教師資格考試習(xí)題

教師資格考試習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為屬于()。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化1.【答案】C。解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論將觀察者的模仿動機(jī)分為三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。題干中提到是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評價(jià)與自我督促來進(jìn)行強(qiáng)化的，自我強(qiáng)化是指觀察者自己的行為，根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。因此選C。2.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突2.【答案】C。解析：某同學(xué)又想鍛煉自己又害怕演講，兩件事物又有利、又有弊，因此選擇趨避沖突。雙趨沖突是兩個(gè)事情都想要，魚與熊掌不可兼得;雙避沖突是兩件事情都想避免，但是必須二選一，左右為難，指兩個(gè)目標(biāo)或情境對個(gè)體同時(shí)有利和有弊。故選C。3.形式訓(xùn)練說的代表人物是()。A.詹姆士B.韋斯曼C.沃爾夫D.賈德3.【答案】C。解析：詹姆士是情緒理論的代表人物，賈德是學(xué)習(xí)遷移理論中概括化理論的代表人物，沃爾夫是形式訓(xùn)練說的代表人物。所以選C。二、辨析題1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨(dú)立性。1.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。雖然政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，但教育具有自身的繼承關(guān)系，與以往的教育具有淵源關(guān)系，在同樣的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育;同時(shí)，教育要受其他社會意識形態(tài)的影響，同樣政治經(jīng)濟(jì)制度下的教育內(nèi)容和教育觀點(diǎn)會有所不同;除此之外，教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育可能超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也可能落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此本題表述錯(cuò)誤。2.個(gè)體的自我效能感水平?jīng)Q定了其成就的高低。2.【參考答案】這種說法錯(cuò)誤的。自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，指個(gè)體對自己是否能夠成功從事某種行為做出的判斷。自效能感高的學(xué)生確信自己能夠很好地掌握有關(guān)知識和技能，從而集中注意力，適當(dāng)運(yùn)用有關(guān)學(xué)習(xí)策略，取得最佳學(xué)習(xí)效果，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。自我效能感水平只能對個(gè)體的行為產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，影響活動的選擇，努力的程度、堅(jiān)持性，活動時(shí)的情緒。個(gè)體成就的高低除了受到自我效能感的影響還受到認(rèn)知因素、行為因素的影響。因此，自我效能感水平并不能決定個(gè)體成就的高低。所以，此題觀點(diǎn)錯(cuò)誤。3.場獨(dú)立性的學(xué)習(xí)者比場依存性的學(xué)習(xí)者更容易在學(xué)習(xí)中獲得成功。3.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。場獨(dú)立型的人在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)也很少能體察入微。而場依存型的人在加工信息時(shí)，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時(shí)往往依賴于“場”，與別人交往時(shí)較能考慮對方的感受。但是認(rèn)知風(fēng)格無優(yōu)劣好壞之分，任何一種認(rèn)知方式都有其優(yōu)勢、長處、也存在劣勢、不足，既有有利于學(xué)習(xí)的一面，也有阻礙學(xué)習(xí)的一面。只要采用與學(xué)習(xí)者認(rèn)知方式相一致的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略就都可以獲得成功。因此本題表述錯(cuò)誤。三、簡答題1.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因1.【參考答案】(一)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(二)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的\o"教師"\t"/jiaoshi/2020/1110/_blank"教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。(三)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(四)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。2.簡述學(xué)生的義務(wù)2.【參考答案】《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：(一)遵守法律、法規(guī)。(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。四、案例分析題1.閱讀下面案例材料，回答問題。張老師在講《魚》一課時(shí)，在事先準(zhǔn)備好的玻璃魚缸里放入了一張活鯽魚。他讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀，魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭，然后問學(xué)生各種鰭的作用是什么，學(xué)生一下子被問住了。這時(shí)，張老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果魚的身體在水里失去平衡;再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣;通過觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。(1)案例中張老師的教學(xué)行為遵循了哪些教學(xué)原則?(2分)(2)張老師的教學(xué)行為對你今后的教學(xué)有何啟示?請簡要分析。(4分)1.【參考答案】(1)張老師的教學(xué)行為遵循的是直觀性教學(xué)原則和啟發(fā)性教學(xué)原則。首先，直觀性教學(xué)原則是指\o"教師"\t"/jiaoshi/2020/1110/_blank"教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象。材料中張老師在講《魚》一課時(shí)，并沒有直接講授知識讓學(xué)生被動聽講，而是讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀，再讓學(xué)生進(jìn)行思考。體現(xiàn)了直觀性原則。其次，啟發(fā)性教學(xué)原則是指\o"教師"\t"/jiaoshi/2020/1110/_blank"教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)。材料中當(dāng)學(xué)生不知如何回答時(shí)，張老師用過剪掉魚身上的不同魚鰭，來引導(dǎo)學(xué)生積極思考。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。(2)運(yùn)用直觀性教學(xué)原則的時(shí)候，我們應(yīng)該正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化