水教案模板匯總6篇

第頁共頁水教案模板匯總6篇【】水教案模板匯總6篇水教案篇1教學(xué)目的知識(shí)才能目的1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。過程與方法１．理解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀１．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入板書課題：27清澈的湖水。今天，我們來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、檢查課前學(xué)習(xí)昨天，我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文，如今來檢查一下。1、出示帶有本課生字的詞語，先讀字，再讀詞清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段檢查課文背誦三、學(xué)習(xí)課文1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深化的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫事的，還是寫景的呢？說出自己的觀點(diǎn)，亮出自己的證據(jù)〔課文中的句段〕2、生：我認(rèn)為是寫事的。師：寫事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的，你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎？〔時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么〕生：地點(diǎn)是湖面——只游船在湖面上行駛。人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。師：哦，看來真的是寫事啊。只是這些事嗎？誰還能補(bǔ)充。生：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。師：這個(gè)小孩做的事好不好??？為什么？〔小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！吵鍪荆阂粋€(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看自己能從這句話中聽出什么。生讀。師：你們聽出了什么？〔在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗的?！硯煟何蚁?，小潔一定看過這湖程度靜時(shí)的美麗景象，所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀〔出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?、小潔到底看過怎樣美麗的風(fēng)光??？剛剛，有不少同學(xué)說課文是寫景的，那就擺出你從課文中讀到的風(fēng)光吧！〔1〕生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好似正在賽跑呢。師：這段描寫，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》〔回憶〕黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！〔指學(xué)生讀〕師：這些山石的有趣，離不開作者生動(dòng)形象的描寫?！仓富脽羝衬憧?，他把這塊山石比作——正要跳起來的青蛙；他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這塊呢——比作烏龜。這種寫法叫做什么？〔比喻〕本來枯燥的山石，在作者生動(dòng)的比喻下，就像活了一樣，充滿著活力，充滿著童趣，真好?！苍僦笇W(xué)生讀，齊讀〕你能試著寫寫嗎？出示補(bǔ)充句子：那邊的山石像；這邊的山石像；上邊的山石像；下邊的山石像；靠近小樹的山石像；靠近水邊的山石像，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點(diǎn)，真讓人目不暇接?！舶鍟荷绞ぁ场?〕生：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。出示湖水幻燈片和這一段文字：〔生：哇〕師：你們?yōu)槭裁础巴邸?？〔太美了〕好，讀出你心中的美。指生讀。美得你想怎么樣？〔指多生答復(fù)：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……〕好，讀出你的向往。指生讀。作者僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的.畫卷，讓我們不由贊嘆，不由向往。你們佩不佩服？〔佩服〕好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。僅僅通過幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？生：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了?？磥磉@湖水的風(fēng)光真是美啊！〔板書：湖水美〕〔3〕生：喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好似在給游人表演呢！出示湖水幻燈片和這一段文字：〔生：哇，魚〕師：喜歡嗎？〔喜歡〕好，讀出你的喜歡！齊讀好一幅活力勃勃的風(fēng)光??！這是你就在魚群附近的船上，你想怎么做？〔拍下來〕就在你按下快門的時(shí)候，一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮，〔指生依次答復(fù)〕小魚——嚇跑了，平靜的湖水變得——滿是皺紋，藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見了。你拍下的不是美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？〔不〕你會(huì)怎樣？〔很生氣，很想批評(píng)那個(gè)孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的風(fēng)光回來……〕小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！采R讀〕美麗的風(fēng)光，要靠大家保護(hù)。小潔這么想的，也是這么做的?！采匙詈笠欢巍?、這篇課文是寫景的，你看作者把湖水的風(fēng)光寫的這么美，讓我們都心生向往；這篇課文也是寫事的，通過寫小潔游湖時(shí)的所見所想所做，讓我們看到了小潔美妙的心靈〔板書心靈美〕，讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。四、課外延伸美麗的風(fēng)光需要用心來欣賞。課下，請(qǐng)你們的家長帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長河公園等風(fēng)景比擬優(yōu)美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，先拍下來，在寫下來。老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的風(fēng)光。水教案篇2一、學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感悟總理與人民心連心四、課前準(zhǔn)備：老師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，理解周總理生平，事跡。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)時(shí)間：3月20日七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美妙、最桔祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)橛H愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。二、觀察插圖、初讀感知1、圖上畫的是什么情景？2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？