xiǎn)方式給你留下的印象最深呢？A.《逃出山洞》中，湯姆借助風(fēng)箏帶領(lǐng)大家走出了山洞，他

的智慧令人贊嘆?。ò鍟航柚ぞ?/p>

-6-

展現(xiàn)品格）巧的設(shè)計(jì)，這些化險(xiǎn)的方式雖各不相同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化險(xiǎn)出現(xiàn)出現(xiàn)的時間以及化險(xiǎn)方式的多樣性，目的在于，讓學(xué)生感受，化險(xiǎn)時機(jī)的特別，從而進(jìn)一步感受冒險(xiǎn)小說情節(jié)驚險(xiǎn)刺激的特點(diǎn)。也為學(xué)習(xí)創(chuàng)編冒險(xiǎn)故事做好鋪墊。推動故事走向高潮，在生死攸關(guān)時采取合適的方法化險(xiǎn)為夷；也可以一開始設(shè)置最緊張的情節(jié)，再逐步化險(xiǎn)，感受化險(xiǎn)過程的曲活（一）讓我們也來挑戰(zhàn)編寫“冒險(xiǎn)故事”吧。折。

B.托普化險(xiǎn)是借助的神秘力量，營造了強(qiáng)烈的懸念感，很有展現(xiàn)品格）巧的設(shè)計(jì)，這些化險(xiǎn)的方式雖各不相同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化險(xiǎn)出現(xiàn)出現(xiàn)的時間以及化險(xiǎn)方式的多樣性，目的在于，讓學(xué)生感受，化險(xiǎn)時機(jī)的特別，從而進(jìn)一步感受冒險(xiǎn)小說情節(jié)驚險(xiǎn)刺激的特點(diǎn)。也為學(xué)習(xí)創(chuàng)編冒險(xiǎn)故事做好鋪墊。推動故事走向高潮，在生死攸關(guān)時采取合適的方法化險(xiǎn)為夷；也可以一開始設(shè)置最緊張的情節(jié)，再逐步化險(xiǎn)，感受化險(xiǎn)過程的曲活（一）讓我們也來挑戰(zhàn)編寫“冒險(xiǎn)故事”吧。折。

吸引力。（板書：借助神秘力量制造懸念）C.魯濱遜陷入絕境時，他利用自己豐富的海洋知識化解了危

機(jī)，真令人佩服。（板書：借助自然力量蘊(yùn)含知識）D.《飛機(jī)失事》中的布萊恩憑借自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝困難，

很了不起?。ò鍟航柚陨砹α啃〗Y(jié)：冒險(xiǎn)故事中這些化險(xiǎn)方式看似偶然，實(shí)則是作者精心而巧妙的設(shè)計(jì)。不同的化險(xiǎn)方式帶個人不同的閱讀感受。

本組文章的化險(xiǎn)方式各有不同，看似偶然，實(shí)則是作者精

設(shè)計(jì)意圖

五、創(chuàng)編故事過渡：同學(xué)們，今天我們一起去探尋了藏在冒險(xiǎn)故事中的那些奧秘：編寫曲折驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)故事，可以大膽想象設(shè)置重重險(xiǎn)情，師生教學(xué)環(huán)節(jié)（五）動課件出示熱帶雨林、茫茫沙漠、海中荒島、南極冰川的場景圖片學(xué)習(xí)要求：從課件上的場景中任選一個作為冒險(xiǎn)的地點(diǎn)，四人小組合作，創(chuàng)編精彩的冒險(xiǎn)故事

-7-

自己的主張”，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)編冒險(xiǎn)故事，學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理解到遷移運(yùn)用的過程。在學(xué)以致用的過程中，讓他們的閱讀更有深度。現(xiàn)兩種主要的思維方式。聚焦化險(xiǎn)方式，發(fā)現(xiàn)化險(xiǎn)時機(jī)的巧妙和方式

