2022小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3篇(小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短小學(xué))

2022小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3篇(小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短小學(xué))2022小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1

在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問(wèn)和新理念進(jìn)行整合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。

英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)生不敢開(kāi)口，學(xué)生的自信念缺乏，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平常的教學(xué)中多鼓舞學(xué)生，給予他們關(guān)懷和幫助，有足夠的耐煩來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的能力。說(shuō)到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)依據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽(tīng)力方面，對(duì)于課本所提供的聽(tīng)力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并讓學(xué)生仿照，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)潔易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽(tīng)相結(jié)合。

肯定的輸入之后，要進(jìn)行簡(jiǎn)潔的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫(xiě)。

小學(xué)階段對(duì)于寫(xiě)的要求沒(méi)有許多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參加的過(guò)程中習(xí)得學(xué)問(wèn)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行穩(wěn)固記憶，在書(shū)寫(xiě)方面也就基本沒(méi)有什么問(wèn)題了。

總之，作為教師，對(duì)于課標(biāo)的把握特別重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，喜愛(ài)英語(yǔ)!

2022小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2

每當(dāng)?shù)搅嗽履?，慢慢地?xí)慣了總結(jié)過(guò)去，反思一下自己?！坝袆t改之，無(wú)則加勉〞嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培育，并且注重其交際的進(jìn)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。鼓舞學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

在我的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的商量、辯論、商議?等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!

2022小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3

一、總體狀況

期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有許多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況的檢查，更注重綜合能力的'考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。學(xué)問(wèn)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分表達(dá)了以進(jìn)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于精確考查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)把握狀況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

二、主要成果

本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大部分，其中聽(tīng)力占30%，筆試占40%，口語(yǔ)占30%，總分100分。

聽(tīng)力部分共三道大題，分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序，聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了肯定的聽(tīng)力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽(tīng)句子選答語(yǔ)，學(xué)生做得不佳，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。

筆試部分第四題考查了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的把握狀況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要緣由就是部分學(xué)生對(duì)于詞匯的把握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中精確運(yùn)用學(xué)問(wèn)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到，答題狀況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培育學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)潔但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致推斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有許多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到總分。失分較多的題是對(duì)進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特別疑問(wèn)詞的選擇，也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練。

三、存在問(wèn)題

從學(xué)生答題狀況和成果狀況來(lái)看，存在著一些缺乏，主要表如今以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握得太死，運(yùn)用不敏捷。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題略微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，肯定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成果。

四.改良措施：

1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培育能力，打好