福建師范大學(xué)23春“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童行為觀察》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。福建師范大學(xué)23春“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童行為觀察》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.觀察的要素包括()等方面。A.注意B.對象與背景C.主觀參與D.判斷和結(jié)論2.學(xué)者()提出了社會學(xué)習(xí)理論：兒童通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得行為。A、斯金納B、維果斯基C、班杜拉D、華生3.日記法的優(yōu)點(diǎn)包括()等。A.詳實(shí)性B.廣度性C.簡單易行D.永久性4.網(wǎng)絡(luò)圖也被稱作為社交關(guān)系圖，用來呈現(xiàn)單個幼兒與他人的社會性接觸的情況。()T、對F、錯5.()是運(yùn)用文字按照時間發(fā)展的順序連續(xù)進(jìn)行記錄的方法。A.等級評定法B.軼事記錄法C.連續(xù)記錄法D行為檢核法6.()是運(yùn)用文字按照時間發(fā)展的順序連續(xù)進(jìn)行記錄的方法。A.等級評定法B.軼事記錄法C.連續(xù)記錄法D.行為檢核法7.在個人與環(huán)境的互動中，()是發(fā)自內(nèi)在的動機(jī)、情緒或意志力等的行為。A、反應(yīng)-刺激B、刺激-反應(yīng)C、刺激-有機(jī)體的意識-行為反應(yīng)D、內(nèi)在動機(jī)-行為反應(yīng)8.在實(shí)況詳錄法進(jìn)行的過程中，觀察者忠實(shí)地按照時間順序來進(jìn)行記錄，以此進(jìn)行主觀的記錄。()T、對F、錯9.下面()屬于格賽爾的成熟勢力學(xué)說。A.個體的發(fā)展取決于成熟B.發(fā)展的過程不可能通過環(huán)境的變化而改變C.發(fā)展的過程可能通過環(huán)境的變化而改變D.提出了《兒童行為周期變化表》10.運(yùn)用時間取樣法的典型研究是()20世紀(jì)20年代中期進(jìn)行的一項關(guān)于學(xué)前兒童在游戲中的社會參與程度研究。A.斯金納B.帕頓C.班杜拉D.華生11.實(shí)況詳錄法的特點(diǎn)包括()等。A、描述性B、敘述性C、封閉性D、開放性12.連續(xù)記錄法也被稱作為量的觀察記錄方法。()T、對F、錯13.事件取樣觀察法和時間取樣觀察法的相同點(diǎn)為都不像描述法那樣能保存行為發(fā)生的原始順序，他們只根據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)選取部分的行為層面做記錄。()A.正確B.錯誤14.()是指在觀察過程中，觀察者詳細(xì)記錄學(xué)前兒童連續(xù)、完整的心理活動事件和行為表現(xiàn)的一種觀察方法。A.敘述觀察B.取樣觀察C.參與觀察D.評定觀察15.時間取樣法和事件取樣法兩者沒有共同之處。()T、對F、錯第II卷一.綜合考核(共15題)1.日記法的缺點(diǎn)：限制觀察者的人選，且容易發(fā)生高估現(xiàn)象。()A.正確B.錯誤2.時間取樣法和事件取樣法兩者沒有共同之處。()A.正確B.錯誤3.學(xué)前兒童行為觀察是一種()的研究方式。A、無目的、有計劃、有一定控制B、無目的、無計劃、無控制C、有目的、有計劃、有一定控制D、有目的、有計劃、無控制4.在教育測量中，()是指“測驗內(nèi)容對所要測量的內(nèi)容的代表性程度”。A.內(nèi)容效度B.描述型效度C.解釋型效度D.效度5.一般觀察的特點(diǎn)包括()。A.無目的B.無計劃C.無記錄D.無控制6.()是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)，來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)，以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察。A.事件取樣法B.軼事記錄法C.日記法D.時間取樣法7.在實(shí)況詳錄法進(jìn)行的過程中，觀察者忠實(shí)地按照時間順序來進(jìn)行記錄，以此進(jìn)行主觀的記錄。()A.正確B.錯誤8.社會學(xué)者高登將觀察的角色分為四種類型：局外觀察者、觀察者的參與、參與者的觀察和完全參與觀察。()A.正確B.錯誤9.根據(jù)觀察內(nèi)容是否連續(xù)完整及觀察記錄方式的不同，觀察方法分成()等三類。A、敘述觀察B、取樣觀察C、參與觀察D、評定觀察10.實(shí)況詳錄法的特點(diǎn)包括()等。A.描述性B.敘述性C.封閉性D.開放性11.日記法的缺點(diǎn)限制觀察者的人選，且容易發(fā)生高估現(xiàn)象。()T、對F、錯12.觀察的要素包括()等方面。A、注意B、對象與背景C、主觀參與D、判斷和結(jié)論13.()是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)，來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)，以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察。A、事件取樣法B、軼事記錄法C、日記法D、時間取樣法14.兒童行為的特點(diǎn)包括()。A.連續(xù)性B.整體性C.程序性D.局部性15.為什么說學(xué)前兒童行為觀察是一種專業(yè)的觀察?第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：ABCD2.參考答案：C3.參考答案：ABD4.參考答案：T5.參考答案：C6.參考答案：C7.參考答案：D8.參考答案：F9.參考答案：ABCD10.參考答案：B11.參考答案：AD12.參考答案：F13.參考答案：A14.參考答案：A15.參考答案：F第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：B3.參考答案：C4.參考答案：A5.參考答案：ABCD6.參考答案：D7.參考答案：B8.參考答案：A9.參考答案：ABD10.參考答案：AD11.參考答案：T12.參考答案：ABCD13.參考答案：D14.參考答案：ABC15.參考答案：學(xué)前兒童行為觀察與日常生活中的一般觀察是有區(qū)別的。在日常生活中，人的觀察常常是因為好奇而引起的，沒有預(yù)先設(shè)定的目的。而且由于日常觀察是隨意發(fā)生的，所以也沒有計劃，因此可能只注意到了現(xiàn)象或行為的某個方面，或某些片斷，而錯過了另一些互有聯(lián)系的現(xiàn)象、行為或片斷;或者所觀察到的事實(shí)只是偶發(fā)事件或是在特殊背景下的行為，不能代表被觀察者的典型狀況。盡管，通過日常生活中的一般觀察，我們能夠收集到大量的現(xiàn)象和信息，豐富我們的經(jīng)驗儲備，但是這些信息往往具有主觀性、偶然性和零碎性，并不能說明問題。因此學(xué)前兒童行為觀察是一種專業(yè)的觀察，是有明確的目的，有計劃安排，有嚴(yán)格記錄，有一定控制的觀察。有目的：對某次觀察所要解決的問題，所要獲取的資料，由預(yù)先明確的決定，并對所要觀察的問題或變量作出明確的操作定義。觀察目的明確，不僅要明確提出問題，而且要求詳細(xì)規(guī)定所要觀察的具體行為。計劃性：對觀察活動的時間、順序、過程、對象、儀器、記錄方法與表格等都有預(yù)先的計劃、安排和準(zhǔn)備。這些計劃安排可以是觀察的效率和質(zhì)量大大提高，并增強(qiáng)所獲資料的準(zhǔn)確性和可靠性。嚴(yán)格的記錄：記錄時，應(yīng)把對行為的客觀描述和對這些欣慰的主觀揭示與評價嚴(yán)格地區(qū)分開來。在正式的觀察研究中，一般要求預(yù)