數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考6篇

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)參考6篇數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇1

一、預(yù)備工作

依據(jù)浦東新區(qū)及第四訓(xùn)練署和學(xué)校工作方案支配，在沈校長(zhǎng)和黃主任以及教育處直接領(lǐng)導(dǎo)和親自指導(dǎo)下，在浦東南路學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心下，我們數(shù)學(xué)組全體老師全員參加，樂觀預(yù)備，依據(jù)教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)度先在組內(nèi)爭(zhēng)論確定展現(xiàn)課的教學(xué)內(nèi)容，并就教學(xué)設(shè)計(jì)的各方面問題進(jìn)行爭(zhēng)論，由執(zhí)教老師寫出初稿并進(jìn)行試教，各聽課老師聽課后各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，執(zhí)教老師修改后再經(jīng)教研組點(diǎn)評(píng)并修改定稿。教研組長(zhǎng)親自把關(guān)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐一驗(yàn)收，甚至教態(tài)和板書也力求達(dá)到抱負(fù)要求。

二、實(shí)施過程

在整個(gè)展現(xiàn)課實(shí)施過程中，校領(lǐng)導(dǎo)始終關(guān)懷著展現(xiàn)課活動(dòng)的進(jìn)展，了解需要解決的問題，關(guān)心排憂解難，并請(qǐng)“結(jié)對(duì)”學(xué)?！謻|南路學(xué)校的老師親臨指導(dǎo)。兩位執(zhí)教老師不辭辛苦，白天在學(xué)校上班，利用課余、晚上時(shí)間，甚至犧牲周末休息時(shí)間，一遍遍修改教案，搜集教學(xué)資料，做課件。胡惠老師連續(xù)擔(dān)當(dāng)對(duì)外教學(xué)展現(xiàn)任務(wù)，之前剛剛完成對(duì)“浦東新區(qū)民辦學(xué)校后備干部培訓(xùn)班”參觀檢查團(tuán)的公開課任務(wù)，又立刻投入本次展現(xiàn)課的預(yù)備工作中去，倍加辛苦，但從未有一句怨言。為了追求高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，《方程》一課的教案曾經(jīng)數(shù)易其稿，最終使撰寫的教案達(dá)到較高水平，獲得浦東南路學(xué)校的指導(dǎo)老師老師的好評(píng)。前來觀看展現(xiàn)課的兄弟學(xué)校的老師也都給出了很高評(píng)價(jià)。

吳春鳳老師的《角與直角》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)更是精益求精，多次細(xì)致修改，甚至連標(biāo)題的位置，字體的大小也要認(rèn)真斟酌，力求完善。吳老師還結(jié)合本班同學(xué)狀況，仔細(xì)鉆研教材，奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和求知欲，課堂教學(xué)有聲有色，精彩地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

一份付出就會(huì)有一份收獲，在校領(lǐng)導(dǎo)的親自參加和指導(dǎo)下，經(jīng)過兩位執(zhí)教老師的細(xì)心預(yù)備和數(shù)學(xué)組全體老師的共同努力，數(shù)學(xué)課的教學(xué)展現(xiàn)取得了勝利。

辛勤勞動(dòng)結(jié)出了豐碩成果：

第一、在展現(xiàn)課的預(yù)備過程中，執(zhí)教老師豐富了學(xué)問，提高了駕馭教材和實(shí)施課堂教學(xué)、課堂管理的力量。積累了教學(xué)閱歷，夯實(shí)了教學(xué)基本功。

其次、在“結(jié)對(duì)”學(xué)校和兄弟學(xué)校的眾多教學(xué)能手面前一展魯冰花學(xué)校一線數(shù)學(xué)老師的風(fēng)采，并獲得了高度評(píng)價(jià)，兩位執(zhí)教老師分別獲得了918分和914分的綜合評(píng)價(jià)高分。

