幼兒園中班語(yǔ)言教案：小紅傘

幼兒園中班語(yǔ)言教案：小紅傘?你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語(yǔ)能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)方案小紅傘

1.激發(fā)幼兒專注于小白兔如何使用紅傘關(guān)心他人和愛(ài)護(hù)自己。

2.訓(xùn)練孩子聽(tīng)別人的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖片。

2，小紅傘。

活動(dòng)程序

1.激發(fā)孩子們爭(zhēng)論使用“小紅傘”來(lái)感知和理解故事的目的。

（1）拿出一把紅色的小雨傘，并爭(zhēng)論該雨傘的用法。

這是什么？它能做什么？發(fā)生什么事情對(duì)您有什么關(guān)心？

（2）出示圖片并提出問(wèn)題。

今日天氣怎樣？小白兔子要去哪里？他出去時(shí)帶來(lái)了什么？去哪了看看誰(shuí)在做什么？它對(duì)刺猬有什么關(guān)心？又是誰(shuí)找到的？你如何避開(kāi)狼？

關(guān)鍵是要關(guān)心幼兒理清敘述的閱歷什么時(shí)候？誰(shuí)，發(fā)生什么事了？

2，引導(dǎo)孩子用自己的理解陪故事，進(jìn)行老師的巡游指導(dǎo)。

3，請(qǐng)2至3個(gè)孩子前排大聲說(shuō)話。

4.通過(guò)給故事起一個(gè)名字來(lái)供應(yīng)敘述。

（1）這個(gè)故事的重點(diǎn)是什么？應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么來(lái)使聽(tīng)者更清晰地理解？

（2）講故事。

（3）老師作為弱者講故事

讓孩子們說(shuō)什么不好，他們應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

（4）兒童小組被告知后，將其發(fā)送給代表，其他兒童進(jìn)行集體評(píng)論以積累敘述閱歷。

5.連續(xù)進(jìn)行編輯活動(dòng)。

幼兒連續(xù)談?wù)摗笆褂糜陚恪?，并遷移到敘述故事中。

（1）引導(dǎo)幼兒找到“使用雨傘-舉起籃子”。

（2）指導(dǎo)幼兒依據(jù)敘述描述“用小小的紅傘作為蘑菇籃子的白兔子”的過(guò)程。

你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為