2023年《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會

2023年《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會1

通過此次培訓(xùn)，讓我對心理教化又有了新的的了解，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很仔細的聽了趙老師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)中以及對于將來的一些所思所想。

通過學(xué)習(xí)，我更清楚地相識到高校生心理健康教化老師首先要具備健康的心理。高校生心理健康教化老師是學(xué)校心理健康教化的詳細實施者，不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，一名優(yōu)秀的高校生心理健康教化老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，高校生心理健康教化老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化和情感教化的動身點。新的教化實踐要求每一位高校生心理健康教化老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我相識到了高校生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、主動的心情、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅毅的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。

1心理健康可以促進高校生全面發(fā)展；

2心理健康可以使高校生克服依靠心理，增加獨立性；

3心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅實心理基礎(chǔ)；

4心理健康有利于高校生培育健康的特性心理。

閱歷可以參照、但決不能照搬?？偨Y(jié)閱歷、反思不足，借鑒閱歷、勇于創(chuàng)新是我們須要的工作看法。每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，每一屆學(xué)生也都具有新的時代特點，我們必需能沉進去，也能跳出來，不能為過去的閱歷所累，不能為過去的`思想所束縛。在今后的詳細工作中則須要我們將每一批學(xué)生都當作第一批學(xué)生，用最初最真最深的愛與熱忱去關(guān)切他們、愛惜他們、教化他們、引導(dǎo)他們，并在工作中向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生能在高校校內(nèi)這一沃土上健康開心地成長成材。

高校生心理健康教化老師須要有劇烈的社會責(zé)任感，須要有敏銳的政治洞察力，更須要有足夠的愛心與才智；既須要廣博的學(xué)問、寬敞的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境；更須要忠于本職、甘于孤獨、勇于奉獻，把握時代的脈搏，貼近學(xué)生的實際，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會2

區(qū)老師進修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了老師心理健康教化培訓(xùn)，本人有幸參與了三天的學(xué)習(xí)。雖然時間不長，卻從中收獲了一些好用的學(xué)問。對于自己的生活和工作都頗有好處。在此闡述自己的一點心得體會。

一、通過學(xué)習(xí)相識到了心理健康教化須要專業(yè)常識。作為一名班主任，常常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要剛好關(guān)注，這對孩子的成長特別重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè)，平常與學(xué)生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教化放在一個專業(yè)性的`高度上。而通過這次學(xué)習(xí)，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有肯定的專業(yè)學(xué)問，不能靠直覺，不能盲目摸象。

二、通過對兒童的性心理學(xué)習(xí)，我釋然了平常的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是，通過學(xué)習(xí)，讓我駕馭了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔詫W(xué)問。知道該用什么樣的看法和方式去對待。二是，通過學(xué)習(xí)，我能夠說明一些在平常的教學(xué)中遇到的發(fā)生在孩子身上的驚奇的性現(xiàn)象。

三、通過室外心理活動實踐，我駕馭了一些心理學(xué)的活動開展方式。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授，還有心理活動實踐。通過一些詳細的室外活動，讓老師們放松心情，相互了解，增進友情。在這次活動中，我相識了一些同行，也駕馭了一些心理學(xué)方面的嬉戲，可以運用到自己的教學(xué)中。

總之，特別感謝xx區(qū)進修學(xué)校為我供應(yīng)了這樣一次學(xué)習(xí)機會。讓我在擔(dān)當班主任的道路上又成長了一次。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會3

上個星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教化的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范高校的教化心理專家劉曉明老師向我們具體介紹了自身在工作中積累的獨具風(fēng)格的工作閱歷和切實有效的詳細措施，使我受益良多。現(xiàn)將自身的心得體會總結(jié)如下：

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即酷愛教化事業(yè)，酷愛老師職業(yè)，酷愛教書工作，酷愛自身從教的學(xué)校，酷愛班主任這個崗位，酷愛自身所教的.每一位學(xué)生。

其次是辛勤，是細心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細微環(huán)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡潔粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風(fēng)細雨潤物無聲的效果。

最終要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要主動地想方法。同時做好班主任工作也要重視一個“學(xué)”，不斷提升自身管理水平和實力，向書本學(xué)習(xí)新的教化思想理論；向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、溝通，取長補短；在干中學(xué)，學(xué)中干，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改善健全，以適應(yīng)工作的須要和提升工作效率與質(zhì)量。

