2023年關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語文上冊《山雨》教案設(shè)計(jì)

2023年關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語文上冊《山雨》教案設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)語文上冊《山雨》教案設(shè)計(jì)篇1

錄有雨聲以及溫柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

一、談話引入，揭示課題

１、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了山里的摯友，感受到了人與自然的密切無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無窮韻味吧！

２、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

二、初讀課文，理清文脈

１、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

２、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺的好詞，集體品讀。

３、這篇文章是按什么依次寫的？誰來簡潔地說一說課文的主要內(nèi)容。

老師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

老師板書：

雨起、雨中、雨后

三、學(xué)習(xí)雨起，感知靜靜

１、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

２、練習(xí)說話，朗讀品評：

來得突然──跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕快的云霧，雨，靜靜地來了。

⑴自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（靜靜然的、有節(jié)奏的）

⑵就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)雨中，感悟奇妙

１、雨就這樣靜靜地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你好像聽到了什么或望見了什么？

２、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

３、你從哪些語句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話語，將它們劃下來。

４、有側(cè)重地溝通、品析、朗讀：

⑴像一曲無字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

①體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

⑵雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)。

①讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

②雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)致聽，專心靈去感受。

老師配樂范讀。

③帶著遐想朗讀。

⑶在雨中，全部的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

①自由讀，感受雨中的綠。

②探討：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話。

五、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律

１、學(xué)生自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段，同桌溝通感受。

２、匯報(bào)溝通，自主朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

六、通讀全文，積累背誦

１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

２、自由讀課文；選擇喜愛的段落背誦。

小學(xué)六年級(jí)語文上冊《山雨》教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的

1.通過閱讀了解山雨的.特點(diǎn)，感受大自然的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛。

2.注意積累詞語。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

3.有朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解“山雨”的特點(diǎn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者通過山雨所表達(dá)的感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、觀賞畫面，感知美

1.利用書中插圖及老師打算的有關(guān)山雨的資料，為學(xué)生供應(yīng)豐富的畫面意境，導(dǎo)入課題“山雨”。

2.結(jié)合畫面意境，讓學(xué)生談自己的感受，抒發(fā)美的情感。

3.作者又是怎樣通過生動(dòng)、細(xì)膩的描寫，將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

(美妙的畫面意境已拉動(dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)文在愛好盎然中起先。)

二、推敲詞句，理解美

1.自讀課文，用“----”畫出體現(xiàn)雨特點(diǎn)的詞句。

用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。

用“_____”畫出你喜愛的句子。

(三個(gè)層次的畫詞句，幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容，并培育了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

2.班內(nèi)溝通、老師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法。

(1)抓住課文中擬人、比較、比方等修辭手法，體會(huì)山雨的特點(diǎn)，作者所表達(dá)的情感及寫作方法。

(2)抓住課文中對山雨來時(shí)，下時(shí)，去時(shí)3個(gè)層次的描寫，了解其特點(diǎn)，體會(huì)作者的寫作方法。

(3)抓住對山雨的干脆描寫如聲音，間接描寫如山林的色調(diào)，來了解山雨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

(課文中傳神的詞語，美麗的詞句展示了課文中的美，好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句，推敲其作用，從而進(jìn)一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感，描繪景物的方法，積累了豐富的美麗詞句。)

三、入境美讀，體驗(yàn)美

1.想象練讀。

2.老師范讀。

3.情感朗讀。

4.同學(xué)評讀。

5.小組賽讀。

(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培育了學(xué)生的朗讀實(shí)力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到了與作者心靈相通。)

四、課堂練習(xí)

1.將課文中擬人句、比方句抄下來。

2.形近字組詞。

辨()透()燥()宛()

瓣()秀()躁()婉()

3.寫出下面詞語的近義詞。

優(yōu)雅――()仿佛――()

宛如――()歡悅――()

五、實(shí)踐活動(dòng)

仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當(dāng)用擬人、比方等修辭手法。

小學(xué)六年級(jí)語文上冊《山雨》教案設(shè)計(jì)篇3

１、課前，老師可以打算課文插圖的彩色掛圖以及美麗的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，協(xié)助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡潔的動(dòng)畫片段。

２、這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、特性化地感悟上，老師無須做過多的分析和講解。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會(huì)作者對山雨的情感?？梢园匆韵滤悸肪`開教學(xué)：

⑴初讀課文，梳理內(nèi)容：

通過初讀，使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的依次來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

⑵再讀課文，品嘗賞析：

可以帶著“作者是怎樣細(xì)致視察、專心傾聽山雨的”這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。然后組織溝通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色調(diào)美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過視察、傾聽，引發(fā)了奇妙的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的寵愛之情。這部分教學(xué)，老師無須進(jìn)行過多的分析和講解，重點(diǎn)要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會(huì)情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

⑶背誦積累，拓展延長：

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄美麗的句段。激勵(lì)學(xué)生在平常的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、專心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法，也可向?qū)W生舉薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。

３、本課教學(xué)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行自讀溝通：

如，描寫雨中山林的部分（第５～７自然段），從理解內(nèi)容的角度看，可體會(huì)山雨連綿不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般好聽，使山林的色調(diào)都溶化在“水淋淋”的“綠”之中；從體會(huì)表達(dá)的角度看，作者是通過細(xì)致視察、專心傾聽，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想，采納比方等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色調(diào)美，把山雨寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因?yàn)樽髡邜凵接?，所以普一般通的雨聲在他聽來才?huì)像“優(yōu)雅的小曲”“每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)”，所以那綠色才能“流進(jìn)眼睛”“流進(jìn)心胸”。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法溝通，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

４、有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有生疏之感。對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們供應(yīng)幫助。

小學(xué)六年級(jí)語文上冊《山雨》教案設(shè)計(jì)篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的寵愛，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。課前打算1．讀不同作家寫雨的作品。2．打算美麗抒情的輕音樂作品。

談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致視察，專心傾聽，你肯定能發(fā)覺美。今日我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致視察、專心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨初讀課文

整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）提示需留意的字音,并理解這個(gè)詞。啼（tí）囀（zhūàn）

（3）談?wù)剬φn文的初步印象。

（4）思索：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他視察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

朗讀賞析，深化感悟

（1）作者聽到了什么？視察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨變更了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/無字的歌謠，奇妙地/從四面八方飄然而起，漸漸/清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇妙的想象中表達(dá)作者對山雨的無比寵愛。）c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲/是多數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色調(diào)。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）②小結(jié)。作者通過大膽而又奇妙的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的寵愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美妙的遐想。

（3）感悟山雨的色調(diào)美。讀讀這些寫雨色調(diào)的句子，你體會(huì)到了什么？①在雨中，全部的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。（這里實(shí)寫雨的色調(diào)──綠，給人清爽的感覺。）②這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，