魯班造傘教案

第頁共頁魯班造傘教案魯班造傘教案1教學目的1能自主認識并正確書寫9個生字。2能讀懂故事，理解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。3知道擅長觀察、勤于動腦是創(chuàng)造創(chuàng)造的根底，有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣。教學重、難點1理解魯班造傘的過程。2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于創(chuàng)造創(chuàng)造的重要性。教學準備學生：在課外搜集有關魯班的故事。老師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。教學時間1~2課時。教學過程一、介紹魯班，導入新課1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都理解到了哪些關于魯班的故事呢？2提醒課文題目：魯班造傘的傳說。3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知1自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。4老師抽讀課文，要求讀得正確、流利。三、精讀課文，質疑探究1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到創(chuàng)造傘？(2)魯班創(chuàng)造傘的經過是怎樣的？2先小組交流，再全班交流。老師根據(jù)學生交流情況，適時進展點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內容。(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練慣用“既……又……”的句式說話。(2)魯班創(chuàng)造的亭子有哪些優(yōu)點和缺乏的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質。(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、擅長發(fā)現(xiàn)的品質。(4)魯班為什么能創(chuàng)造那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。4在四人小組內講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。四、拓展學習，活潑思維1你們還想對人們如今使用的傘進展什么改良？你要增加或改善它哪個方面的功能？2小組合作討論，全班匯報討論結果，老師注意在交流中引導學生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學態(tài)度，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。魯班造傘教案2一、教學目的：1、認識12個生字，會寫8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。2、默讀課文。理解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于考慮，勇于理論，獲得成功。二、教學重、難點：讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的根底上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于理論。三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時一、導入新課1、示一把雨傘，指名學生說說傘的作用。2、學們知道傘是誰創(chuàng)造的'嗎?(魯班)大家認識魯班嗎?老師介紹魯班。3、今天我們學習一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學生據(jù)題質疑。二、讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學習生字1、同桌合作，討論識字方法2、組內交流，進一步優(yōu)化識字方法，穩(wěn)固識字3全班反應4、檢查識字情況(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進展重點學習，學生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。五、學習生字1、出示要寫的9個生字，學生認讀，要求讀準字音。2、用這些字組詞說話。3、重點指導以下幾個生字的寫法創(chuàng)：左右構造，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點，要寫得左寬右窄。湖：左中右構造，三局部要靠攏，右邊是月字。匠：半包圍構造，它的偏旁是“三框兒”。曬：左右構造，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。珠：左右構造，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。4、老師在田字格中書寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。5、學生描紅并書寫。6、老師講評學生的書寫。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、書寫生字。第二課時一、復習1、出示生字卡片抽讀。2、讀課文(要讀得正確)。二、學習課文1、指名讀第1自然段。(1)你們對魯班知道多少?(2)“他有許多創(chuàng)造創(chuàng)造”“許多”說明除了傘以外還創(chuàng)造了其他東西。(如鋸子……)2、默讀2、3自然段。(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?(要是……多好哇!蓋亭子)用自己的話說說欣賞意思?(觀看、欣賞)(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?(3)魯班怎么想的?(要是能……)小結：通過在西湖玩耍，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。(1)魯班在默默地想方法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。嬉鬧：游戲、玩耍用自己的話連起來說一說。(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。①小組說，派代表全班說。②指名補充，糾正。③最后師小結。4、齊讀課文。三、總結全文讀了這個故事，你有什么感受?小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真考慮，多動腦筋。魯班造傘教案3教材簡析：本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習慣。教學要求：1、認識魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡、撐12個生字，會寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認識偏旁三柜兒匚。2、默讀課文。理解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣擅長觀察，擅長動手動腦的。3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，擅長考慮，勇于理論，獲得成功。教學重點：1、學會本課生字詞。2、讀懂課文，知道魯班是怎樣創(chuàng)造傘的。教學難點：體會魯班是怎樣擅長觀察，擅長動手動腦的，教育學生要做生活的有心人。教學方法：朗讀教學法，小組合作學習。教具準備：生字卡片，教學掛圖課時劃分：兩課時教學設計：月日第一課時教學目的：1、會認12個字，生寫8個字，認識匚部。2、正確、流利地讀課文。教學重點：認讀生字，會寫我會寫中的8個生字。教學難點：正確、流利地讀課文。教學過程：一、導入新課出示傘的掛圖每個同學家里都有傘，你們知道傘是誰創(chuàng)造的?(魯班)魯班是誰，他又是怎樣創(chuàng)造傘的，我們今天學習課文《魯班造傘》。二、初讀課文，認識生字1、讀課文畫出不認識的字。2、出示會認字卡片認讀。(1)借助生字表認讀，讀準字音。翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐后鼻音：創(chuàng)、賞、撐(2)用自己喜歡的方法識字，組詞互相交流。半包圍構造：匠上下構造：魯、著、亭、賞形近字比擬：賞常嬉嘻脈泳(3)指名讀，齊讀，開火車讀。3、出示會寫字卡片。(1)、齊讀，抽讀。(2)用前面的方法，記憶，識字，組詞。(3)認真觀察字形。(4)指導寫字。①匠字筆順：共六筆。創(chuàng)左邊倉，下邊是。鬧半包圍構造，門是里一個市字。②生書寫，師巡視指導。三、讀課文(要讀正確)四、作業(yè)抄寫生字詞月日第二課時教學目的：1、讀懂課文，知道魯班怎么創(chuàng)造了傘。2、教育學生要做生活的有心人，勤于考慮，擅長觀察。教學重點：讀課文，理解魯班創(chuàng)造傘的過程。教學難點：體會魯班是怎樣擅長觀察，擅長動手動腦的，教育學生要做生活的有心人。教學過程：一、復習1、出示生字卡片抽讀。2、讀課文(要讀得正確)。二、學習課文1、指名讀第1自然段。(1)你們對魯班知道多少?(木匠的先祖)(2)他有許多創(chuàng)造創(chuàng)造許多說明除了傘以外還創(chuàng)造了其他東西。(如鋸子)2、默讀2、3自然段。(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?(要是多好哇!蓋亭子)欣賞的意思?(觀看、欣賞)(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?(3)魯班怎么想的?(要是能)小結：通過在西湖玩耍，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。(1)魯班在默默地想方法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。嬉鬧：游戲、玩耍用自己的話連起來說一說。(2)魯班是怎么造傘的?用先再最后將造傘經過說一說。①小組說，派代表全班說。②指名補充，糾正。③最后師小結。4、齊讀課文。三、總結全文讀了這個故事，你有什么感受?小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真考慮，多動腦筋。四、作業(yè)1、讀課文。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。魯班造傘教案4一、教學目的：1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。2、默讀課文。理解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于考慮，勇于理論，獲得成功。二、教學重、難點：讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的根底上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于理論。三、教學課時：2課時四、教學過程：〔一〕交流資料，引入課題。1、學生把課前搜集致電的有關魯班的資料在組內進展交流，使學生對魯班有個初步的認識。2、老師導言，板書課題。3、生齊課題，并質疑。〔二〕通讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？〔三〕小組合作，學習生字1、生同桌合作，討論識字方法2、組內交流，進一步優(yōu)化識字方法，穩(wěn)固識字3、全班反應4、檢查識字情況〔1〕生開火車認讀〔2〕不認識的字再進展重點學習，學生交流識記方法?！?〕再讀讀易錯字，組詞或造句?！菜摹吃僮x課文，要求把課文讀通，讀順?！参濉匙宰x自悟，探究發(fā)現(xiàn)1、布置自學要求：〔1〕認真仔細閱讀課文。〔2〕考慮：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？〔3〕畫出相關的詞句，先獨立考慮后，再與好朋友交流。2、交流學習所得?！?〕名答復以上考慮的問題。〔2〕根據(jù)學生答復，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。〔在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來?！?、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？〔六〕說話練習：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說?！财摺硶鴮懼笇?、生整體觀察字形，指出易錯字。2、重點指導：〔1〕“創(chuàng)”字，第____是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。〔2〕“湖”字要注意三個部件的位置比例和上下。〔3〕“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。3、完成我會讀讀、寫寫?！舶恕撤e累語言生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。〔九〕布置作業(yè)回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。五、教后反思：魯班造傘教案5教學預設目的：1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。2、默讀課文。理解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于考慮，勇于理論，獲得成功。教學重、難點：讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的根底上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于理論。教學準備：多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶教學過程：一、穩(wěn)固識字，游戲引入。1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。2、翻開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲?！怖蠋煶鍪疽粋€乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學生觀察考慮：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學生大膽理論，由此引入新課教學。〕二、通讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？3、畫出相關的詞句，先獨立考慮后，再與好朋友交流。三、交流講解，感悟理解。1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”〔抽生答復。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關古詩，讓生領悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而絕望的心情做鋪墊?！场舶鍟合掠辍?、抽生表演第三段的情景，指導讀好人物語氣：“唉”是妹妹絕望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美妙期盼。3、考慮討論〔1〕哪些詞說明雨中西湖的風光更美？〔2〕魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？〔板書：蓋亭子〕〔3〕妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？〔4〕魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？〔5〕.總結引導：魯班是一個有問題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的東西，這東西是什么呢？正當他苦思冥想的時候，他看到了什么？4、讓學生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內容?！舶鍟汉扇~〕〔1〕指導學生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進展擴展練習?！?〕師問“魯班看到這個情景，他想到了方法了嗎？”〔3〕抽生答復文中“興奮”一詞說明的內涵，并指導朗讀?！?〕翻開課件中魯班造傘的畫面，讓學生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。5、抽生答復后，齊讀第五段，考慮、討論、答復〔1〕哪句話