人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力氣是無窮的。通過這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的不錯形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生主動的影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。老師平常以身作則，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個堂堂正正的人。

教化的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教化理念。班主任要特殊關(guān)注學(xué)生的心理動向，敬重學(xué)生的特性差異，敬重學(xué)生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，老師的使命在于發(fā)覺，喚醒、引導(dǎo)。

黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應(yīng)當以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。

在今后的工作中，我還要接著努力，要仔細總結(jié)教化的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，重視教化教學(xué)閱歷的溝通，擴高校習(xí)范圍，拓寬教化視野，使自身不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自身的獨特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建出別出心裁的教化方法。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會4

心理健康教化在現(xiàn)代社會的教化中越來越重要。如何開展心理健康教化，開展勝利與否，是學(xué)校教化的重要一環(huán)。20xx年3月30日，經(jīng)過襄陽市中小學(xué)老師心理健康與管理實力提升專題培訓(xùn)后，我深有感受，下面談?wù)剮c心得：

一、提高思想相識

近年來，中小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的實力。

作為教化工作者我們對此不能束之高閣，不能只注意分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教化，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、致力學(xué)科滲透

課堂是學(xué)校進行教化活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教化的教化因素。道德與法治課抓好心理疏導(dǎo)的教化；語文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中探討重點是視察、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加學(xué)生群體交往意識，發(fā)展實力和特性；音樂、美術(shù)等以培育學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的.心理健康教化。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個重要內(nèi)容。

三、深化家庭教化

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的相識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，相識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們應(yīng)剛好與家長聯(lián)系做到剛好矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教化的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教化孩子，從而培育孩子關(guān)切社會、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教化工作者必需駕馭好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教化規(guī)律，探究學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會5

20xx年10月1315日，這次我有幸參與了肇慶市舉辦的其次十四期（德慶班）中小學(xué)心理健康教化老師C證老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對學(xué)生的心理健康教化有了一個重新的相識，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作也具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我仔細傾聽了肇慶老師教化學(xué)院黃曼娜老師、肇慶市老師進修學(xué)校張顏老師、肇慶學(xué)院教化系廖結(jié)敏老師、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長多位專家的講座，讓我受益匪淺。今學(xué)年我擔(dān)當六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面我就這次培訓(xùn)活動談?wù)劚救藢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科存在的心理困惑

在班中，有個別同學(xué)曾經(jīng)對我說，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了，的確，這是現(xiàn)實存在問題，與低年級相比，高年級數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度增大，老師教學(xué)方式和思維方式的變換大，老師的輔導(dǎo)削減，學(xué)生相對的獨立性增加，還有的學(xué)生的適應(yīng)實力差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱，意志不夠堅毅，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難就退縮，甚至丟失信念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果下降。而且由四年級起先，小學(xué)學(xué)問量不斷增大，隨著所學(xué)學(xué)問的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展，老師已不行能事無巨細，四平八穩(wěn)，只能突破重難點。還有新教材要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、歸納、創(chuàng)新的實力更高了，很多學(xué)生不情愿動手、動腦，畏難心情重，不喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，出現(xiàn)抄襲作業(yè)，或者隨意寫寫應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。個別同學(xué)成果自然越來越退步。一些"自我感覺良好"的同學(xué)，常輕視基本學(xué)問、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，可是，這樣不動手練習(xí)，一到考試可一做就錯且速度之慢，好高鶩遠，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行心理輔導(dǎo)的重要性

在教學(xué)中，老師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教化的主要目標就是為社會培育有肯定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這個目標能否實現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教化過程中能否實行有效的方法進行教化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教化過程注意于學(xué)問的傳授與解題實力的培育，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、身心發(fā)展的全面引導(dǎo)，致使學(xué)生心理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率很低，特殊是個別女生，假如不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學(xué)教化目標的實現(xiàn)。可見學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教化過程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教化工作者的高度重視。所以我們要樹立正確的輔導(dǎo)觀，從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解答疑難，改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來，更注意對學(xué)生心理素養(yǎng)的輔導(dǎo)。因此，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，我的詳細的做法如下：