3、自讀課文，考慮感悟。三、識(shí)字教學(xué)1、抓間諜。默讀課文，圈出生字。2、消滅間諜。借助生字背景圖上的拼音消滅這些間諜。3、交流識(shí)字方法?！哺形颍河袑W(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服?！乘?、圖文對(duì)照，朗讀課文1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、穿著，動(dòng)作和心情。用我發(fā)現(xiàn)的句式說話。2、課件出示語句段落，朗讀體會(huì)?！?〕在課文中找出描寫總理穿著與表情的句子朗讀體會(huì)?！?〕周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？〔3〕練慣用一邊一邊說話3、指導(dǎo)朗讀〔重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段〕〔反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)展分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語調(diào)定為稍高些，因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓返?，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語調(diào)進(jìn)步，加上自己的情緒沖動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情?！车诙n時(shí)一、朗讀感悟：讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？〔反思：問這個(gè)問題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想理解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性?！匙x了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？二、寫字指導(dǎo)：〔重點(diǎn)指導(dǎo)恩、鳳、凰〕三、作業(yè)：1、積累詞語和句子2、照樣子寫句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。一手一手傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他安康長壽。一邊一邊水教案篇3師：你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？(大多數(shù)同學(xué)都說喜歡，原因是這只烏鴉聰明能干，面對(duì)困難能動(dòng)腦筋想方法解決。)鄭原安：“不喜歡！”(我愣了一下，問他，為什么呢？)“這只烏鴉不愛清潔，本來是一瓶很干凈的水，他卻把臟石頭放進(jìn)去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會(huì)生病的?！睅煟耗阏f的很有道理，看來你是一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們，你們有方法讓這變臟的水再變干凈嗎？“林建華：有，過一會(huì)兒泥沙會(huì)沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。師：你是怎么知道的？“老師，我們剛剛把小石子放進(jìn)瓶子里去的時(shí)候，我看見水變臟了，如今石子上面的水又變干凈了”。師：噢，你觀察的真仔細(xì)?？蔀貘f為什么不過一會(huì)兒等水干凈了再喝呢？黃雯贏：“這只烏鴉到處找水喝，說明它已經(jīng)很渴了，他不想再等了?！编嵲卜瘩g說：“烏鴉喝了臟水生病怎么辦？”黃雯贏說：“動(dòng)物喝臟水是不會(huì)生病的，我經(jīng)?？吹轿壹业碾u喝臟水，可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”許多同學(xué)一起說：“是呀，我們也看見過雞吃小石了呢！它們?yōu)槭裁匆孕∈幽?？”師：同學(xué)們，這就是我們身邊的科學(xué)，只要你們做生活的有心人，留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多，有些前人已經(jīng)找到了答案，有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書，做一個(gè)的有知識(shí)有本領(lǐng)的人。水教案篇4【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等９個(gè)生字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。２、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。３、初步理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子?！窘叹摺繛貘f的圖片生字卡片多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、激趣，講故事導(dǎo)入１、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只得意的小鳥，〔出示烏鴉的圖片〕你們誰認(rèn)識(shí)它？〔生答：烏鴉〕師：對(duì)，這只得意的小鳥的名字就叫“烏鴉”。２、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？〔大屏幕出示“烏鴉”〕會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)?！矔?huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀〕３、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字〔指名說〕〔熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙＋鳥＝鴉〕４、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？５、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只得意的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，〔板書：烏鴉喝水〕如今老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽：〔播放動(dòng)畫〕６、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。二、初讀課文，識(shí)字１、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：⑴讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。⑵讀通句子，感覺不連接的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。２、指名讀：師：你們讀的可真認(rèn)真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀?！采尺@么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次時(shí)機(jī)，你們覺得怎么讀比擬合理呢？〔分自然段讀〕〔生讀〕適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)３、識(shí)字：師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。〔字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字〕學(xué)生讀字〔把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽〕讀詞〔大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸〕小組合作：一起想方法記住這些字。