小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

學(xué)校三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案1

一、指導(dǎo)思想

素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全體同學(xué)的訓(xùn)練，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，是全面貫徹訓(xùn)練方針，培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和接班人的需要。

為了讓每一個(gè)孩子，特殊是差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課集中精力聽講，樂觀回答問題，主觀上愿學(xué);打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，鼓足學(xué)習(xí)信念，消退自卑感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，仔細(xì)完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、培育目標(biāo)

1、樹立信念和決心，能夠戰(zhàn)勝困難。

2、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)語(yǔ)文有肯定的愛好。

4、成果有所提高。

三、后進(jìn)生名單

四、時(shí)間及方式

1、采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練聯(lián)系起來，充分利用家庭訓(xùn)練的力氣，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信念，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

五、工作措施

1、仔細(xì)分析這些同學(xué)的心理，找出后進(jìn)生形成的緣由，實(shí)行“一把鑰匙開一把鎖”的方法，有針對(duì)性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞，常常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對(duì)后進(jìn)生的跟蹤要特殊需要“兩心”、“三不”：一要信念，二要急躁;一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就確定予以表?yè)P(yáng)，并且為后進(jìn)生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對(duì)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生愛好。

5.細(xì)心查找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，關(guān)心他們通過艱苦的努力去領(lǐng)會(huì)勝利的快感。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對(duì)性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高班級(jí)學(xué)習(xí)成果和提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

學(xué)校三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案2

為全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，面對(duì)全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下訓(xùn)練方法，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的進(jìn)展。

一、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)涵的理解，樹立正確的訓(xùn)練觀。

我將有方案、有組織、有目的地深化學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)訓(xùn)練的理論。通過學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練“全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)進(jìn)展”的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。老師的職能不能只是傳授學(xué)問，老師應(yīng)注意制造，構(gòu)建民主，公平的師生交往和生生交往，使同學(xué)在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗(yàn)到公平和民主，敬重和相信，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、以心理健康訓(xùn)練為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，把心理健康訓(xùn)練納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)行同學(xué)心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素養(yǎng)訓(xùn)練作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。依據(jù)同學(xué)共性心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理訓(xùn)練的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬訓(xùn)練渠道。搞好心理健康訓(xùn)練，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討訓(xùn)練孩子的方法。另外，通過家長(zhǎng)委員會(huì)，把同學(xué)中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣揚(yáng)，關(guān)心家長(zhǎng)把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練同學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。

學(xué)校三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案3

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等力量較差，因而同學(xué)往往消失“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期進(jìn)展下去，勢(shì)必造成成果落后。

就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應(yīng)依據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有愛好，上課好動(dòng)、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不行雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

二、狀況分析

本班后進(jìn)生占有肯定的比例，造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂觀。

三、轉(zhuǎn)化措施：

針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代訓(xùn)練觀。要仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練法規(guī)和訓(xùn)練理論，熟悉到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培育一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭親密聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)幫助老師訓(xùn)練和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的訓(xùn)練工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)同學(xué)的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。

5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間關(guān)心差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們熟悉到“我能行”。

7、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和愛好才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到肯定的目的。愛好是人們樂觀探究某種事物的熟悉傾向，是同學(xué)進(jìn)行熟悉活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必需有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。這就要靠老師很好地組織、細(xì)心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展嬉戲和爭(zhēng)論，讓同學(xué)在良好的課堂氛圍中獲得勝利的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

學(xué)校三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案4

結(jié)合本班的實(shí)際狀況，同學(xué)之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律狀況參差不齊，為進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果，取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案：

(一)后進(jìn)生名單

依據(jù)上學(xué)期期末同學(xué)的綜合力量測(cè)試狀況，學(xué)習(xí)成果輔差對(duì)象有：

劉田田、李海霞、楊歡(待及格)

劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙(及格)

學(xué)習(xí)習(xí)慣輔差對(duì)象有：胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超(良)

(二)后進(jìn)生狀況分析

1.學(xué)習(xí)成果后進(jìn)的同學(xué)

(1)劉田田、李海霞，兩人是屬于接受力量低下，基礎(chǔ)薄弱的狀況，一、二班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)問“整數(shù)二十以內(nèi)的加減計(jì)算”、“乘法口訣的運(yùn)用”都還特別吃力。通過上個(gè)學(xué)期對(duì)兩人的輔導(dǎo)，進(jìn)步不是很大。

(2)劉秋菊、楊歡、王宜堃、秦俊、禹雙，5人是屬于接受力量一般，學(xué)習(xí)相對(duì)比較樂觀，但是需要有人時(shí)刻關(guān)注、提示的狀況，老師只要略微不留意，他們就會(huì)掉隊(duì)掉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，通過上學(xué)期的關(guān)注和輔導(dǎo)，都有所進(jìn)步，但是成果還不是很抱負(fù)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的同學(xué)

胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超，5人的接受力量不差，智力水平都在前面7人之上，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，主要體現(xiàn)在課堂上留意不集中，課后作業(yè)拖欠，家長(zhǎng)關(guān)注不夠等方面。

(三)轉(zhuǎn)化詳細(xì)措施：

針對(duì)以上狀況，不管是學(xué)習(xí)成果后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的同學(xué)，本學(xué)期將采納以下措施進(jìn)行輔差：

一、在班級(jí)中營(yíng)造“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍，增設(shè)“積分表”：日常測(cè)試得滿分者加5分、優(yōu)秀者加2分，作業(yè)每得1個(gè)優(yōu)+加半分，課堂樂觀發(fā)表見解者酌情加分;課堂留意力不集中、作業(yè)拖欠者酌情扣分。并以此作為每月“班級(jí)之星”的重要評(píng)比指標(biāo);

二、多制造機(jī)會(huì)讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通，為后進(jìn)生供應(yīng)榜樣學(xué)習(xí);對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量;

三、采納課上多提問、課中多巡察、課后多輔導(dǎo)、課余多關(guān)注的形式，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，關(guān)心他們準(zhǔn)時(shí)地解決當(dāng)天的問題、難題，克服作業(yè)拖拉、學(xué)問拖欠的現(xiàn)象;

四、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生的家長(zhǎng)查找解決后進(jìn)生各方面存在問題的對(duì)策，樂觀地為家長(zhǎng)出謀獻(xiàn)策，后進(jìn)生略微有些進(jìn)步，要準(zhǔn)時(shí)地告知并鼓舞其家長(zhǎng)，使其持之以恒;

五、充分利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí);

六、做好“三清三按時(shí)”工作。

1.學(xué)問方面，題題清、課課清、人人清;

2.作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。

學(xué)校三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案5

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程打算轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的訓(xùn)練等多方面緣由造成的。但不管是何種緣由，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培育良好的生活習(xí)慣開頭，漸漸培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好訓(xùn)練教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，樂觀維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，樂觀參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：

有的同學(xué)上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理