1、學(xué)習(xí)愛好培育的輔導(dǎo)

愛好是人對客觀事物的選擇性看法，它表現(xiàn)為人力求相識和獲得某種事物，并且力求參加相應(yīng)的活動。愛好通過心情反應(yīng)來影響一個人的行為主動性，即凡是從事自己感愛好的學(xué)習(xí)和工作，人就會覺得心情安逸和開心，效率也較高。相反，假如是從事自己不感愛好的事，則可能心理動力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受愛好和心情的左右，因此，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而增進其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標是讓學(xué)生了解愛好對學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)愛好狀況，培育對各學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好。輔導(dǎo)方式采納講解并描述故事與探討，自我測查與團體活動等。通過活動，師生共同得出結(jié)論，愛好并非與生俱來，真正的愛好是后天培育而得來的，同學(xué)們對于自己喜愛的課程或活動，要常常去從事對于自己不喜愛的課程或活動，也要嘗試與參加，逐步培育愛好，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進步。

2、學(xué)習(xí)動機增加的輔導(dǎo)

動機是推動學(xué)習(xí)活動的動力，它確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效：

①激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；

②將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標；

③維持、增加（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢?，動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著特別重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由成就動機、交往動機和求知欲所構(gòu)成，增加學(xué)習(xí)動機就意味著樹立正確的志向理想、建立良好的人際環(huán)境和培育良好的學(xué)習(xí)愛好。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動機對學(xué)習(xí)的影響；了解自己的實力與理想水平；了解樹立恰當?shù)睦硐胨?，激勵學(xué)習(xí)動機。心理方式采納老師進述故事與學(xué)生探討，學(xué)生角色扮演與自我測驗。通過活動，學(xué)生明白了要保持適當、較強的成就動機，必需建立適當?shù)睦硐胨剑蠢硐胨奖匦璞茸约旱囊话闼揭咭恍?，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得勝利感；但理想水平不能只求遠大、雄偉而脫離自己的實際，這樣只會使志向成為幻想，或使自己常常遭遇失敗和挫折的打擊，反而會因此減弱自己的成就動機。

3、端正學(xué)習(xí)看法的輔導(dǎo)

看法是個人對他人、對事物的比較長久的確定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)看法則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的確定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。對學(xué)習(xí)持確定看法的學(xué)生，有較強的學(xué)習(xí)愿望，他總是主動參加各種學(xué)習(xí)活動，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對學(xué)習(xí)持否定看法的學(xué)生，則對學(xué)習(xí)沒有主動性，他不能自覺地仔細學(xué)習(xí)，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí)。培育正確的學(xué)習(xí)看法，輔導(dǎo)方式采納老師講解并描述故事與探討、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結(jié)出消極、被動的、依靠、馬虎的學(xué)習(xí)看法都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有主動、主動、獨立、仔細的學(xué)習(xí)看法，才能高效、深化地學(xué)習(xí)，并駕馭所學(xué)的學(xué)問。

4、心理輔導(dǎo)

“老師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教化對老師的'新要求?，F(xiàn)代教化的發(fā)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，或許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教化工作成敗有確定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、特性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化學(xué)生中間，與學(xué)生交摯友，熟識每一個學(xué)生的狀況。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說話，學(xué)習(xí)成果很差，常常違反紀律。我找他談話，他只低下頭。沒答我的話，我問其它同學(xué)，才知道他爸爸是一個農(nóng)夫，平常在家里很少說話，語言實力很差。我抓住時機和他進行分析爸爸的不便利狀況，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎？假如你接著這樣，可能會像你爸爸的。通過引導(dǎo)，他最終說話了，現(xiàn)在說話聲音洪亮了，學(xué)習(xí)也進步了。還要剛好了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作肯定要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

5、釋放心情

學(xué)生的心情的釋放，是學(xué)生心理健康的一個重要內(nèi)容，老師用時引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的心情就變得非常重要。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進行情感的渲泄，在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺有壓力時，老師要交給學(xué)生心情釋放的方法，如留意轉(zhuǎn)移法、活動消退法等，使學(xué)生的心理得到肯定的平衡，不會因為壓力而變得抑郁。其次是多讓學(xué)生傾訴，讓學(xué)生傾訴是學(xué)生釋放情結(jié)的好的方法，老師在課堂或者課外都可以組織學(xué)生進行有益身心的傾訴，讓學(xué)生把自己心中不開心的事說來，一方面學(xué)生的情感得到了釋放，語言實力也得到了進一步的增加，真可謂一箭雙雕。