三、反思

由于我校老師隊(duì)伍本身狀況以及所處教學(xué)環(huán)境等主客觀因素的制約，我校老師很難獲得正規(guī)培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。因此在業(yè)務(wù)力量的提高和新教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)等方面主要依靠自修。這一點(diǎn)無法和公辦學(xué)校相比。然而，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、努力和大力支持下，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在兄弟學(xué)校的無私關(guān)心下，我校利用“教學(xué)展現(xiàn)”平臺(tái)充實(shí)校本培訓(xùn)內(nèi)容，摸索出一條基于自身?xiàng)l件提高我校老師綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的“快車道”。通過教學(xué)展現(xiàn)，數(shù)學(xué)組以“傳、幫、帶”為紐帶，新老結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，另外實(shí)行了“請(qǐng)進(jìn)來、亮出去”的方式，整合利用一切可以利用的教學(xué)資源，使得一批青年老師在教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)中得到熬煉成長(zhǎng)，能夠擔(dān)當(dāng)對(duì)內(nèi)和對(duì)外的教學(xué)展現(xiàn)任務(wù)。為提高我校老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)找到一條抱負(fù)的捷徑。

我們數(shù)學(xué)組在這次活動(dòng)中作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也從中獲得了豐厚的回報(bào)，提高了教研組的教學(xué)教研力量。今后，我們組會(huì)再接再厲，開拓創(chuàng)新。為學(xué)校的進(jìn)展，為訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展，為讓魯冰花這朵浦東民辦訓(xùn)練的奇葩綻放新的光榮再立新功。

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇2

一個(gè)學(xué)期的工作又將悄然而過，本學(xué)期以來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體老師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo)，深化開展教學(xué)討論，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的老師隊(duì)伍

1、切實(shí)加強(qiáng)老師師德建設(shè)。進(jìn)取組織老師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，不斷提高老師的思想素養(yǎng)，增加團(tuán)體意識(shí)，更好的服務(wù)教學(xué)。

2、連續(xù)開展了《義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加深化的領(lǐng)悟課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。

3、創(chuàng)設(shè)老師間相互關(guān)愛、相互幫忙、相互切磋、溝通的學(xué)習(xí)型學(xué)校文化。主要以探討有效的團(tuán)體備課為主題組織老師進(jìn)行團(tuán)體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行團(tuán)體聽評(píng)課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在學(xué)校中。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)

本學(xué)期以來，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)都貼合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，進(jìn)取促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，要求各老師從素養(yǎng)訓(xùn)練的高度把支配到的課上足、上好。

2、仔細(xì)做好期中、期末考試成果質(zhì)量分析，對(duì)消失的問題準(zhǔn)時(shí)反思，深刻吸取教訓(xùn)。

3、開展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促老師的教學(xué)。每學(xué)期初、期末對(duì)老師教案、聽課記錄、同學(xué)作業(yè)情景等進(jìn)行定期檢查。老師們都能按要求備足備好課，青年老師大都能寫好詳案，對(duì)作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行

4、相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期規(guī)定老師每人聽課10節(jié)以上，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)課寫好聽課反思或隨感，以進(jìn)取的評(píng)價(jià)與溝通促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高

三、立足校本，扎實(shí)開展教科研活動(dòng)

1、以課堂教學(xué)為突破口，進(jìn)取探究新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，連續(xù)開展好校本課程建設(shè)。

2、大力開展“以校為本”的教學(xué)討論，充分發(fā)揮教研組的教研力氣。努力探究團(tuán)體備課，注意群策群力，弘揚(yáng)團(tuán)體才智。本學(xué)期朱澤湖，孫岳琪，王珊珊，蘇靜等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。

3、結(jié)合新一輪老師崗位培訓(xùn)，協(xié)作素養(yǎng)提升活動(dòng)的工作，開展了同讀一本書活動(dòng)。

四、今后工作設(shè)想

隨著課程改革的深化開展，進(jìn)取適應(yīng)今后教研工作的要求，我們擬在新的學(xué)年里再接再厲，進(jìn)取創(chuàng)新，努力把教研工作做好。

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇3

我鎮(zhèn)高班級(jí)數(shù)學(xué)組全體老師參加了聽課評(píng)課活動(dòng)。中心校領(lǐng)導(dǎo)非常高度重視、仔細(xì)組織，各位講課老師細(xì)心預(yù)備，使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先，充分展現(xiàn)了我鎮(zhèn)老師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展現(xiàn)了老師的風(fēng)采。

其次，顯示了我鎮(zhèn)老師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是相互促進(jìn)、相互提高的過程，老師們開誠布公、仔細(xì)細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平由于聽課也是需要預(yù)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間相互關(guān)心和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展現(xiàn)了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)老師的樂觀進(jìn)取精神。

