初中地理-中東地區(qū)課例教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計各具特色的地區(qū)——中東【課題】七年級地理下第七章各具特色的地區(qū)————中東【課型】新授課【課標要求】1在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。2運用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。3運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗。教學方法：讀圖分析法、游戲法，小組討論法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課歷史人物張騫出使西域，鄭和下西洋引入中東地區(qū)，轉動二維地球儀上找到中東。播放視頻。提問：通過看視頻，你了解到有關中東的哪些方面？規(guī)則：視頻停止時，讓學生回答一條有關中東的地理信息。（注：內容盡量不要重復）學生看視頻，從視聽兩方面了解中東。學生集中精力，，然后根據(jù)課前收集的關于中東的新聞，進行提煉后，用簡短的語言進行。通過視頻，讓學生感悟中東的富有和戰(zhàn)爭。關注中東的熱點問題，領悟民族團結、維護世界和平的重要性。承轉通過剛才的視頻，可以看出同學們都非常認真地進行了觀看。中東這個沖突不斷、戰(zhàn)火連綿的地區(qū)，到底在哪里呢？學習目標轉動三維地球儀上找到中東一出示學習目標1、在地圖上找出中東地區(qū)的緯度位置和三洲五海的海陸位置。2、在地圖上指出中東石油分布、生產(chǎn)、輸出的情況。3、掌握中東石油主要輸出路線。學生按照教師要求自學教材，在學習的過程中要求做到：（1）自己認為重要的知識在課本上標出；（2）對自己不能解決的問題做標記，以待解決。培養(yǎng)和鍛煉學生自學能力。合作探究自主學習1緯度位置、展示圖片：中東在世界的位置圖學生看圖，從感官上獲悉中東在世界的位置。合作展示（分組展示）：提問：如何描述中東的地理位置呢？提問1：那條緯線穿過中東學生讀圖，小組討論，達成共識。緯度位置：北回歸線穿過中東中部偏南，主要位于熱帶。運用學過的描述區(qū)域地理位置的方法，明確中東的位置。引導學生養(yǎng)成認真讀圖的良好習慣。自主學習2提問：2在課本25頁找出地中海、黑海、里海、阿拉伯海、波斯灣和紅海。精彩點撥（合作探究）：中東地處三洲五海之地，是東西方交通要道。在圖上找到“五海一灣”并標出。里海，它不是真正的海，是世界最大的湖。通過資料補充，感悟中東地理位置的重要性。合作探究3.找出土耳其海峽、霍爾木茲海峽和蘇伊士運河，說出它們所溝通的海洋。利用游戲完成三洲，五海的位置學習。3.土耳其海峽溝通了地中海和黑海；霍爾木茲海峽溝通了波斯灣和阿拉伯海；蘇伊士運河溝通了地中海和紅海。學生完成拖圖活動。培養(yǎng)學生閱讀地圖的良好習慣。訓練學生的快速記憶能力。承轉提到中東局勢緊張的另一原因——石油，為什么說中東是世界的石油寶庫呢？合作二、世界“油庫”1出示餅狀圖中東石油的特點是什么？學生讀書讀圖自主學習。2.中東是世界上石油儲量最大、產(chǎn)量最高和輸出量最多的地區(qū)。點撥記憶方法：有儲量大、埋藏淺、出油多、油質好等特點。學生記憶。大錢（淺）多好。理解本區(qū)石油資源為什么影響較大。世界主要產(chǎn)油國石油儲量中東五國石油儲量占世界總儲量的比重引導學生分析：（1）國家大都位于波斯灣沿岸。（2）中東五國石油儲量占世界總儲量的一半。3.出示石油分布圖，說出石油主要分布在哪？4.中東的主要產(chǎn)油國有哪些？游戲拖入輪廓圖。5.石油主要輸往哪些國家和地區(qū)？