6、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思維活動去獲得的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要主動主動地參加教學(xué)過程，并常常發(fā)覺和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)學(xué)問和方法。

總之，學(xué)生的心理是多種多樣，作為老師在教堂上要擅長發(fā)覺學(xué)生心理上的問題，并引導(dǎo)學(xué)生的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任務(wù)。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會6

參與了老師心理健康遠程培訓(xùn)，聽了主講老師的專題講座，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!加強心理健康教化是當前教化改革在新形勢下的新視角，使我懂得心理健康教化要面對全體學(xué)生，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動。現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且須要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)實力。經(jīng)過這次心理健康教化的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。

一、老師自己必需是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)驗，深深的體會到老師自身的心理健康干脆影響到身邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必是心理健康的人。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，駕馭新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

二、“了解學(xué)生”是心理健康教化工作的前提與基礎(chǔ)

大多數(shù)家長的觀點：只有上好高校才能找到好工作!大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚至是前進的速度?？墒?，孩子原委是怎么想的?學(xué)生原委須要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽視，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反......一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下，進駐了孩子的內(nèi)心。

心理健康教化注意的是師生間的溝通與理解，作為教化工作者，我們必需探討學(xué)生生理特點、了解孩子心理須要與訴求。我們必需明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，沖突動蕩性是其心理基本特征，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定，起先出現(xiàn)了很多成人需求，同時起先出現(xiàn)心理抗拒。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當干預(yù)。

三、常常關(guān)注特別學(xué)生的心理輔導(dǎo)

對待問題學(xué)生更應(yīng)當盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？肯定要充分發(fā)揮班集體的'作用，在寬松同等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班會活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特別學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信念教化、青春期教化等。采納講座法、相識法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生主動參加的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，一方面通過心理學(xué)老師的個別詢問輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理詢問箱，打通老師和學(xué)生的心理通道，剛好了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。從素養(yǎng)教化的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。心理健康教化對我來說，恒久受益，因為心理健康教化影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生......它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會接著學(xué)習(xí)，接著關(guān)注心理健康教化問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運用到自己的工作中去，更好的促進教化工作！

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會7

上個星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教化的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范高校的教化心理專家劉曉明老師向我們具體介紹了自己在工作中積累的獨具風(fēng)格的工作閱歷和切實有效的詳細措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即酷愛教化事業(yè)，酷愛老師職業(yè)，酷愛教書工作，酷愛自己從教的學(xué)校，酷愛班主任這個崗位，酷愛自己所教的每一位學(xué)生。

其次是辛勤，是細心的'體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細微環(huán)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡潔粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風(fēng)細雨潤物無聲的效果。

最終要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要主動地想方法。同時做好班主任工作也要注意一個“學(xué)”，不斷提高自身管理水平和實力，向書本學(xué)習(xí)新的教化思想理論；向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、溝通，取長補短；在干中學(xué)，學(xué)中干，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)工作的須要和提高工作效率與質(zhì)量。

人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力氣是無窮的。通過這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生主動的影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。老師平常以身作則，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個堂堂正正的人。

教化的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教化理念。班主任要特殊關(guān)注學(xué)生的心理動向，敬重學(xué)生的特性差異，敬重學(xué)生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，老師的使命在于發(fā)覺，喚醒、引導(dǎo)。

黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應(yīng)當以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。

在今后的工作中，我還要接著努力，要仔細總結(jié)教化的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，注意教化教學(xué)閱歷的溝通，擴高校習(xí)范圍，拓寬教化視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建出別出心裁的教化方法。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會8

我有幸參與了中小學(xué)老師心理健康教化與管理實力提升專題培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很仔細的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上讓我對心理教化有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教化的相識和所想。

