小學語文-肥皂泡教學設計學情分析教材分析課后反思3029

20肥皂泡教學設計【教學目標】：1、認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“皂”。2、學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優(yōu)美。4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處?！窘虒W重點】：1、學會運用一連詞，把做一件事的過程寫具體。2、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處?！窘虒W難點】：通過觀察，理解課文中難懂的詞句【教具準備】：多媒體課件【教學時間】：1課時【教學過程】：一、談話導入，整體感知1.同學們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？給你們帶來一組美麗而又神奇的泡泡！請看！我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學生齊讀，指導觀察“皂”

字是怎樣組成的，什么結構？并用眼睛記住它）2.出示生字。老師檢查一下，同學們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語）3.開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。4.讀課文3-5自然段，說說課文圍繞肥皂泡寫了那些事情？（注意讀書姿勢，不動筆墨不讀書，可以拿起筆隨時圈劃、做批注。）教師相機板書：做吹賞想二、品讀感悟（一）學習第三段1.請同學們默讀第3自然段（按課文填空）放在（）里，再（）上點（），（），然后用做泡泡學用連續(xù)動詞先把（）一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕地一（），那球兒便從管上（）了下來，在空中（）。若用（）輕輕地（），有時能飛得很高。2.根據所填的字詞，寫具體的？板書：先......然后......再......連續(xù)動詞你發(fā)現作者是怎樣把做泡泡的過程3.（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據這些動詞把自己做泡泡的過程說一說？出示：先......然后......再......4.作者用詞多么準確豐富呀！這樣我們就能清楚明白的泡泡的制作過程了。我們課后仿照著寫一寫自己制作泡泡的過程吧。

（二）、學習第四段吹泡泡體會泡泡之美。1.朗讀第4段，你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟......）2.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛?。ㄉR讀課文）（出示課件）3.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓......）4.你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）5.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡）（三）、展開想象泡泡去哪兒1.師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是......（生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了......（生接讀：快樂、驕傲與希望）2.這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻子......）三、總結全文推薦作者小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂

會永遠留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心，（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。大家可以找來讀一讀。四、課后作業(yè)1.熟讀課文，會認會寫本課生字詞。2.自己制作泡泡水，并吹泡泡。3.和同學分享其他的游戲！五、板書設計：20肥皂泡做吹看想熟練輕輕美麗夢幻快樂驕傲希望……《肥皂泡》學情分析在學習方面，三年級的學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。課前我布置了讓學生預習，并自己在家制作泡泡，了解學情，我發(fā)現孩子們對本課興趣極大，有部分生活體驗，但在理解部分詞語如“光影凌亂、輕清透明、玲瓏嬌軟”上存在困難。

在生活體驗上，三年級的學生已經有著一定基礎的詞語積累，也有著豐富的想象力，與文中所描寫事件的年齡相仿，所以學生很容易與文本親近。但文章用詞用句有些有著深刻的含義，對于我們三年級的學生來說，他們對句子的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數學知識的層面，而非生活的高度。單憑分析、講解較難激發(fā)學生的情感共鳴，所以教學中要注重從學生的實際生活出發(fā)，引導他們從自己身上、自己的生活體驗中來理解句子，從而加深對課文的理解，帶他們感受不同人物的多彩多姿的兒童生活，領悟童年時期的純真和美好?！斗试砼荨沸Ч治鲞@節(jié)課我既體驗到了成功，同時也深深體會到了遺憾。成功之處：1、以讀為主，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。2、拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。3、親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，和孩子們一起回憶吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了

更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。4、抓住精確的詞語從而體會作者當時寫作的心情。從“懸著心”“慢慢”、“輕輕”等詞語，明確沒有這幾個詞，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知這小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在他們的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓他們的文章也更加準確?！庇靡怨膭詈⒆觽儗@類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學以致用的好習慣。5、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課后布置學生再玩吹肥皂泡，把使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆不足之處：1、這一課有不足，在課堂上，我沒有放手讓孩子們自主去說、去讀。學生靈活性、主動性沒有充分發(fā)揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發(fā)言不夠積極。在課堂上，上課的痕跡很突出。教師與文本、學生不能真正融為一體。2、不能真正關注到所有的孩子們。我想以后再講這節(jié)課時，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的

作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起到激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句?！斗试砼荨方滩姆治觥斗试砼荨饭?jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》，編入時將“胰皂”改為了“肥皂”。這是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。冰心樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的開頭簡潔明快，直接表達了對吹肥皂泡的游戲奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一情感。課文的的喜愛，接著作者詳細有序地介紹了這種游戲的玩法；四、五自然段用細膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結尾，作者又從隨著肥皂泡而產生的種種美好的想像中回到現實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。

《肥皂泡》習題一、拼音樂園?？雌匆魧懺~語。féizàorónghuàlínglóngjiāoào（）（）（）（）二、慧眼識真。用“√”給畫線字選擇正確的讀音。1.黏稠(zhānnián)屏著呼吸(pingbǐng)挨著(āiái)光影凌亂(léngling)2.若用扇(shānshàn)子在下面輕輕地扇(shānshàn)送，有時它能飛得很高很高。三、火眼金睛。形近字組詞。嬌()扯（）渡（）拌（）轎()址（）鍍（）伴（）橋()趾（）度（）胖（）四、頭腦靈活。按課文內容填空。1.這時，大家都()心，（）頭，（）呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地

()了。肥皂水()下來，（）眼睛里，使大家都忽然（），()了眼淚。2.這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么()，那么()，那么()，那么()。五、拓展小練筆（選做）1.那一個個______的泡泡，像_________________________。2.這些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。3.送上天去，___過海去，____過高山，____在草地......4.懸著心，仰著頭，停著呼吸。著頭，____著臉，___著手，___著眼，___著耳朵。《肥皂泡》教學反思這節(jié)課從整體上來講，完成了學習目標，課堂氛圍良好。1.抓詞理解文本很到位:本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。因為他們已經親自吹過肥皂泡了，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受?！拜p清

透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的觀察經驗解決。所以課堂上學生抓詞理解比較到位，而且還能在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出了對詞語的理解，同時又擴充了很多可以形容泡泡的詞語。2.學寫結合：在學完課文做泡泡水的過程后，我讓孩子們結合自己玩泡泡的體驗運用連詞簡要敘述出制作過程，孩子們能夠將自己的真實感受寫出來，描寫的很有順序。讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后，這節(jié)課的賞泡泡和想象，孩子們對課文就更容易入情入境，感受作者的內心體驗。3.拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感