點撥：本區(qū)產(chǎn)油國本國工業(yè)不發(fā)達，所以所需石油很少，絕大部分供出口。點撥：出示石油輸出路線圖運輸路線顏色表示提問：同樣是到達歐洲西部，為什么主要繞道非洲南端好望角？提示：從波斯灣運輸石油到英國倫敦，經(jīng)蘇伊士運河可比繞道好望角縮短7300千米，時間縮短半個月。3.中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸國家4.主要石油生產(chǎn)國有沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國等。6.本區(qū)石油消費量不大，生產(chǎn)的石油絕大部分通過海運銷往西歐、美國、東亞等地。學生討論個別學生會給出答案：因為蘇伊士運河是人工河，深度和寬度都有限，載重量２５萬噸以上的貨輪無法通航，必須繞道非洲南端好望角。議一議：蘇伊士運河在溝通東西方聯(lián)系方面的重要作用。學生根據(jù)教師提示，小組討論。蘇伊士運河的建成，大大縮短了從亞洲各港口到歐洲的航程。依據(jù)讀圖記憶自主學習，培養(yǎng)學生獨自分析、解決問題的能力。利用拖圖游戲激發(fā)學生興趣，幫助學生記憶。對地圖信息進行有效的提取和充分的挖掘。深化學生對中東重要地理位置的認識。承轉大量的石油出口給本區(qū)國家?guī)碡S厚的利潤，很多國家的人均收入都居世界前列。但是石油資源并不是取之不盡，用之不竭的。轉型中的中東國家服務業(yè)和旅游業(yè)知識小節(jié) 三洲古代海上絲綢之路 位置及重要性五海現(xiàn)在海陸空交通樞紐中東 地位高大多 特點大淺多好 分布及國家波斯灣及沿岸地區(qū) 輸出地區(qū)西歐美國東亞 世界油庫 東運馬六甲海峽東亞 路線 西運蘇伊士運河西歐美國西運好望角西歐美國課后作業(yè)：收集中東宗教與文化習俗【教學反思】

中東地區(qū)作為各國媒體關注的焦點，在耳濡目染中學生或多或少會聽到有關中東的信息，對學生來說，中東地區(qū)濃濃的“火藥味”，產(chǎn)生疑問“中東為什么戰(zhàn)亂連綿？”從而產(chǎn)生繼續(xù)探索下去的愿望，才有了新課中東游戲，通過學生的參與，中東的概況基本呈現(xiàn)在學生面前。本節(jié)課另一突出特點是注重引導學生讀圖，引導學生積極參與，讓學生學會從地圖入手，從感性入手，來學習地理知識。《各具特色的地區(qū)——中東》學情分析本班學生，已經(jīng)擁有了一定的學習地理經(jīng)歷和一定的讀圖能力。他們有天真、好奇，富于表現(xiàn)力的特點，面對著中東的戰(zhàn)爭場面，好奇心大增，想探究。針對所要學習的《中東》這一課，是即學習區(qū)域地理亞洲與東南亞之后的第三次學習區(qū)域地理，學生已有學習區(qū)域地理的方法。聯(lián)系學生的生活實際與中東孩子的比較，鼓舞學生珍惜學習的美好機會，發(fā)揮樂觀堅積極進取的精神。部分學生課外閱讀量較少，許多學生的世界知道的少得可憐，而學校雖有圖書室，卻很少有學生去看世界新聞的書，因此學生對本區(qū)域的學習知道的不多，預習效果不佳。綜上所述：我看到我班的學生總體上對中東戰(zhàn)爭學習是比較感興趣的，表現(xiàn)出對《中東》這一區(qū)域的戰(zhàn)爭原因的探究有較高的熱情。而這一點正是學生學習的原動力，因而教學中我想盡一切辦法充分利用游戲調動學生的學習興趣，促進學生對學習中東知識的掌握。應對舉措1.優(yōu)化地理教材，用好地理課件，加強地理學習方法指導。教師要加強讀圖的指導，通過讀圖，析圖、培養(yǎng)使學生從圖中提煉地理信息的水平得以提升。2.教師在重視探究教學的過程中，要抓好地理基礎知識與讀圖技能的培養(yǎng)。