1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，同學(xué)的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中把握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。

2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法敏捷課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指同學(xué)思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，在探究中去發(fā)覺問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有公平的對(duì)話和溝通，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以敬重同學(xué)為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學(xué)布滿趣味、課堂語言親切

勝利的課不會(huì)是學(xué)問的干巴巴的排列，總是以同學(xué)的生活為背景，由于同學(xué)的抽象思維力量尚處于進(jìn)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清楚，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，擅長(zhǎng)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，是同學(xué)的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中同學(xué)的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，同學(xué)自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、同學(xué)的小組溝通只是流于形式，小組溝通應(yīng)是是在同學(xué)獨(dú)立思索，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)溝通，達(dá)成共識(shí)。

3、同學(xué)回答問題后老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓舞性的語言。同學(xué)回答問題時(shí)，有的老師關(guān)注的不夠，同學(xué)答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)覺。4、有的老師課預(yù)備的不夠充分，仍有學(xué)問性錯(cuò)誤消失。通過開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了老師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇4

“雙減”減輕了同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了同學(xué)的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給學(xué)校和老師帶來了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實(shí)施以來，我校在三個(gè)方面的做法取得了肯定的成效：實(shí)現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。

一、抓課堂，實(shí)現(xiàn)課堂增效

課堂教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是老師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。這就要求老師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動(dòng)。

雙減”政策下，對(duì)學(xué)校對(duì)老師提出了更高的要求：

1.老師應(yīng)教盡教，同學(xué)應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓同學(xué)吃飽吃好，充分提高課堂效率。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動(dòng)，提升老師教學(xué)水平。

3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上全部的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的，無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)課堂增效，需要滿意“四有”條件：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實(shí)在的教學(xué)效果。老師們會(huì)連續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作，推動(dòng)教學(xué)改革，提高課堂實(shí)效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、抓作業(yè)，嚴(yán)格作業(yè)要求

作業(yè)是學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：

1.完善作業(yè)管理制度

制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評(píng)細(xì)則，并納入量化管理。

2.加強(qiáng)考核確保落實(shí)

依據(jù)作業(yè)管理制度和考評(píng)細(xì)則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和同學(xué)完成狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)整改。

3.合理調(diào)控作業(yè)總量

嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校制度，合理調(diào)控同學(xué)書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時(shí)間不超過90分鐘，充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓同學(xué)在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

4.細(xì)心設(shè)計(jì)分層布置

我校要求任課老師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓舞彈性和共性化作業(yè)。同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐及體育活動(dòng)等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和動(dòng)手動(dòng)腦力量。

5.規(guī)范作業(yè)批改

依據(jù)作業(yè)管理制度，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范、評(píng)語恰當(dāng)，記錄詳實(shí)。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，實(shí)行集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式準(zhǔn)時(shí)反饋，促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)提升。

6.強(qiáng)化作業(yè)分類指導(dǎo)

依據(jù)個(gè)體補(bǔ)償與提升方案，利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)加強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)賜予指導(dǎo)，為同學(xué)順當(dāng)完成作業(yè)供應(yīng)必要的關(guān)心。

學(xué)校把作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)展現(xiàn)相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還進(jìn)行“同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，都被震撼了：清爽娟秀的字跡、標(biāo)椎的書寫格式、錯(cuò)題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過班級(jí)和學(xué)校作業(yè)展覽，書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正仔細(xì)的作業(yè)成為大家的榜樣。同學(xué)作業(yè)規(guī)范化管理初見成效，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。

三、抓輔導(dǎo)，課后分層服務(wù)

為了全面落實(shí)“雙減”工作，我校深化調(diào)研同學(xué)的愛好和家長(zhǎng)的需求，開設(shè)了豐富多彩的集體活動(dòng)和延時(shí)托管。

1、集體活動(dòng)豐富多彩

校內(nèi)是同學(xué)參加體育運(yùn)動(dòng)與特色訓(xùn)練的關(guān)鍵場(chǎng)所。讓同學(xué)能運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)，進(jìn)展特色素養(yǎng)訓(xùn)練，是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。依據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和師資狀況，目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、衰弱操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校內(nèi)之聲、英語口語11個(gè)社團(tuán)。同學(xué)人人參加，每人報(bào)一個(gè)社團(tuán)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動(dòng)方案及周課時(shí)方案，每周三開展一次活動(dòng)，寫好集體活動(dòng)教案及活動(dòng)記錄。

