小學數(shù)學教材《7乘法口訣》評課稿

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課前用白雪公主與七個小矮人的故事導入，同學都耳熟能詳，一下子就將問題引到本課的學習重點上來。通過對7、14、21這三個有序排列數(shù)字的觀測，同學發(fā)覺了規(guī)律，至少得知了兩點信息，一是跟“7”有關(guān)，二是再往后排應(yīng)當是“28，35，……”此后老師的思路是這樣的：先說這一列數(shù)字是由幾個“7”構(gòu)成的，再讓同學依據(jù)數(shù)中有幾個“7”來寫不同的算式，然后由算式讓同學自編“7”的乘法口訣。這一過程緊湊自然，尤其是讓同學自編口訣的過程，留下了足夠的思索時間，同學的主動學習意識在編口訣的過程中得到強化。

口訣教學的主要目標是先讓同學嫻熟地記住口訣，然后才是用好口訣。楊老師怎么落實這一目標的呢？她在同學自編以后，再同桌溝通，然后在黑板上展示出了同學們得出的口訣，說：“看，同學們的勞動成果，一起驕傲地讀一讀！”給同學充分接觸口訣、深入口訣學習的機會，還給了同學劇烈的學習信心。

寫完了，讀過了，再來觀測一下，“7”的乘法口訣有什么規(guī)律呢？第三個同學的規(guī)律是：第三排只有第一句是“得”，其它都是數(shù)字。師乘勢引出數(shù)字之間的規(guī)律。了解了規(guī)律之后，同學的記憶愛好更劇烈了，這時老師再讓同學自由讀記，并在四人小組里背一背，然后再在班內(nèi)指名背，背過了之后再溝通哪句最好記。這些環(huán)節(jié)看似繁瑣，卻非常細膩；看似平淡，卻表達重點。同學在口訣記憶的過程中有自主探究，有性格張揚，有活動體驗，有情感溝通。

在課堂練習的選擇上，楊老師也著重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，著重與其它學科的聯(lián)結(jié)，如語文課本中的'七言古詩有多少個字，《西游記》里孫悟空的火眼金睛練了多少天；科學課本中人的各個成長時期是多少歲，3個七星瓢蟲背上有多少個黑點；生活中常見的鋼琴上的白鍵有多少個，七巧板拼的圖案用了多少塊板等等，這些層次分明的練習，將本課學習的知識反復實踐，不斷強化，這樣不但提高了同學在實際情境中解決問題的技能，還讓同學對數(shù)字“7”有了很深的體驗，以至于同學的溝通生活中的數(shù)字“7”時，都想到了“一個星期有7天”等。

還有，本節(jié)課以童話故事導入，再以同題材的編兒歌游戲結(jié)束，既是對情境的二次利用，也是對同學所學知識的自我總結(jié)。

不過，在聽課時翻開同學的課本，看到書上有這樣的練習：6個7比5個7多〔〕，比7個7少〔〕，個人認為這樣的練習可以起到熬煉同學思維的技能，應(yīng)當在課堂上讓同學試試。另外，楊老師留意了課堂教學中的強化藝術(shù)，如袁汝俊在其他同學發(fā)言時坐姿很端正，楊老師表揚道：“看袁汝俊同學的坐姿多好看，老師就喜愛他?！边@種課堂強化策略，對于老師課堂教學的組織與紀律的管理，可以收到很好的效果，大家不妨一試。

學校數(shù)學教材《7乘法口訣》評課稿2

“乘法口訣”是學校數(shù)學中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要作用。這節(jié)課的重點是讓同學經(jīng)受編寫7的乘法口訣的過程，理解口訣表示的意思，并讓同學試著用各種方法記憶口訣。由陳老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》一課，整體感覺是容量大，速度快，由始至終，一揮而就。課堂氣氛激烈，同學參加積極性高，教學目的突出，老師教的輕松，同學學的也輕松。

全課的設(shè)計表達以下幾個特點：

１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

在課的開始，陳老師創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓同學說一說你發(fā)覺了什么了并數(shù)一數(shù)有多少，激起了同學深厚的愛好，營造了同學主動參加學習的局面。在休息時，緊扣主題把玩與學結(jié)合起來讓同學學的快樂。最末以找伙伴的方式來鞏固新知，讓同學在玩中學，學中玩，讓課堂更活躍，同學更積極。

２、小組合作探究新知

陳老師在課前把全班分為三個小組，每個小組都有不同學習程度的成員。在課前預備時，每個成員都在仔細地計算；學習新知時，每個成員都積極地參加其中。小組合作的學習方法，充分表達了同學是學習的主體。

３、采納"講、扶、放"的教法

老師在教法的選擇上采納了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的'口訣是邊出示七個一束的氣球圖邊問,并寫出乘法算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的二幅圖片圖,想有幾束氣球，每束有幾個,同學自己編出口訣。放--依次編出5、6、7幅圖,讓同學自己列出乘法算式,編出乘法口訣。小組合作完成,相互溝通。充分表達同學