在教學中，將圖中的知識點進行強化，逐一提煉。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學教活。3．扎實進行繪圖訓練，要擴大訓練面，使全體學生參與繪圖訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。4準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。星球版各具特色的地區(qū)——中東效果分析嘉祥縣對于地理知識性的東西，可能在一節(jié)課掌握有難度，但老師要有明確的幫助學生掌握地理基礎知識的辦法和安排，也有一個預期要求，更要有一個下一步的打算；對于技能上的要求，通過課堂學生的表述應該是能看清楚的。“過程與方法”這個教學效果只能在課堂流程的設計上反映。情感態(tài)度與價值觀在課堂教學中要有體現(xiàn),戰(zhàn)爭帶來的苦難，為世界和平努力學習等。課后練習題，必須圍繞教學重點知識，多角度多形式的去訓練、講解、觀察、思考，如三洲五海的位置，石油的分布與戰(zhàn)爭的原因，石油輸出路線等，反復的識圖，才算突出了重點。難點要設置情境來分散和降低理解上的難度利用游戲引發(fā)學生學習地理的興趣。這些要求也落入了常說的一句話——力求讓學生學會、樂學、會學。本節(jié)課知識目標達到了預期要求，只有少部分學生可能掌握的的困難，離要求有一定的距離，這部分學生課下安要求復習掌握。教材分析各具特色的地區(qū)中東1、《中東》》從教材的編排體系來看。中東的局勢是對全球經(jīng)濟有影響的，所以我們要了解他們。“重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家”。任何一個學科的學習都是為了了解學科知識，利用這些知識為人類服務。

2、基于以上認識，本節(jié)課講授標題1三洲五海之地；標題2世界石油寶庫，要遵循學習區(qū)域地理的一般方法。本節(jié)課依托課標定位教學目標：1、學生讀圖說出中東的位置和范圍，并說明中東的地理位置的重要性。2、中東的主要產(chǎn)油國。3、運用地圖、統(tǒng)計資料等，說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并分析中東石油資源對本地區(qū)及世界經(jīng)濟的重要影響。

3、課堂教學中應該充分運用地圖來教學（1）解讀“三洲五海之地”——位置和范圍（識記目標：應該有哪三洲哪五海，它們之間的相對位置怎樣？），有這樣的位置如何理解它的重要性？能力目標：東西方交通要道），這一部分教學內容應該充分結合地圖來講，其主要目的是說明“中東戰(zhàn)略位置重要”（2）講述“世界石油寶庫”，我認為應該用統(tǒng)計數(shù)字和地圖，分三個詞理解“石油”“寶庫”“世界”?！笆汀薄袞|最大的資源是石油，讀圖識別主要的產(chǎn)油國在哪兒？分布的相對位置？（波斯灣沿岸地區(qū)）；“波斯灣石油外運航線”來體會其“世界級”的重要性.能力目標：中東地區(qū)的石油資源一但枯竭，他們的經(jīng)濟出路在哪里？對于這一點兒要滲透情感態(tài)度與價值觀——科技創(chuàng)新，可持續(xù)發(fā)展應該成為其核心理念。4、通過以上解讀教材及課標，應該清楚本節(jié)課的重點和難點。重點:應該是中東的位置、范圍，世界級的石油寶庫分布地區(qū)。難點：中東的戰(zhàn)略位置，中東石油對世界的影響及中東地區(qū)石油枯竭后的出路。商務星球版七年級下冊地理評測練習各具特色的地區(qū)——中東一、單選題1.影響中東經(jīng)濟發(fā)展的重要自然資源是（）A.民族和宗教B.石油和水C.