2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)

學(xué)校要求任課老師，利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)當(dāng)天作業(yè)中集中消失的問題進(jìn)行講解和分析，對(duì)同學(xué)需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別輔導(dǎo)，不僅減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能準(zhǔn)時(shí)解決難題，基本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。

如英語組：采納分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實(shí)施分層輔導(dǎo)，老師把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把相信的目光投給每一個(gè)同學(xué)，使同學(xué)布滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在老師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維力量；中等生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)提升力量。潛能生識(shí)記學(xué)問要點(diǎn)。

再如數(shù)學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱同學(xué)，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進(jìn)行肯定的拓展式教學(xué)，賜予同學(xué)思索的時(shí)間和爭(zhēng)論的空間，老師依據(jù)同學(xué)狀況做肯定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思索問題的同時(shí)，老師也可以針對(duì)薄弱同學(xué)在學(xué)習(xí)中消失的困難分批進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而完成同一個(gè)課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位同學(xué)在課后服務(wù)中都有所提高。

分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的同學(xué)重建自信，激勵(lì)他們直面自己的逆境迎難而上。有了奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使全部同學(xué)樂觀地參加到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，仆人翁意識(shí)，收到不同層次同學(xué)的寵愛。

就開學(xué)近2個(gè)月的實(shí)施效果看，課后服務(wù)分層輔導(dǎo)，受到了同學(xué)的歡迎。智優(yōu)生情愿在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行一些拓展性學(xué)問的探究，而利用這個(gè)時(shí)間段對(duì)薄弱同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中消失的困難進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)薄弱同學(xué)攻克教學(xué)難點(diǎn)有肯定效果。

做好雙減工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，同向發(fā)力，我將進(jìn)一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強(qiáng)家校合作，加大宣揚(yáng)力度，把“雙減”工作落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇5

時(shí)間消逝，一個(gè)緊急、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作的重點(diǎn)是以中心工作為重點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研方案，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地。仔細(xì)貫徹落實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各班級(jí)的課堂常規(guī)訓(xùn)練，逐步探究各班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開展了一系列活動(dòng)，樂觀開展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙勞碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的教研工作，主要從以下幾各方面談起：

一、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合

本組五位數(shù)學(xué)老師，思想態(tài)度端正、對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，平常能樂觀學(xué)習(xí)、深鉆教材，。這學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，每位老師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培育同學(xué)勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，老師能仔細(xì)備好每一堂課，能仔細(xì)探究教材的深度和廣度、注意教法與學(xué)法的指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對(duì)作業(yè)能嚴(yán)格要求，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改、準(zhǔn)時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解同學(xué)的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)學(xué)問，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學(xué)情分析，“一得”溝通都是大家隨機(jī)教研的話題，老師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。

二、樂觀參與和開展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。

每學(xué)期初教研活動(dòng)有方案，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高老師的課堂教學(xué)水平。開學(xué)初爭(zhēng)論、分析了成果下滑的緣由及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學(xué)效益。并堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期有中心組織的公開課、到銀川四小聽課、還利用晚間值班的時(shí)間組織看課堂實(shí)錄，每次聽課后能準(zhǔn)時(shí)反饋聽課的感受，組織評(píng)課，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。并能創(chuàng)設(shè)老師間相互關(guān)愛、相互關(guān)心、相互切磋、相互溝通的學(xué)習(xí)型的教學(xué)氛圍。加強(qiáng)老師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高老師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我組老師都能采納多媒體的幫助教學(xué)，在平常的教學(xué)中也能自覺地、常常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)了解教學(xué)信息。中心組織的全組數(shù)學(xué)老師基本功技能大賽，大家以樂觀的態(tài)度參加了這次競(jìng)賽活動(dòng)。促使大家平常注意對(duì)自身基本功的訓(xùn)練，使各位老師的力量得到了提升。中、高、低段的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)在老師的細(xì)心預(yù)備下，依據(jù)方案全部完成。對(duì)于測(cè)試與反饋，依照教學(xué)規(guī)劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測(cè)試與訓(xùn)練，老師能有方案地組織單元測(cè)查，并且能親密關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測(cè)試后的分析與講評(píng)。大家能樂觀參與中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)。特殊是平常的各種考試還有期末復(fù)習(xí)，大家能準(zhǔn)時(shí)溝通，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正，“提優(yōu)補(bǔ)差”效果明顯。每位老師能利用課余時(shí)間，樂觀上網(wǎng)查尋資料，出試卷，爭(zhēng)論問題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。檢查老師的聽課和備課狀況，從檢查的結(jié)果來看，每個(gè)老師都很仔細(xì)，工作得很細(xì)，也比較到位。期中中心組織四、五、六班級(jí)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，封映、董學(xué)玲、王玉彩老師都受到了中心的表彰嘉獎(jiǎng)。這些都與老師的努力分不開的。