A方案：大膽想象設(shè)置多個險(xiǎn)情，層層遞進(jìn)推動故事走向高自己的主張”，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)編冒險(xiǎn)故事，學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理解到遷移運(yùn)用的過程。在學(xué)以致用的過程中，讓他們的閱讀更有深度。現(xiàn)兩種主要的思維方式。聚焦化險(xiǎn)方式，發(fā)現(xiàn)化險(xiǎn)時機(jī)的巧妙和方式

潮，在生死攸關(guān)時采取合適的方法化險(xiǎn)為夷。B方案：一開始設(shè)置最緊張危險(xiǎn)的情節(jié)，再逐步化險(xiǎn)，化險(xiǎn)

過程一波三折。

“語文課堂里的學(xué)生的閱讀，跟生活中的消遣性閱讀、工作中的信息化閱讀、日常的閑散性閱讀，有著本質(zhì)區(qū)別。讀文章的終極目標(biāo)是讀者從文章中走出來，學(xué)習(xí)文章作者巧妙構(gòu)思，形成設(shè)計(jì)意圖

板書設(shè)計(jì)

本堂課采用課外多篇的形式進(jìn)行組材，緊扣“冒險(xiǎn)小說”中的“險(xiǎn)”展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一場冒險(xiǎn)世界的探索之旅。梳理情節(jié)圖，發(fā)現(xiàn)冒險(xiǎn)小說的情節(jié)主線是由遇險(xiǎn)到化險(xiǎn)。關(guān)注遇險(xiǎn)情節(jié)的設(shè)置，發(fā)教學(xué)反思

的多樣?？傮w來說，整堂課的教學(xué)條理清晰、循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)有思考力的閱讀者，是本堂課彰顯的一大亮點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的運(yùn)

-8-

用為學(xué)生的閱讀搭建支架，讓思考有理有序。比較閱讀策略的運(yùn)用，讓學(xué)生在相同主題下發(fā)現(xiàn)規(guī)律并尋找提升點(diǎn)。真正做到讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，走向有思考的閱讀。

群文閱讀相關(guān)資料

板塊一：故事梗概

1、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》故事梗概

2、《神秘島》故事梗概

3、《魯濱遜漂流記》故事梗概

4、《手斧男孩》故事梗概

板塊二：閱讀材料

1、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選之《山洞迷路》

2、《神秘島》節(jié)選之《托普逃出生天》

3、《魯濱遜漂流記》節(jié)選之《魯濱遜無法脫身》

4、《手斧男孩》節(jié)選之《飛機(jī)失事》

-9-

弄弄

板塊三：學(xué)習(xí)題單弄弄

1、學(xué)習(xí)題單一

2、學(xué)習(xí)題單二板塊一：故事梗概《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》故事梗概

湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師

的管束，常常逃學(xué)闖禍。一天深夜，他與好朋友哈克貝里·芬到墓地玩耍，

無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，

湯姆、湯姆、

經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于勇敢地站出來，指證了兇手。不久之

后，在一次野餐活動中，他與他心愛的姑娘貝基在一個巖洞里迷了路，整

整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。后來終于成功脫險(xiǎn)，和好友哈

克一起找到了兇手埋藏的寶藏。《神秘島》故事梗概

故事敘述在美國南北戰(zhàn)爭時期，有五個被困在南軍中的北方人，趁著

一個機(jī)會用氣球逃脫了。他們中途被風(fēng)暴吹落在太平洋中的一個荒島上，

但是他們并沒有絕望，因?yàn)樗麄兌际且恍┙艹龅娜耍渲杏校喝账?史

密斯,工程師，學(xué)識淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，富有創(chuàng)造精神；彭克洛夫，水手，

