小學(xué)心理健康教育-11.我有抗逆力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我有抗逆力【活動(dòng)目標(biāo)】通過對(duì)學(xué)習(xí)和生活中挫折和逆境的感悟與分享，學(xué)生對(duì)挫折和逆境有正確的認(rèn)識(shí)，能夠接納遇到的逆境與挫折。通過案例分析和游戲活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，正確對(duì)待挫折和逆境。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)增強(qiáng)抗逆力的方法：坦然面對(duì)逆境與挫折、正確積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)逆境挫折、運(yùn)用智慧和行動(dòng)盡力化解危機(jī)?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)參與法、情感體驗(yàn)法、討論歸納法【教學(xué)過程】熱身導(dǎo)入，看圖猜成語(yǔ)：一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意導(dǎo)入：歡迎大家來到心理健康教育課堂，首先，我們來玩?zhèn)€游戲：看圖猜成語(yǔ)——一帆風(fēng)順/萬(wàn)事如意。我們常常祝愿他人萬(wàn)事如意,心想事成,一帆風(fēng)順等等,現(xiàn)實(shí)中,每一個(gè)人的前進(jìn)道路上總是存在各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。分享老師生活中和學(xué)習(xí)中分別遇到的挫折：記單詞很苦難/不敢騎電動(dòng)自行車。請(qǐng)同學(xué)分享生活和學(xué)習(xí)中你遇到過怎樣的困難和挫折？請(qǐng)小組為單位分享你們遇到過的困難或挫折，寫出一種大家寫在逆境礁石卡上（寫完后貼在黑板上）。生活中遇到這么多的苦難和挫折，需要我們具備怎樣的能力呢？導(dǎo)出本節(jié)課主題：我有抗逆力。（課題展示;我有抗逆力）新課教學(xué)坦然面對(duì)挫折遇到挫折該怎么辦呢？我們先來看一段尼克胡哲的視頻。播放尼克胡哲相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考他遇到困境挫折時(shí)怎么做的，通過視頻感知什么是:“抗逆力”。老師總結(jié)：從心理學(xué)的角度看，抗逆力是指一個(gè)人遭受挫折后，能夠忍受和擺脫打擊，在逆境中保持健康、正常的心理和行為的能力。困難和挫折常會(huì)遇到，如果擁有足夠的抗逆力，會(huì)使自己更快地走出逆境，保持身心健康。尼克胡哲的“抗逆力”強(qiáng)大嗎？他為什么會(huì)有如此強(qiáng)大的抗逆力呢？引出積極應(yīng)對(duì)挫折。積極應(yīng)對(duì)挫折教師導(dǎo)入：遇到挫折僅僅是坦然接受和面對(duì)就夠了嗎？請(qǐng)看案例一：世界聞名的“發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明了點(diǎn)燈，在發(fā)明過程中他試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次，一次次失敗再一次次嘗試，成千上萬(wàn)次的失敗都沒有把他打到，最終他的實(shí)驗(yàn)有了突破性的進(jìn)展，發(fā)明了照亮千家萬(wàn)戶的電燈。案例二：小B同學(xué)遇到學(xué)習(xí)上的問題。對(duì)比案例思考問題（1）兩個(gè)人遇到挫折后，分別是怎樣處理的？（2）為什么遇到同樣的問題，他們的態(tài)度和處理辦法不一樣呢？（3）如果是你，你會(huì)怎么做呢？教師小結(jié)：對(duì)待挫折的態(tài)度不同，最終結(jié)果就會(huì)不同。通過愛迪生和小B的故事，大家覺得應(yīng)該怎么面對(duì)困境和挫折呢？教師引導(dǎo)：為什么看待挫折的態(tài)度不同呢？根源在于---兩人的抗逆力不同。因此提高自身抗逆力就顯得非常重要了。如何戰(zhàn)勝挫折，提高自己的抗逆力呢？成功推銷員的故事，從中找答案---自我疏導(dǎo)觀看司馬光的故事，從中找答案---探索創(chuàng)新。男孩與爸爸的故事，從中找出答案---主動(dòng)尋求幫助，（有一個(gè)小男孩，他的爸爸問他:你能搬起地上的石頭嗎？小男孩試了一下，說:不能，爸爸問:你真的盡力了嗎？小男孩又試了一次，無(wú)奈的搖了搖頭，對(duì)爸爸說:我盡力了，可我還是沒法搬起石頭，爸爸說:你沒盡力！因?yàn)槲揖驮谀闵磉?，你卻從未想到找我?guī)湍惆崞鹗^。）4、牛刀小試、化解危機(jī)借助板書總結(jié)：人生的小船有了船體、船帆、和強(qiáng)勁馬達(dá)，再次面對(duì)以前的困境和挫折，你有信心化解危機(jī)嗎？小組長(zhǎng)取回黑板上的挫折礁石卡，共同商量解決辦法。小組代表介紹遇到的挫折和討論出的解決辦法。將礁石卡貼回黑板，解決了困境，礁石變坦途。5、總結(jié)展望人生像小船又像大樹，遇到的挫折就像傷痕，戰(zhàn)勝了它就會(huì)變成軀干最堅(jiān)固的地方。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。三、拓展（1）看圖猜圖紅山-雞冠-一幅畫-景色-書上的插圖當(dāng)我們很堅(jiān)持很辛苦很疲累卻一時(shí)找不到轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候，請(qǐng)記得退后一步再看看，或許情況又會(huì)大不同。