一、心理健康教化的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教化的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教化越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理健康教化應(yīng)當是預(yù)防為主的，面對的是全體學(xué)生，不應(yīng)當只針對心理有問題的學(xué)生；心理健康教化與德育工作應(yīng)當是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教化簡潔地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)當是講究藝術(shù)，心理健康教化實施方式應(yīng)當是形式多樣，時時到處留意的問題。

二、心理教化培訓(xùn)對于老師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的心情限制，在走進教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最主動樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。沒有一個學(xué)生情愿看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。老師樂觀主動地穩(wěn)定地心情對于學(xué)生的心理健康形成有主動地促進作用。

三、提高心理健康的時效性。

在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求老師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)專心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的'是通過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、愛好愛好、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個體心理差異，幫助學(xué)生相識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，其次信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語實力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非推斷力以近期、自我為主的特點。通過心理詢問、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素養(yǎng)教化的貫徹實施。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為老師，我們始終應(yīng)當把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培育出健康的學(xué)生。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會9

11月我幸參與了“國培安排”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班級管理方面的學(xué)問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教化這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，也是當前學(xué)校教化面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教化呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

通過學(xué)習(xí)使我相識到了心理健康教化的重要意義。心理健康教化是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教化，是我們學(xué)生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。開展心理健康教化，可促使老師更新教化理念，促進學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教化的成果；有利于學(xué)生心理障礙的解除、心理疾病的'防治和精神健康的維護。因此說，開展學(xué)生心理健康教化具有重要的意義。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教化，我們稱之為為心理健康教化。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教化，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種主動的確定的評價，體驗或看法。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培育，因為學(xué)生假如自尊就可以成為自強、獨立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

加強對學(xué)生的心理健康教化。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教化工作者，我們要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當把工作重點放在平常維持其心理平和、主動、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧同等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充溢關(guān)愛、暖和、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教化的目標，要求將心理健康教化全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)當將心理健康教化工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課老師可以依據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教化內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非特地渠道，促進學(xué)校心理健康工作的開展。

學(xué)校日常的教化教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教化的主渠道，只有將心理健康教化的思想、內(nèi)容滲透到詳細的教化教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教化真正做到實處。利用學(xué)科學(xué)問加強情感教化，使學(xué)生有良好的情感生活。

老師本身也要注意自己的心理健康。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，駕馭新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

11月21日

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會10

20xx年10月21日至22日，我參與了心理健康教化培訓(xùn)。醇厚說，我去之前真的有點遲疑，甚至有點埋怨。當時想，我又沒有這方面的學(xué)問，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓(xùn)完，我有一個出乎意料的感受：不虛此行。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音?！狈磸?fù)著摸，耐人尋味。的確，每個人的內(nèi)心是廣袤的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神奇的內(nèi)含。作為一名老師，我們每天面對的是一個個鮮活的生命個體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、改變?nèi)f千的呢？我們只有從“心”抓起,加強學(xué)生的心理健康教化,使他們形成健康的心理,才能為孩子的將來打下堅實的基礎(chǔ)。

一、思想的引領(lǐng)

通過良辰教授的講解，我對心理健康教化方面的學(xué)問從無到有，從淺到深。使我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，能平衡過去。

聽了良辰老師的講座，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種緣由造成的，并非有意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是須要我們包涵和幫助的對象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)當不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當我們把問題學(xué)生當成一個個探討對象“對癥下藥”時，就能耐下心來想方法，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來，我們老師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，對我們的詳細行動也很有指導(dǎo)性。在當前形勢下，如何培育出心理素養(yǎng)良好的新時代人才是學(xué)校所面臨的一個新問題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教化的良好基礎(chǔ)。作為老師，應(yīng)當首當其沖去為他們做些什么。

二、意識的呼喊

開展心理健康教化，不只是一兩位老師的事，它須要全體老師的重視和參加。更須要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理健康教化的原則，方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結(jié)合，確保學(xué)生健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)將來的社會須要在實力上和心理上作好打算。

利用學(xué)科學(xué)問加強情感教化，培育健康心情，使學(xué)生有良好的情感生活。老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與四周人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信念。

加強學(xué)校心理健康教化是當前學(xué)校教化在新形勢下的新視角，它注意全體學(xué)生的心理素養(yǎng)的發(fā)展。老師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。讓我們每一個人都來關(guān)切、維護孩子的'心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為健康的人。