耿直善良，勇于冒險(xiǎn)；杰丁.斯皮萊《，紐約先驅(qū)報(bào)》的記者，性格剛毅精

-10-

明強(qiáng)干，知識淵博；納布，塞勒斯.史密斯的仆人，忠厚溫和，心靈手巧，

機(jī)智敏捷；哈伯特，船長的后代，孤兒，是團(tuán)隊(duì)中年齡最小的，他機(jī)智聰

明、勤奮好學(xué)、博學(xué)多才。除此之外，還有一只十分敏銳的狗，托普，工

程師的愛犬。他們團(tuán)結(jié)互助，運(yùn)用大家的智慧和辛勤勞動，從赤手空拳一

直到制造出陶器、玻璃、風(fēng)磨、電報(bào)機(jī)等等，從而建立起富裕幸福的生活。

他們在一次意外中馴化了一只黑猩猩于普（Jup，又譯杰普、朱，普）

還挽救了在附近另一孤島獨(dú)居了十二年而失去理智的罪犯艾爾通（故事見

《格蘭特船長的兒女》），使他恢復(fù)了人性，成為他們的忠實(shí)的伙伴。

有一次，一群海盜來到了這個島，并發(fā)現(xiàn)了他們的存在，最后他們憑借智

慧與神秘人的幫助打敗了海盜。

這幾個遇難者在荒島上度過的歲月里，每當(dāng)危難時刻，總有一個神

秘人物在援助他們，這個人就是在他們到達(dá)之前就已住在島上一個巖洞里

的尼摩船長（《海底兩萬里》一書中的主人公、潛水船鸚鵡螺號的建造者）。

這些荒島上的遇難者雖然什么也不缺，但是他們并沒有放棄返回祖

國國國的的的努力努力努力。最后，在一次。最后，在一次。最后，在一次火山爆發(fā)火山爆發(fā)火山爆發(fā)中，中，中，這幾個這幾個這幾個人人人都險(xiǎn)些喪命都險(xiǎn)些喪命都險(xiǎn)些喪命，直到，直到，直到格蘭格蘭格蘭特特特

《魯濱遜漂流記》故事梗概

英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他

懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄

-11-

的航海中經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)情，后來整條船在太平洋上不幸罹難，船上的人都葬

身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。

他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜在島上獨(dú)立生活

了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，

年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難?！妒ソ?jīng)》成為他

的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷

物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人

斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以

非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為

自己創(chuàng)造了一個生存的家園。

一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服

了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的

全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們?！妒指泻ⅰ饭适鹿８?/p>

布萊恩13歲了，他要去爸爸那里過暑假，爸爸在加拿大北方的原始

森林里，他在那里從事油田的開采工作。布萊恩如何才能到達(dá)自己向往已

久的原始森林呢?一天，機(jī)會終于來了，有一架飛機(jī)要飛回油田，布萊恩

便成了這架小飛機(jī)上的惟一乘客。然而，誰曾料到巨大的不幸這時卻降臨

了，駕駛員心臟病突發(fā)猝死，飛機(jī)摔落在杳無人煙的森林深處。還好，布

萊恩幸免一死，但密林深處危機(jī)重重，生存陷入困境--絕望、恐懼、饑餓、

-12-

大黑熊、狼、駝鹿……

上飛機(jī)前，媽媽送了他一把手斧，手握斧頭的布萊恩能夠生存下來嗎?

狼來了，他怎么辦?沒有火，他怎么辦?沒有食物，他怎么辦?布萊恩真的

能活下來嗎?如果有一天，我們這些吃麥當(dāng)勞長大的青少年，碰上了類似

情況，又會怎么辦?我們有足夠的野外生存能力嗎?我們能夠?qū)?shù)學(xué)、物理、

化學(xué)等課本知識轉(zhuǎn)化成野外生存技巧嗎?