（2）最后老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于自己目前的狀態(tài)和所處的境遇會(huì)有比較清晰的分析，可以有自己初步的應(yīng)對(duì)困難挫折的能力，但對(duì)于如何科學(xué)的對(duì)待挫折很多同學(xué)比較迷茫，甚至沒有做出過理性的分析和思考。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量和學(xué)習(xí)難度的增加，以及青春期即將面對(duì)的身心方面的變化，他們面臨的困難增多，需要老師給予學(xué)科的指導(dǎo)。提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難挫折的積極性和實(shí)效性。效果分析：本節(jié)課學(xué)生課堂反應(yīng)積極，小組討論熱烈，參與度較高。通過故事分享、案例分析、規(guī)律介紹，明確認(rèn)識(shí)遺忘的規(guī)律，從作業(yè)反饋來看能將課堂中學(xué)到的應(yīng)用在生活中，能從科學(xué)的角度組織復(fù)習(xí)及記憶。教材分析《我有抗逆力》是五年級(jí)下冊(cè)第二課的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活學(xué)習(xí)的案例中體會(huì)如何坦然的面對(duì)困難挫折，不退縮不害怕，從而能冷靜分析，積極應(yīng)對(duì)挫折。進(jìn)而通過對(duì)一些實(shí)例的分析，總結(jié)歸納出如何科學(xué)有效的提高自己的抗逆力的方法。本節(jié)課科學(xué)性、歸納性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生可以起到較好的引導(dǎo)作用。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下小練習(xí)。1找出自己近期生活和學(xué)習(xí)中面臨的困難。2自己結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，冷靜分析對(duì)策和解決辦法。3制定一個(gè)較為切合實(shí)際的時(shí)間計(jì)劃表，看看自己是不是能夠克服。課后反思本節(jié)課設(shè)計(jì)修改了多次，也請(qǐng)好幾位心理健康教育老師給出了指導(dǎo)和建議，本著從學(xué)生的生活實(shí)際中來，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，再共同解決之前的問題，這樣的授課思路。在授課過程中用看圖猜成語(yǔ)、名人故事等引發(fā)學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活實(shí)際中來，引發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合真實(shí)事例引發(fā)學(xué)生積極面對(duì)困難挫折的體驗(yàn)。借用活動(dòng)，對(duì)比分析積極對(duì)待挫折和消極應(yīng)對(duì)的不同后果?？茖W(xué)介紹抗逆力，讓學(xué)生從中找到科學(xué)應(yīng)對(duì)挫折的方法。本節(jié)課課堂生成較多，教師接納，并且較好處理了學(xué)生遇到的困難。有方法探索，有實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步精練，教學(xué)中仍沒有照顧到所有學(xué)生的感受，參加展示的也局限在一部分學(xué)生身上，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不是很流暢。在分享環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的不夠，學(xué)生的分享還不夠。結(jié)合情景引發(fā)學(xué)生遺忘的體驗(yàn)。借用活動(dòng)，體驗(yàn)重復(fù)的作用?？茖W(xué)介紹遺忘規(guī)律，讓學(xué)生從中找到科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。本節(jié)課課堂生成較多，教師接納，并且較好處理了學(xué)生遇到的困難。有方法探索，有實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。課標(biāo)分析中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）中，關(guān)于“我有抗逆力”有以下內(nèi)容方面的描述：一、心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。二、中高年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容包括：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒。關(guān)于“抗逆力”有如下目標(biāo)方面的描述：一、心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。二、心理健康的具體目標(biāo)“增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)”?！段矣锌鼓媪Α肥俏迥昙?jí)下冊(cè)第二課的內(nèi)容，根據(jù)心理健康教育指導(dǎo)綱要和教材分析，制定本