初中化學(xué)-《酸堿鹽復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4酸堿鹽復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計新魯初中——胡秉建復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)分類的方法，通過物質(zhì)的分類理解酸堿鹽的組成。歸納酸堿鹽的的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)反應(yīng)規(guī)律。進(jìn)一步理解中和反應(yīng)，及復(fù)分解反應(yīng)特點及書寫化學(xué)方程式的規(guī)律【重點難點】

重點：1、進(jìn)一步理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。2、進(jìn)一步掌握常見復(fù)分解反應(yīng)的類型。

難點：酸堿鹽中離子的檢驗。

過程與方法通過對物質(zhì)分類的復(fù)習(xí)，更深一步理解酸堿鹽的組成。通過對酸堿鹽中8大類反應(yīng)方程式的書寫，歸納總結(jié)反應(yīng)規(guī)律及復(fù)分解反應(yīng)的類型。通過學(xué)案中物質(zhì)間是否能反應(yīng)的判斷，進(jìn)一步理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。通過教師的引導(dǎo)歸納、學(xué)生對練習(xí)題的合作探討，進(jìn)一步掌握幾種常見離子的檢驗方法。情感態(tài)度與價值觀增強學(xué)生的自主-合作學(xué)習(xí)意思，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)【教學(xué)資源分析】

本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的知識后的一個回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點在整個初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個突出點。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容，胡亂自編化合物之間的反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化?！窘虒W(xué)策略分析】

1、通過物質(zhì)化學(xué)式的書寫和對物質(zhì)進(jìn)分類增強學(xué)生對酸堿鹽在組成上的認(rèn)識2、通過學(xué)生動手書寫化學(xué)方程式，糾正學(xué)生的一些常見錯誤。3、通過小組討論引導(dǎo)歸納出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及相互關(guān)系。4、通過學(xué)生小組討論判斷和動手書寫一些有關(guān)反應(yīng)的方程式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。5、通過小組討論引導(dǎo)歸納出常見離子的檢驗方法?！菊n時安排】1課時課前準(zhǔn)備

