小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】德育是小學(xué)班主任基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。因此，班主任必須注意德育的不斷創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成正確的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;創(chuàng)新

在人類生活中，從7歲到12歲，即在小學(xué)階段，學(xué)生的良好道德品質(zhì)發(fā)展應(yīng)該被重視。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，小學(xué)班主任能否幫助學(xué)生發(fā)展良好的思想道德素質(zhì)和良好品格是非常重要的問題。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作。

一、提高對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)

如果一個(gè)人想成為人才，那么必須首先學(xué)會(huì)成為一個(gè)有道德的人。學(xué)校需要把道德教育放在重要位置，并需要為教育者的終身學(xué)習(xí)觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)是讓學(xué)生接受思想和道德的起點(diǎn)。是否可以以此為起點(diǎn)直接決定學(xué)生對(duì)周圍事物正確與錯(cuò)誤的理解。小學(xué)班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。在小學(xué)生眼里，班主任是具有絕對(duì)權(quán)威的。因此，班主任的每一個(gè)言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。班主任不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生心靈的塑造者。小學(xué)班主任肩負(fù)著很大的責(zé)任，必須重視德育工作，以幫助小學(xué)生邁好第一步，為以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。在新形勢(shì)下，該項(xiàng)目的主要結(jié)構(gòu)必須是德育。只有做好德育工作，整個(gè)項(xiàng)目才能成功。社會(huì)在不斷發(fā)展和變化，班主任必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，開辟新的德育模式，真正把德育工作擺在首位。

二、小學(xué)班主任的創(chuàng)新德育策略

（一）改變小學(xué)班主任教學(xué)理論的觀念

新課程改革是小學(xué)班主任在德育領(lǐng)域工作的前提，是對(duì)德育理論和觀念進(jìn)行改革的舉措。傳統(tǒng)的教育方式是以班主任為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生始終保持被動(dòng)狀態(tài)。這種教學(xué)方法只會(huì)在學(xué)生和班主任之間造成差距，并增加學(xué)生對(duì)班主任的恐懼感。新的道德教育理論觀念強(qiáng)調(diào)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該平等和睦。因此，班主任應(yīng)首先樹立榜樣，強(qiáng)調(diào)師生之間平等的理念，爭(zhēng)取平等的師生關(guān)系，與學(xué)生更多地溝通，并公平地對(duì)待每個(gè)人，給學(xué)生更多的權(quán)利和機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，班主任還應(yīng)積極傾聽學(xué)生的想法。

（二）班級(jí)道德教育有明確的目標(biāo)

道德教育的目的是根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的道德教育目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的道德行為和提升學(xué)生的道德素質(zhì)。德育目標(biāo)的設(shè)定不僅影響德育內(nèi)容的選擇，德育方法的確定和德育過程的實(shí)施，而且直接決定德育的實(shí)際影響。負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的班主任必須在制定道德教育目標(biāo)之前吸收學(xué)生在課堂上的思想。班主任必須對(duì)班級(jí)有自己的教育目標(biāo)，包括短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。設(shè)定的目標(biāo)必須與班級(jí)的實(shí)際情況保持一致，避免眼光過高和漫無目的的道德教育。實(shí)踐證明，不以道德教育為目的的班級(jí)就是最落后的班級(jí)。德育的目的是用馬列主義毛澤東思想哺育年輕后代奠定辯證唯物主義世界觀、人生觀的基礎(chǔ)，陶冶道德情操，養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，并在社會(huì)實(shí)踐中，不斷提升自己。

（三）組織小學(xué)生關(guān)注周圍的生活

優(yōu)質(zhì)的知識(shí)是從周圍的小事物中積累而來的，因此班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從身邊的小事物開始，密切關(guān)注周圍的人和事物，并了解周圍的人的良好品質(zhì)和精神。在進(jìn)行德育工作時(shí)，通常會(huì)要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的細(xì)微事物，這些事物可能給學(xué)生帶來深刻的體驗(yàn)。例如，在一堂課中，一位同學(xué)分享了一個(gè)故事給全班同學(xué)留下深刻印象。這個(gè)故事講述的是一個(gè)社區(qū)的一位老人數(shù)十年來堅(jiān)持喂養(yǎng)流浪貓和治療生病流浪貓。故事分享完后，班上其他同學(xué)說，盡管自己非常喜歡小動(dòng)物，但實(shí)際上并沒有采取任何行動(dòng)來幫助小動(dòng)物。相反，有時(shí)自己甚至避開流浪貓或流浪狗。通過這個(gè)分享，學(xué)生可以通過他人的故事反思自己，并做出自己思想的調(diào)整。

（四）與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流

作為課堂教育者，班主任需要愛護(hù)學(xué)生，并始終照顧學(xué)生的日常習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)狀況和其他問題。班主任有必要探索每個(gè)學(xué)生的性格特征、個(gè)人愛好和能力、家庭環(huán)境等信息，并適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生交流。班主任通過了解每個(gè)學(xué)生的才能，可以發(fā)掘?qū)W生的潛力。負(fù)責(zé)任的班主任應(yīng)該以真誠的愛打動(dòng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的思維或行為異常時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)與學(xué)生交談，以幫助學(xué)生解決煩惱。當(dāng)學(xué)生面臨困難和失敗時(shí)，幫助學(xué)生分析問題并鼓勵(lì)學(xué)生建立堅(jiān)強(qiáng)的意志和自信心。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，班主任應(yīng)該更多地關(guān)注，用愛消除學(xué)生的自卑感，并幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)。在批改課堂作業(yè)時(shí)，班主任應(yīng)公平、誠實(shí)、細(xì)致、認(rèn)真的進(jìn)行批改，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不論上課時(shí)間或課外時(shí)間，班主任應(yīng)始終監(jiān)控學(xué)生的行為，分析學(xué)生的心理變化，并及時(shí)進(jìn)行交流。學(xué)生們的問題不斷變化，因此班主任應(yīng)該仔細(xì)考慮如何處理緊急情況，以在發(fā)生問題之前就可以避免出現(xiàn)問題。在一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，如果班主任想隨著時(shí)間的推移跟上潮流，那么班主任需要認(rèn)真學(xué)習(xí)以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)并與時(shí)俱進(jìn)。

（五）以身作則，做個(gè)好榜樣

德育的目的是提高學(xué)生的思想道德品德，教育學(xué)生善良有愛，講究誠實(shí)等，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、行為、意圖和情感的統(tǒng)一。由于年齡和天真的意識(shí)形態(tài)的特殊性，學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)不能沒有班主任的指示。這要求班主任以身作則，不斷提高自己的道德教育能力。小學(xué)生對(duì)班主任充滿信任，因此班主任的語言和行為會(huì)影響小學(xué)生的思想。班主任應(yīng)專注于自我教育，保持正確的價(jià)值觀，并教導(dǎo)學(xué)生以正確的方式完善思想道德品質(zhì)。這就要求班主任要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保持樂觀積極的態(tài)度。每天工作時(shí)，班主任要時(shí)刻注意自己的言語舉止并樹立榜樣，這對(duì)塑造學(xué)生的良好品格具