海運與戰(zhàn)爭D.草原與沙漠2.中東大部分地區(qū)的氣候類型為（）A.熱帶季風氣候B.熱帶雨林氣候C.熱帶沙漠氣候D.熱帶草原氣候3.“三洲五海之地”是指（）A.東南亞B.中東地區(qū)C.歐洲西部D.拉丁美洲4.“五海三洲之地”指的是下列哪個地區(qū)（）A.東南亞B.歐洲西部C.非洲北部D.西亞5.中東石油分布的中心位于（）A.阿拉伯半島B.兩河平原C.伊朗高原D.波斯灣沿岸6.石油資源豐富，水資源嚴重短缺的是（）A.AB.BC.CD.D7.中東是世界上沖突不斷的熱點地區(qū)，產(chǎn)生沖突的原因是（）①地理位置重要②石油資源豐富③水資源貧乏④宗教矛盾尖銳．A.①②B.②③C.①②③④D.②③④8.小明的舅舅在國外打工，小明想知道這個國家在哪兒，舅舅讓他猜：“我打工的國家在世界最大的半島上?！蹦阒佬∶鞯木司嗽谀膫€國家打工嗎？A.埃及B.土耳其C.伊朗D.沙特阿拉伯9.中東地區(qū)地處“三洲五海之地”，其周圍的“五海”中不屬于海洋的是（）A.地中海B.阿拉伯海C.黑海D.里海10.世界上儲量最大，出產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)是（）A.中東B.中國C.美國D.俄羅斯二、綜合題11.讀中東圖，回答下列問題（1）中東聯(lián)系了亞、________、________三大洲，溝通了________洋和________洋．（2）圖中A是________，B是________，D是________．（3）中東是目前石油________最大、________石油最多的地區(qū)．中東石油資源主要分布在E處的________及其沿岸地區(qū)．12.讀圖，完成下列要求：（1）中東交通地位突出的海峽和運河是：①________②________③________（2）這里是________教、________教、________教的發(fā)源地，三大宗教都把城市④________奉為圣城課后反思各具特色的地區(qū)——中東《中東》這一地區(qū)，位置離我們很遙遠，單憑老師的講解，學生是不能準確找到位置和理解中東地區(qū)的戰(zhàn)爭，我們借助課件中的圖片和視頻通過共同協(xié)作，完成了一次中東之行探究，而且是一次成功的探究。當然，成功是相對我而言的，在提出中東位置這個問題時，學生，來自真實戰(zhàn)爭場面、自主思考之后的所得結論。我和學生用旅行的方式去探索，讓我感觸頗深的是，在這次探索中，他們不時地提醒我中東的位置與戰(zhàn)爭的關系，石油資源分布及石油與戰(zhàn)爭的關系，水資源的特點與原因，宗教信仰如何等等。我鼓勵他們一點一點的去尋找，最終我們共同高效的完成了中東的教學目標。我班學生的地理基礎比較扎實，思想很活躍，課件利用二維地球儀的轉動，張騫出使西域和鄭和下西洋所到的地點設置的課堂導入激發(fā)了他們學習的興趣，沒有任何“壓力”的進入學習狀態(tài)，是他們以前所沒有體驗過的，覺得很新鮮，愿意主動去學習去學習和探究。因此我較高質量的完成了教學目標，取得了較好的教學效果。成功的同時，也存在一些不足，學生討論很投入，少部分學困生同學發(fā)言不積極，鼓勵所孩子發(fā)表意見和看法，這應該是一切教學形式的最終目的所在。千萬不要只顧讓優(yōu)等生學生“自主”學習，追求形式上的課堂活躍，而疏忽學困生的積極性，課堂上老師的引導所有孩子共同進步是高效課堂的保證。今后的教學道路上，對于如何提高優(yōu)秀學生積極性的同時更好的引導學困生學生主動思考，我將繼續(xù)探索，繼續(xù)提高。七年級地理下冊《各具特色的地區(qū)——中東》課標分析（星球版）嘉祥縣全面提高學生的地理素養(yǎng)，是貫穿于<<初中地理課程標準》的