三、心靈的歸因

幫助學(xué)生確立良好的“自我意向”，是擁有健康心理和歡樂生活的關(guān)鍵。因此坦然地自我悅納，即以主動、贊許的看法來接受自己，并設(shè)法消退各種附加于上的“不良信息”，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認和接受了自己，才能進一步地美化自己、喜愛自己。我們在生活中總有如意和不如意，但要有樂觀的生活看法。同樣有半杯水，消極者說：“我只剩下了半杯水?！敝鲃诱哒f：“我還有半杯！”同樣擁有，卻有兩種迥然不同的人生看法與價值推斷，也是兩種迥然不同的自我心理示意。老師要時時給學(xué)生一個主動進取的心理示意，告知他們：我信任我能行，加油！

此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然很短，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我信任這次培訓(xùn)給我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問，它會有一種持續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會11

通過2個小時培訓(xùn)，我學(xué)到了很多方面的學(xué)問，使我對自己有了新的思索，尤其是學(xué)了心理健康教化這一專題后，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

一、通過學(xué)習(xí)使我相識到了心理健康教化的重要意義。

心理健康教化是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容。心理健康教化的詳細目標是：不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力。

二、心理健康的內(nèi)涵

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的`反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教化，我們稱之為為心理健康教化。好的心情是培育出來的，培育好心情就是播種心田。既要播種施肥，也要除草除蟲。

三、老師本身也要注意自己的心理健康

老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，駕馭新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

總之，華蜜就是一種心態(tài)，只要我們始終保持這種良好的心態(tài)，自己認為是華蜜的，再苦再累也其樂無窮。老師們，讓我們一起播種漂亮的心情，保持良好的心態(tài)吧。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會12

20xx年的5月25日至28日，我有幸參與了“全國首屆心理健康教化研討會”，盡管是短短四日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但是受益匪淺，感受頗多。對于學(xué)校心理健康教化、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面，有了更深的相識和理解。

一、首先，變更了幾個相識上的誤區(qū)。

1、心理健康教化是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任。

心理健康教化的概念從來源上說，是依據(jù)我國的國情，將心理輔導(dǎo)、心理詢問、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教化。把它納入到教化的范疇，就等同于道德教化、學(xué)科教化。它應(yīng)當是全面覆蓋在學(xué)校教化中，是全部老師共同參加的，共同來呵護學(xué)生心靈的教化，是全部老師、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，而不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，是輔導(dǎo)室的一項工作。靠建立心理輔導(dǎo)室、閑聊信箱、輔導(dǎo)活動課，不是真正意義上的心理健康教化。心理健康教化應(yīng)是全部學(xué)科教化應(yīng)當遵循的理念，應(yīng)是學(xué)科教化必需滲透的教化。

2、心理健康教化課等同于思想品德課。

進入五中以來，我始終代思想品德課的，在代課的過程中，深深的感受到思想品德在學(xué)生德育中的重要性，以為思想品德課就是心理健康課。從這次學(xué)習(xí)中，我相識到這兩者之間并不能劃等號。思想品德是培育學(xué)生主動向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學(xué)生能夠相識自己，接納自己，從而對自己的行為與心理進行評價。這就是它們最大的區(qū)分。

二、其次，有幾點新的相識。

1、學(xué)生的心理要健康，老師的心理更要健康。

十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）、醫(yī)生（白蛇）和老師（眼鏡蛇）。好的老師，除了須要豐富的專業(yè)學(xué)問和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。老師的心理健康不僅是老師促進自身健康，還是老師職業(yè)的必定要求，是提高教化質(zhì)量、培育身心健康的學(xué)生的客觀要求。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生的心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己必需是心理健康的人。通過本次培訓(xùn)，使我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。

在現(xiàn)代社會，老師面臨著各種壓力，在這種壓力中，老師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個例子，老師一進入課堂或老師里，老是看學(xué)生不順眼，免不了指責(zé)學(xué)生；回到家里，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好，免不了生氣。這樣，學(xué)生孩子會產(chǎn)生抵觸心情，造成人際關(guān)系驚慌。心理專家說;你不要想去變更學(xué)生和限制學(xué)生，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學(xué)生，所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，正確地看待自己的優(yōu)缺點，駕馭調(diào)整心情的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受實力；培育多種愛好與愛好，陶冶情操。每個同學(xué)都有個體差異性，對待這種差異性猶如對待一個感冒了的同學(xué)你還會對他發(fā)脾氣嗎？