板塊二：閱讀材料被困山洞

湯姆和貝姬在山洞里玩捉迷藏的游戲，很快便感到了厭倦。湯姆提議

進(jìn)行一場探險(xiǎn)活動，貝姬毫不猶豫地答應(yīng)了。兩人用蠟燭在巖壁上熏了一

個記號作為回程的路標(biāo)，然后開始了他們的探險(xiǎn)。

湯姆領(lǐng)著貝姬東拐西拐，留下了一個又一個記號，隨后來到了山洞的

幽深地帶。在這里，他們發(fā)現(xiàn)了一個大石窟，石窟頂上垂下了大量晶瑩剔

透的鐘乳石，讓兩人嘆為觀止。突然，成百只蝙蝠從石窟頂俯沖下來，尖

叫著朝兩人手里的蠟燭猛撲過去。湯姆立即抓起貝姬的手，把她拉到最近

的一條通道里。就在他們離開石窟時，一只蝙蝠用翅膀撲滅了貝姬手里的

蠟燭。兩個孩子被蝙蝠追了好一段距離，在這期間他們鉆進(jìn)了不知多少新

通道里，最終才擺脫了那些危險(xiǎn)的動物。

兩個逃亡者喘著粗氣，決定先坐下來休息一會兒。

-13-

隨后兩人開始摸索回去的路，每個路口看起來都是那么的陌生。蠟燭也僅剩下一小段，緊接著四周陷入了一片恐怖的黑暗之中。兩個孩子又陷入了強(qiáng)烈的饑餓。他們試著停腳步大聲呼救，說不定能找到出路。然后和貝姬朝一條通道走去。貝姬緊跟在他身后。決定獨(dú)自拿那根風(fēng)箏線尋找出口。不過還是沒有找到出口。他發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)微弱的亮光，于是湯姆激動地跑回去告訴貝姬這個好消息。后來湯姆和貝姬坐上了那些人可是每一處都不像是他們湯姆的心變得沉重起它慢慢地?zé)o情地燃盡，時間慢湯姆的那半塊喜糕還剩下一點(diǎn)點(diǎn)，可是任憑怎么于是湯姆從口袋里拿出一根風(fēng)箏線，湯姆在前面引路，可是走了一段時間后，他沿著兩在第三條于是他放下繩子朝亮光橫索，兩最將其中邊走邊貝姬的身體已經(jīng)結(jié)

這時貝姬突然發(fā)現(xiàn)剛才拐來拐去的，已經(jīng)不知道走到哪個通道來了，隨后兩人開始摸索回去的路，每個路口看起來都是那么的陌生。蠟燭也僅剩下一小段，緊接著四周陷入了一片恐怖的黑暗之中。兩個孩子又陷入了強(qiáng)烈的饑餓。他們試著停腳步大聲呼救，說不定能找到出路。然后和貝姬朝一條通道走去。貝姬緊跟在他身后。決定獨(dú)自拿那根風(fēng)箏線尋找出口。不過還是沒有找到出口。他發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)微弱的亮光，于是湯姆激動地跑回去告訴貝姬這個好消息。后來湯姆和貝姬坐上了那些人可是每一處都不像是他們湯姆的心變得沉重起它慢慢地?zé)o情地燃盡，時間慢湯姆的那半塊喜糕還剩下一點(diǎn)點(diǎn)，可是任憑怎么于是湯姆從口袋里拿出一根風(fēng)箏線，湯姆在前面引路，可是走了一段時間后，他沿著兩在第三條于是他放下繩子朝亮光橫索，兩最將其中邊走邊貝姬的身體已經(jīng)結(jié)