三、連續(xù)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。

充分挖掘教材中的德育因素，有機(jī)地進(jìn)行思想訓(xùn)練，日積月累就會(huì)起到潛移默化的訓(xùn)練效果。在教學(xué)中全組老師都能充分利用數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容對(duì)同學(xué)滲透德育，他們?cè)谡n堂上運(yùn)用多種媒體、多種教學(xué)形式，在傳授學(xué)問、培育力量、進(jìn)展思維的過程中滲透思想品德訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)德育因素的作用。如：王娟、吳春梅兩位老師從坐姿、預(yù)備學(xué)習(xí)用品、怎樣聽課、發(fā)言要先舉手、怎樣做作業(yè)以及書寫格式等方面，對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，她們的工作態(tài)度得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。中高段老師封映、董學(xué)玲、王玉彩更能注意對(duì)同學(xué)力量的培育。在教學(xué)中讓同學(xué)通過從操作得到感知，到觀看分析，最終抽象概括等一系列心理活動(dòng)，參加了概念形成過程，然后又以操作驗(yàn)證結(jié)論的正確性，同學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的辯證思想。進(jìn)展智能，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應(yīng)用廣泛，是人們進(jìn)行一切生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)討論的基礎(chǔ)。在日常的課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中既長(zhǎng)學(xué)問又長(zhǎng)才智，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，促使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培育思維、提高力量，這是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)老師面前的重要任務(wù)。在教學(xué)中，老師們運(yùn)用多媒體課件、教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問。寓教學(xué)于開心活動(dòng)之中。低段老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種好玩的嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)在嬉戲中把握學(xué)問，進(jìn)展思維。通過不斷實(shí)踐、探究、總結(jié)，查找一種適合自己教學(xué)實(shí)際的、有特色的課堂教學(xué)方法。課后大家能準(zhǔn)時(shí)交換意見，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，收到了肯定的效果。并準(zhǔn)時(shí)寫了心得。

四、重視課題討論，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期連續(xù)以“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”這一專題課題為主，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深化探討和討論，每次活動(dòng)有重點(diǎn)、以教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行資料積累。課題組老師努力做到以課題討論的要求指導(dǎo)平常的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的閱歷準(zhǔn)時(shí)加以總結(jié)、溝通和完善。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的討論，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、共同關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析,以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí),同時(shí)提高老師的教學(xué)質(zhì)量.特殊是王玉彩老師幫困的效果顯著。溝通中,老師談得最多的是對(duì)學(xué)困生實(shí)行了哪些好的方法來關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)效果,更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度,和學(xué)習(xí)目的的訓(xùn)練,再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,培育他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。封映老師在平常對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的時(shí)候,能留意進(jìn)行分層輔導(dǎo),對(duì)不同的學(xué)困生實(shí)行不同的輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)不同的內(nèi)容,給不同的學(xué)困生制定不同的目標(biāo),以此來激勵(lì)學(xué)困生的`學(xué)習(xí)愛好.董學(xué)玲老師在班上建立起“一幫一一對(duì)紅”的幫學(xué)對(duì)子,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心學(xué)困生,促進(jìn)同學(xué)的共同進(jìn)步.在平常還盡量多關(guān)懷學(xué)困生,多留意和他們?cè)谝黄饻贤ㄋ枷?讓他們喜愛你這位老師,情愿和老師溝通,他們就會(huì)漸漸地喜愛學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科.還要在平常的學(xué)習(xí)中多鼓舞他們不懂就要問,每當(dāng)學(xué)困生有了什么進(jìn)步,肯定要