：課件的制作、編輯復(fù)習(xí)學(xué)案，并分發(fā)到學(xué)生手中。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師）展示一個裝過石灰水的試劑瓶問：瓶上的白膜是怎么形成的？如何清洗？請寫出反應(yīng)化學(xué)方程式。（生）回答白膜形成的原因、回答清洗的方法，并書寫化學(xué)方程式（個別學(xué)生到前臺展示）。（師）對書寫結(jié)果作出評價并過渡到酸堿鹽的有關(guān)知識，現(xiàn)在我們一起來對酸堿鹽的知識進(jìn)行回顧與歸納。PPT展示課題《酸堿鹽復(fù)習(xí)》及學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點。（生）觀看學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)計意圖：1、通過實驗引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題。2、讓學(xué)生明白本節(jié)課應(yīng)達(dá)成什么目標(biāo)。）二、復(fù)習(xí)講解（師）我們可以怎樣給物質(zhì)進(jìn)行分類？（生）討論并回答問題。（師）PPT展示分類方法，并引出酸堿鹽的概念板書其化學(xué)組成。活動（一）（師）PPT展示：下列每組物質(zhì)中均有一種物質(zhì)與其它三物物質(zhì)不同類別，請寫出并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。①．食醋、牛奶、海水、冰水；②.甲烷、硫酸、氫氧化鈉、純堿；③.氫氧化銅、干冰、高錳酸鉀、小蘇打；④.二氧化錳、氯化鉀、氫氣、二氧化碳；①．；②.；③.；④.；（生）在學(xué)案上按要求完成相關(guān)練習(xí)。（師）點評、總結(jié)原因。（設(shè)計意圖：強化學(xué)生對酸堿鹽的組成認(rèn)識，熟練掌握物質(zhì)分類方法）活動二（師）PPT：1、酸+金屬2、鹽+金屬3、堿+非金屬氧化物4、酸+堿5、酸+鹽6、堿+鹽7、酸+金屬氧化物8、鹽+鹽請每種反應(yīng)寫出1個反應(yīng)方程式，并寫出其基本反應(yīng)類型，（生）在學(xué)案上完成活動練習(xí)，并在黑板上寫出化學(xué)方程式和基本反應(yīng)類型。（師）點評并板書總結(jié)反應(yīng)規(guī)律；提問，以下說法正確嗎？：一、中和反應(yīng)生成鹽和水，則有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)；二、復(fù)分解反應(yīng)包含中和反應(yīng)，中和反應(yīng)一定屬于復(fù)分解反應(yīng)?？偨Y(jié)復(fù)分解反應(yīng)的五種類型。（板書）1、酸+金屬→金屬+氫氣2、鹽+金屬→新鹽+新金屬3、堿+非金屬氧化物→鹽+水4、酸+堿→鹽+水5、酸+鹽→新酸+新鹽6、堿+鹽→新堿+新鹽7、酸+金屬氧化物→鹽+水8、鹽+鹽→新鹽+新鹽（生）歸納出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（師）PPT展示酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（設(shè)計意圖：通過酸堿鹽的反應(yīng)雖然很多，但歸納后卻很清晰。通過練習(xí)加深對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的理解及典型反應(yīng)的記憶）活動三（師）PPT：下列物質(zhì)間相互能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，能反應(yīng)的寫出方程式（1）、銅和稀鹽酸（2）、碳酸鈉與稀硫酸（3）、鐵與硫酸銅（4）、硝酸銀與稀鹽酸（5）、氯化鋇與硫酸鈉（6）、碳酸鋇與硫酸鈉A、酸中都含有氫元素，所以含有氫元素的化合物一定是酸B、堿性溶液能使酚酞試液變紅，所以能使酚酞試液變紅的溶液一定呈堿性C、中和反應(yīng)生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)D、碳酸鹽與鹽酸反應(yīng)放出氣體，所以與鹽酸反應(yīng)放出氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽拓展延伸一定條件下，下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化均可一步實現(xiàn)的是（）A、CaCl2→CaCO3→Ca(OH)2B、AgNO3→Fe(NO3)2→Zn(NO3)2C、NaNO3→NaOH→Na2CO3D、Fe2O2→FeSO4→Fe(OH)36、一包白色粉末，由硫酸銅、碳酸鈣、氯化鋇、硫酸鈉、氫氧化鈉中的兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成。為探究其組成，過行如下實驗：（1）取少量白色粉末，向其中加入足量的水，充分?jǐn)嚢韬筮^濾，得到白色沉淀和無色濾液，則原白色粉末中一定不含有；（2）取實驗（1）濾出的白色沉淀，向其中加入足量的鹽酸，沉淀全部溶解，并產(chǎn)生無色氣體。則原白色粉末中一定含有；根據(jù)上述實驗可推斷：原白色粉末的組成有種可能。走進(jìn)中考下列各組溶液中，不用其它試劑就能鑒別的是（）A、H2SO4、Na2SO4、BaCl2、AlCl3B、BaCl2、CuCl2、NaNO3、Na2SO4C、H2SO4、NaOH、MgCl2、Cu(NO3)2D、Na2CO3、HCl、CaCl2、（NH4）2CO38、某實驗小組的同學(xué)想用碳酸鈉溶液與飽和石灰水反應(yīng)來制取少量氫氧化鈉。（1）該復(fù)分解反應(yīng)能發(fā)生的理由是；（2）有人提出：實驗時沒有注意藥品的用量，所得到的氫氧化鈉溶液可能不純。猜想一：只含NaOH猜想二：含月NaOH和Na2CO3猜想三：（3）為了驗證猜想一成立，請你根據(jù)可選用的試劑，完成實驗設(shè)計方案并填寫以下表格（可選用的試劑：NaCl溶液、稀鹽酸、Na2CO3溶液）。實驗步驟實驗操作預(yù)期現(xiàn)象及結(jié)論1取少量所得溶液于試管中，，結(jié)論原溶液中不含有Na2CO32另取少量所得溶液于試管中，結(jié)合步驟1，想一成立教學(xué)反思：1.上完課之后與學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課“以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動為中心，以學(xué)生思維心理發(fā)展為主線，構(gòu)建一個共同的平臺讓不同層次的學(xué)生均有所收獲”的設(shè)計思想，盡管設(shè)計不是那么完美，但能感覺出，這樣的教學(xué)不僅深受學(xué)生的歡迎，其教學(xué)效果更是傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式所不可企及的。2． 通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)和交流討論，小組的分類歸納，改變了世紀(jì)傳