他們已經(jīng)迷路了。

之前到過的地方，

來，貝姬則緊緊地貼在他的身旁，心里充滿了恐懼。不知道走了多久，兩

個孩子開始感到了疲倦。

后只留下孤零零的燭芯，

慢過去，

于是兩人將它分成兩半吃了。可是這一小口食物反而刺激了他們到的食

欲，讓他們覺得比之前更餓了。

叫喊，也沒有任何回應(yīng)。

很快他們有了一個新主意:與其這樣干等著受罪，不如去附近的岔道

試試看，

一端拴在石頭上，

把繩子放開，

很虛弱了，而且精神已經(jīng)陷入了一種麻木的狀態(tài)。

湯姆心里說不出的難受，

條通道摸索到風(fēng)箏線所到達(dá)的最遠(yuǎn)處，

通道里，

果發(fā)現(xiàn)盡頭是一個洞口。

人鉆出洞口后遇到了幾個劃船經(jīng)過的男人，

-14-

“怎么啦，托普”，

的船，隨后被帶到一戶人家那里飽餐了一頓。等他倆休息到天黑后，那些“怎么啦，托普”，

人才將他們送回小鎮(zhèn)。

——節(jié)選自《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》.有刪減

托普逃出生天

移植民們沿著湖的東岸前進(jìn)。

此時，一直很安靜的托普，突然躁動不安起來。聰明的動物在陡

峭的湖岸上走來走去，又突然停下來望著湖水，并抬起一只爪子,像是停

在了某只看不見的獵物前。然后,它狂叫著,搜索著，有猝然沉默了。

賽勒斯.史密斯及其同伴們，起先都沒有注意到托普的這一舉動，

叫聲很快就變得十分頻繁，以致引起了他的關(guān)注。

史密斯問道。狗沖著主人蹦了好幾下，讓人看出它的確很不安，然后便又

沖向了陡岸。接著它倏地跳入了湖中。“回來，托普！”

“托普準(zhǔn)是嗅到了某只兩棲動物?！惫卣f道”哈伯特說道。。

“我不認(rèn)為，”賽勒斯.史密斯回答，“鈍吻鱷緯度較低的地區(qū)才能遇

到?！?/p>

這時，托普聽到主人的呼叫已回到了岸上，可它無法保持安靜。像是

在追蹤某個看不見的、潛入湖水中的生靈。

半小時后，他們來到了湖的東南角，不料托普又有了煩躁不安的跡象。

-15-

它狂叫著，沒等它的主人阻攔，就再次跳入了水中。大家都跑向湖岸。狗

已經(jīng)游到離岸二十英尺的地方去了，工程師連忙叫它回來，突然，一個大

腦袋突然露出水面。這個大腦袋呈圓錐形，上面長著一雙大眼睛，其鼻孔

在臉的上半部張開。吻部有又長又光滑的胡須。這是一種屬于鯨目類的哺

乳動物——“儒艮”。

巨型動物向狗沖去，而狗向岸邊游來,徒然地想要避開它。它的主人

一籌莫展，救不了它。托普已被儒艮抓住,消失在了水中。在那環(huán)境里,

托普顯然是抵擋不住的。從水面冒出來的泡可以看出，這是一場只能以狗

的死亡而告終的搏斗!可是突然,在一圈泡沫中,大家看見托普又出現(xiàn)了。

它不知道是被一種什么力量拋起，升到了湖面上空十英尺的高度，然后又

落到了被攪得很渾的水中間。不一會兒，它游到了岸上，奇跡般地逃生了，

只受了一點(diǎn)輕傷。

湖水被鮮血染紅了，儒艮的軀體快被沖到了湖南面拐角處的小沙灘

上。移殖民們向那里跑去。儒艮已死。這是一頭巨型動物，身長十五英尺,

體重約三千至四千磅。頸部有一處傷,像是被用鋒利的刀子割開一般。

——節(jié)選自《神秘島》.有刪減無法脫身

小獨(dú)木舟是造好了，可它的體積根本不適合我冒險(xiǎn)去那面四十五英里

以外的陸地。但既然有了船，接著我就想繞島行駛一周。

11月6日，是我成為此島的主人或囚徒的第六個年頭，我發(fā)現(xiàn)航程

-16-

來到東面時，有的在水上，駛向海岬就來到深水區(qū)，我想盡辦法也不能保持在水流邊緣，我覺得它是世上最為愉快的地方，可憐的人啊，但我仍然奮力拼搏，我感到一股微風(fēng)拂面，尤其是約半小時后刮起一陣大風(fēng)。船就轉(zhuǎn)移了方向，一塊大巖礁伸進(jìn)海里兩里格遠(yuǎn)以上，再那邊又是塊半里格長的干沙灘。遇上一股強(qiáng)大的水流。而被沖得離左邊我所希你會漂向哪里呢?”直到精疲力竭，是從東南吹過來的。我再次全力把帆升起，透過清澈的海水看見附近的水流的有的在因此我不得不駛向它猛而現(xiàn)在盡量讓盡