匯報(bào)：⑴去掉音節(jié)讀課文。⑵換語境讀課文。４、寫字：⑴出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么構(gòu)造的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。⑵書空。⑶師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。⑷學(xué)生練寫三、再讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。１、如今老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？〔生答：讀出感情〕〔自由讀〕２、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？３、小組分自然段比賽讀一讀。４、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？５、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。四、總結(jié)水教案篇5【活動(dòng)目的】1、知道不挑食的孩子身體好。2、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、情景排練，一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。2、蔬菜假設(shè)干〔蘿卜、青菜、蘑菇等〕【活動(dòng)過程】一、給“小兔”吃蔬菜。1、一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃XX。2、為什么小兔什么菜都不吃呢？你有方法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？二、欣賞故事。1、提問：故事里有一只怎樣的小兔？它不愛吃什么？2、爸爸想了什么方法讓小兔什么都愛吃了？3、露水蘑菇是什么？三、看掛圖欣賞故事。1、爸爸讓小兔做了哪些事？2、做完了事，小兔感到怎么樣？3、為什么小兔原來不愛吃的菜如今變得真香、真好吃了呢？〔幫助幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感〕四、談話：不挑食的孩子身體好。1、你有不愛吃的東西嗎？為什么不愛吃？2、通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒?！净顒?dòng)延伸】向家長理解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長多帶幼兒參加勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。附故事：露水蘑菇吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎？”小兔說：“不喜歡?！眿寢寙枺骸疤}卜呢？”小兔說：“不喜歡?！眿寢層謫枺骸俺郧嗖税?？”小兔子說：“我不愛吃?！卑职终f：“露水蘑菇愛吃嗎？”露水蘑菇是什么樣的？小兔從來沒見過。他趕緊說：“露水蘑菇，我想吃?！卑职终f：“露水蘑菇要到菜園子里去吃?！钡诙烨逶?，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸說：“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了?！闭f完，就在菜園子里松土、拔草，勞動(dòng)起來。小兔玩了一會(huì)兒，也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎？”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說：“真好吃呀！”水教案篇6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)；積累詞語7個(gè)；正確書寫5個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示，先想后讀再表演課文。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的根底上讀出對(duì)話的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、錄音材料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、課時(shí)目的：1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)，認(rèn)識(shí)生字4個(gè)，學(xué)習(xí)部首火字旁。2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的根底上讀出對(duì)話的語氣。一、提醒課題1、師：小朋友，你們看，誰來了！[動(dòng)畫：溪水從遠(yuǎn)處奔來]〔板書：溪水〕齊讀“溪水”。2、師：你覺得這條小溪怎么樣？[出示句子]溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。師：誰來快樂地讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。指名讀句子學(xué)生字：奔“奔”是一個(gè)多音字，表示“去、往哪里”時(shí)讀第四聲，齊讀感情齊讀句子。3、師：這里還有一個(gè)水媽媽的孩子，他是誰呀？[圖畫：池水]〔板書：池水〕4、師：溪水和池水都那樣快樂，那樣清澈，可是后來，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？帶疑,提醒課題〔板書：8、溪水和池水〕二、感知課文1、師：聽課文錄音，請(qǐng)小朋友邊聽邊試著完成這樣一個(gè)填空。因?yàn)橄?，所以后來。因?yàn)槌厮?，所以后來?、指名答復(fù)：任選一個(gè)說，連起來說，同桌互說。3、師：小朋友聽得真仔細(xì)，說得也很對(duì)，深化學(xué)習(xí)了課文，我們會(huì)有進(jìn)一步的理解。當(dāng)初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說了些什么呢？三、學(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)習(xí)1-4小節(jié)1、出示自學(xué)要求：〔1〕讀1-4小節(jié)，讀準(zhǔn)生字，讀通課文?！?〕用“”劃出溪水說的話，用“”劃出池水說的話。〔注：自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤〕。2、檢查交流〔1〕指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié)?！?〕指名分角色讀所劃的溪水和池水的對(duì)話,師讀旁白并指出：A、要?jiǎng)澱f的話，是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的局部。B、要求是用直線劃溪水說的話，曲線劃池水說的話。正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子，有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，改正，再讀。3、師：老師聽到剛剛有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且還很有感情，告訴老師，當(dāng)時(shí)，溪水邀請(qǐng)池水干什么呢？出示句子：它從池子身旁流過時(shí)，熱情地說：“小兄弟，別躺在這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”〔1〕出示詞語：鍛煉學(xué)生字：煉三拼音學(xué)習(xí)“火字旁”，右邊不是東?！?〕師：想一想當(dāng)時(shí)溪水說話時(shí)的態(tài)度怎樣？〔3〕師：誰來做做溪水，熱情地邀請(qǐng)邀請(qǐng)池水？指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？出示;池水聽了，睜開眼睛說：“你們走吧，我在這里生活得很舒適，很安靜?！敝该x出語氣。5、溪水又怎么勸池水？池水態(tài)度有改變嗎？〔分2組讀句子〕