2、學(xué)校心理健康教化要想做好，須要各方面的'努力。

（1）心理輔導(dǎo)室老師的努力。

在培訓(xùn)中，我相識了一位從事十年的心理輔導(dǎo)老師，她說:干這一行是一個特別苦痛的，假如，你感愛好就去做，不感愛好就不要做了。在面對學(xué)生各種心理問題時，經(jīng)驗著學(xué)生的苦痛、自己的無助、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難，在這種狀況下，心理輔導(dǎo)老師要想真正做到有效的心理健康教化，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，健康的心理狀態(tài)，以及“選擇了，不管遇到多大的困難都要走下去”的看法。

（2）學(xué)校的大力支持

在這次培訓(xùn)中，金川一中的德育校長做了報告，他說“”

（3）各任課老師以及班主任的團結(jié)協(xié)作。

（4）家庭影響和教化。

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會13

20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告，本人特別榮幸參與了這次教化局組織的中小學(xué)老師心理健康培訓(xùn)，聽取了幾位教授專家的講座，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼，作為一名教化工作者，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是老師和學(xué)生的心理健康卻始終沒有引起重視，通過這次培訓(xùn)感覺自己有點頓開茅塞感覺，心里豁然開朗，特殊是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級老師楊老師的報告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)驗和超群的心理學(xué)素養(yǎng)，以豐富生動的案例、科學(xué)求實的看法和娓娓好聽的表達，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度諦視自己的工作與生活，尤其是反思自己的教化行為，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報告生動、好玩味、有品位，尤其讓老師們回味無窮的是她那細膩、精致的旅途視察和旅游心得。傾聽楊敏毅老師的報告，讓老師們從一個全新的角度去詮釋教化的真諦，生活的本真，使老師們在敬佩之余更增加了生活和工作的動力。

楊老師的報告中列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級級老師不明白為什么學(xué)生遠離他？”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見，現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的特性，稍一不順心，就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關(guān)切他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力。作為老師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先，我們每一位老師假如能做到心理的和諧、追求完備與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與苦痛的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力氣勢必會影響到學(xué)生，潛移默化，學(xué)生就會融入到生活的集體中。他們的心理睬在老師的影響下健康發(fā)展。面對學(xué)生問題的鑒別與干預(yù)，楊老師深化淺出地指出了病因與解決方法。只有讀懂學(xué)生的心，才能了解學(xué)生的心理需求，才能懂得學(xué)生的情感表達，才能因勢利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題。當學(xué)生茫無頭緒時，老師能給他們以啟迪；

當學(xué)生沒有信念時，老師能喚起他們的力氣。老師的引導(dǎo)，無疑是讓學(xué)生走出心理逆境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會充溢朝氣，走向勝利。

其次天，是全國優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長中找尋華蜜的支點》的精彩報告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師，十年的平凡，十年的思索，十年的點點滴滴的生活和工作的軌跡加以點擊，儲存且繪制成圖，無不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱忱”，“真誠”和“愛”。是的這個世界大多數(shù)時候還是陽光絢麗的，有許多勝利絢麗的大門虛掩著，等待者有心人，去打開，只要你敢于伸出手，四周熱心的人們都情愿用各種方式去激勵你，去幫扶你。這是一個特性飛揚的時代，用自己的愛豐盈自己也暖和別人。劉老師把它整理出來利用班會課的時間呈現(xiàn)給學(xué)生，他的一份份素材象一個理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個天地中的人，我是多么的華蜜。而在始終以來我漠視這種華蜜，被孩子們成長的苦惱迷失了雙眼，陷入無奈的深淵。換一種角度，換一種方式，立體的看待孩子們，信任每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的，傾其自己的全部，你做到了嗎?全部的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口。總之，要愛這個社會，愛身邊的全部人，首先要學(xué)會敬重自己，只有敬重自己，才能敬重別人。那如何敬重自己呢？把自己身邊的點點滴滴記錄下來，或文字，或圖片等等形式，連同自己的感悟和反思。生活中有許多像我一樣的老師，酷愛教學(xué)工作，酷愛學(xué)生，每天辛苦辛每天累。但是一每天過去，我們都做了些什么?無語了吧，那就像歌里唱的“生活就得前思后想，想好了你再過……,一步一個深深的腳窩，一步一支歌”。拿起你的武器，睜亮你的眼睛，拿出你的熱忱，感染自己，也感染學(xué)生，還有身邊的人。

讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學(xué)生在張揚特性中健康、歡樂的成長。

老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的.心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化和情感教化的動身點。新的教化實踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

為此，老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康學(xué)問，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力。要擅長調(diào)控心情，保持心理的平衡；要擅長建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻，并合理支配時間；要培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師要不斷完善自己的人格。良好的品行修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教化才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機會。通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上我都對心理教化有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會接著學(xué)習(xí)，接著關(guān)注心理健康教化問題，并將所學(xué)運用到自己的工作實際中。

我希望自己成為雖不刺眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會14

9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教化的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車。第一次去這個小鎮(zhèn)的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個名不見經(jīng)傳的學(xué)校究竟有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹巴?/p>

然而當我們到達這個有著近60年歷史占地77畝的偌大校內(nèi)，我驚羨起鎮(zhèn)一級的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長的帶領(lǐng)下，在那個并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所別出心裁的學(xué)校：校內(nèi)廣場上閃爍的退役殲6戰(zhàn)斗機在告知我們，“熱情慶賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告知我們，這個學(xué)校是“全國空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教化的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導(dǎo)盛快樂花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級輔導(dǎo)站。猛然發(fā)覺，不是學(xué)校名不見經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學(xué)校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教化樂章。

下午，我們傾聽了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果閱歷溝通。該校的心理健康教化層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參加、體驗共享、同伴互助、攜手共進”；心理詢問層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營、形成同伴聯(lián)盟、啟動“1+1”輔導(dǎo)、實施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動課等六大策略進行了介紹。

讓我觸動最深的是最終播放的老師自導(dǎo)自演的心理劇《華蜜在哪里？》該劇講解并描述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的勞碌中去，每天都是在乏累中度過。面對收入微薄的老師職業(yè)，內(nèi)心沖突重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的華蜜感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線老師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽光面對自己的每一天。

趙主任說，這是“關(guān)愛你我，放飛心靈”為主題的老師心理劇競賽的一等獎。學(xué)校以教研組為單位，圍繞競賽主題，自行設(shè)計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的老師上陣表演。把老師在生活、工作、人際中的心理沖突、苦惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進行表演，是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導(dǎo)方式。該校校長謝林秋告知我們，像箬橫中學(xué)這樣全校老師參演心理劇，在全國可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺既豐富了老師文化生活，也增加了老師應(yīng)對、處理工作和生活中遇到心理問題的實力，促進老師的心理健康。

是啊，老師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有主動的心態(tài)對于我們來說又是這樣的責(zé)無旁貸，因為我們是老師！我們的心理心情會干脆影響到我們的工作和學(xué)生，我們必需讓我們的心靈強大起來！正如帕克帕爾默在《教學(xué)志氣：閑逛老師心靈》中所言：“假如一項工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛苦，困難重重，我仍舊樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充溢歡樂，因為這正是我傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長！”

一、做一名歡樂、華蜜、漂亮的老師

我覺得一個學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充溢活力的老師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有華蜜的老師，才會有華蜜的孩子，華蜜的教化。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民老師為準繩，愛崗敬業(yè)、嚴于律己、追求上進，講求奉獻，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝著歡樂的`、華蜜的、漂亮的安小老師而不斷努力，用我們的華蜜塑造孩子們的華蜜，用我們的漂亮塑造孩子們的漂亮。

二、把簡潔的事情每天做好

記得李希貴老師曾經(jīng)說過：“把簡潔的事情每天做好，就是不簡潔?！蔽蚁耄@也是我們教化教學(xué)工作的核心和真諦。教化是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的靜默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎微小的小事以及應(yīng)對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如說孩子的文明禮貌，孩子的行為習(xí)慣……其所針對的應(yīng)