比原以為的長。來到東面時，有的在水上，駛向海岬就來到深水區(qū)，我想盡辦法也不能保持在水流邊緣，我覺得它是世上最為愉快的地方，可憐的人啊，但我仍然奮力拼搏，我感到一股微風(fēng)拂面，尤其是約半小時后刮起一陣大風(fēng)。船就轉(zhuǎn)移了方向，一塊大巖礁伸進(jìn)海里兩里格遠(yuǎn)以上，再那邊又是塊半里格長的干沙灘。遇上一股強(qiáng)大的水流。而被沖得離左邊我所希你會漂向哪里呢?”直到精疲力竭，是從東南吹過來的。我再次全力把帆升起，透過清澈的海水看見附近的水流的有的在因此我不得不駛向它猛而現(xiàn)在盡量讓盡

水下，

大海很遠(yuǎn)以繞過這個海岬。

可我剛一離岸，

烈地把船向前沖去，

的旋渦越來越遠(yuǎn)。沒有一絲風(fēng)幫助我，我只能用槳猛劃，卻無濟(jì)于事。這

時我心想：完了，島兩邊都有一股水流，幾里格遠(yuǎn)之后它們必將匯合，那

時我就性命難保。我也看不出有任何脫身的可能，只有死亡出現(xiàn)在眼前，

不是被風(fēng)平浪靜的大海吞沒，就是被困在中間餓死。

回想我那個荒涼孤寂的島，

望的一切幸福就是回到島上。我滿懷渴望地向它伸出雙手，說道:“啊，

幸福的荒漠!我再也見不到你了。

若能回到島上，我還有什么不愿付出呢!

當(dāng)時我被急流沖向大海近兩里格，遠(yuǎn)離小島，為再回不去深感絕望，

其驚懸萬狀的樣子難以想象。

船沖向有旋渦的急流邊。

中午時分太陽經(jīng)過子午線，

我略為高興，

可能脫離水流駛向北面。

我把風(fēng)帆揚(yáng)起，

-17-

13歲了，他要去爸爸那里過暑假，爸爸在加拿大北方的原始

變化，凡是水流很急的地方水都不明凈。當(dāng)水變得清澈時，水流便減弱了，13歲了，他要去爸爸那里過暑假，爸爸在加拿大北方的原始

我立即看見東面約半英里處有波浪向巖礁沖去。這些巖礁又把水流分開，

使其主流大多離開東北邊的巖礁向南而去，這樣水流被巖礁擋回，形成個

強(qiáng)大的旋渦，再洶涌著返回奔向西北邊。

正當(dāng)某人要被絞死時卻突然得到緩刑令，或要被盜賊殺死時卻突然獲

救，或曾經(jīng)歷過類似的絕境——凡了解此種情況的人，便可猜想出我當(dāng)時

是怎樣的驚喜。我多么高興讓船駛?cè)胄郎u圈。借著不斷增大的風(fēng)，我又多

么高興地?fù)P起風(fēng)帆，乘著強(qiáng)大的潮水或旋渦歡快地順風(fēng)而行。

這漩渦把我往回沖了約一里格，直奔島，但接著又把我向北還多沖了

兩里格遠(yuǎn)。借助這個水流或旋渦我又行駛了一里格多，感到水平靜下來，

此時仍然吹著一股順風(fēng)，我繼續(xù)向小島駛?cè)ィ痪煤?，我終于上了岸。

——節(jié)選自《魯濱遜漂流記》.有刪減飛機(jī)失事

“布萊恩

森林里。他如何才能到達(dá)自己向往已久的原始森林呢?機(jī)會終于來了，有

一架飛機(jī)要飛回油田，布萊恩成了這架小飛機(jī)上的惟一乘客。這是一架來

自小機(jī)場的叢林飛機(jī)，沒有安檢這道程序，所以飛機(jī)等他一來，就立刻發(fā)

