烏鴉喝水的教學(xué)計(jì)劃

烏鴉喝水的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可，石”等6個(gè)字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可，石、辦”2個(gè)字。2、正確，流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字及初讀課文教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟“烏鴉急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、口趣導(dǎo)入44、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水?44、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水?1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏口的一個(gè)故事，你們還記得嗎?2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，口，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。2、教師范讀。3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀口。并自學(xué)課文中的生字。6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）此，在理解課文時(shí)此，在理解課文時(shí)，我問(wèn)“假如周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉口四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。2.“可”的一口要長(zhǎng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)“法、口、口”2、正確，流利地朗讀課文子。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)踐探究，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。3個(gè)字。，能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鞏固生字。二、實(shí)踐活動(dòng)1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。三、識(shí)字寫(xiě)字，連詞1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、口“兩個(gè)字的區(qū)分。，口渴，生口中還它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴，生口中還需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一口有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?4、學(xué)生匯報(bào)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、口中間后兩邊。2、找一口，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?（法、找、許）3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著了《烏鴉喝水》教學(xué)后記新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！币蛳雱e的辦法嗎?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，“我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái)讓它能喝著水；我請(qǐng)它到我們家喝茶水”。“我?guī)蜑貘f拿一個(gè)口子，讓它把水倒在杯子里?！薄拔夷靡粋€(gè)電鉆，鉆個(gè)洞，不就行了?？梢?jiàn)和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程