動引擎，他慌忙抓起行李箱和包裹袋，沖進(jìn)了飛機(jī)。

布萊轉(zhuǎn)過身，盯著飛行員。只見他兩只手都按在胃上，臉上痛苦地抽

搐著。他伸手扶一飛行員，一開始還不知道是怎么回事。隨即，他明白

-18-

右腿抽搐著，飛機(jī)竟轉(zhuǎn)了方向。他竟然坐在一架呼嘯的叢林飛機(jī)上，飛行員此刻沒準(zhǔn)兒已經(jīng)死了，還有飛機(jī)。，可是他不知道具體該怎么做。他用指尖飛機(jī)就可能最終沖進(jìn)叢林里。他不知在哪本書上讀到過：它立刻轉(zhuǎn)向他。還是過頭了，猛然一蹬，他頭向前栽倒了，離地面七千英尺，或者是處于深度這讓布萊恩心里踏實(shí)了許多。飛行員指望不上了，拉起操縱桿就能讓飛機(jī)升高。只見飛機(jī)立馬上升。但不像上次晃得厲害。拼命地吐著口他一定得做點(diǎn)兒什么！他必須得自己救他坐回座這一下讓布萊再

了。飛行員心臟病發(fā)作了!只見他頻頻拍打座椅，右腿抽搐著，飛機(jī)竟轉(zhuǎn)了方向。他竟然坐在一架呼嘯的叢林飛機(jī)上，飛行員此刻沒準(zhǔn)兒已經(jīng)死了，還有飛機(jī)。，可是他不知道具體該怎么做。他用指尖飛機(jī)就可能最終沖進(jìn)叢林里。他不知在哪本書上讀到過：它立刻轉(zhuǎn)向他。還是過頭了，猛然一蹬，他頭向前栽倒了，離地面七千英尺，或者是處于深度這讓布萊恩心里踏實(shí)了許多。飛行員指望不上了，拉起操縱桿就能讓飛機(jī)升高。只見飛機(jī)立馬上升。但不像上次晃得厲害。拼命地吐著口他一定得做點(diǎn)兒什么！他必須得自己救他坐回座這一下讓布萊再

也不知他踢到了什么，

水。唾沫順著嘴角流出來，腿縮作一團(tuán)，擠進(jìn)了座位里，還不停地翻著白

眼兒。這時候，飛機(jī)開始搖晃！

布萊恩愣住了。

下面就是無垠的北方荒原，

昏迷之中。布萊恩的手和胳膊都像灌了鉛一樣，一點(diǎn)兒也不聽使喚。

好在，

得給心臟病患者做“心肺復(fù)蘇”

輕輕地碰了一下飛行員，摸他的胸部，沒有心跳、呼吸。飛行員差不多已

經(jīng)死了。

此刻，飛機(jī)撞上了更強(qiáng)烈的氣流，機(jī)頭在往下沉！如果角度上稍有

偏差，

自己。

椅，直視前方，把仍在顫抖的手放在操縱桿上，雙腳輕輕地踩在舵板上。

用力拉了一下操縱桿，

恩的胃里翻江倒海。他忍住了，又推回操縱桿，誰知推過了頭，機(jī)頭又低

于水平線了，馬力加大，飛機(jī)來了一個小小的俯沖。

他又輕輕地把操縱桿打回來，

往下降一點(diǎn)，發(fā)動機(jī)